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换个心情
【出 处】
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课堂内外（高中版）
【发表日期】
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2021年6期
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假如有一天,你来到了重庆,你会发现,在这座“网红城市”,不仅可以看李子坝轻轨穿楼、洪崖洞版“千与千寻”、朝天门的两江交汇,还可以漫步山城巷、龙门浩老街……找寻老重庆的味道.rn假如有一天,你来到了重庆,你会发现,“山城”重庆,地形百转千回,居民爬坡上坎是常态,电梯、索道也能成为日常交通工具,一坐上出租车就能体验到什么叫“速度与激情”.
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PUA对于社会的不良影响日益加剧,但是当前法律对于PUA行为的规制情形并不理想,因此需要对PUA进行行为模式分析、精确行为定性和主观恶性认定,为法律规制PUA提供理论依据.PUA的行为模式由初期的普通社会交际行为逐步发展到具有社会危害性的行为,因此对于PUA的行为危害性分析也需要以PUA的行为阶段为基础.当前法律对于PUA规制困难的原因主要集中在行为定性困难、事实调查困难、证据查明困难和法律适用困难四个方面,具体需要以刑行兼理法来对PUA行为进行规制,以处罚网络发布PUA相关信息为规制切入点,以司法惩治P
闲着无聊,打开手机,总有几段动物短视频让人捧腹大笑.原本安静入睡的小狗突然追着自己的尾巴转圈;小猫竟然双腿腾空,来了个后空翻;动物园里两只猴子抱在一起,仿佛在表演“探戈舞”……这些动物为何都这么“沙雕”?它们没什么毛病吧?rn在动物行为学上,有一个专业术语——狂乱随机活动期(FRAPs),可以解释这些动物的“沙雕”行为.动物们出现狂乱随机活动期并不是生病,可能只是因为它们精力太旺盛、心情太兴奋,以致于它们需要高爆发的行为来释放积蓄的能量.
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区块链具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、集体维护、公开透明等特征.大数据时代背景下区块链技术为解决思想政治教育工作的针对性、实效性、安全性、主动性、及时性等问题提供了新的思路.区块链技术在思想政治教育工作中的应用,将有利于高效精准掌握教育客体的思想、行为数据;有助于提高教育主客体的参与度,激发教育主客体的内在活力;可为教育客体提供个性化的教学方案,推送个性化的优质教学资源等;能有效建立教育主客体互信平台,客观评估教学效果.区块链技术将打开思想政治教育工作新局面,为思想政治教育工作的创新发展提供新
梦想不是靠想象,而是靠实践rn生而为人,我们无法选择自己的出身,但可以通过个人的学习拓宽自己的认知,当你期待一件事,且有了小心愿和大目标的时候,周围的一切都可能成为你的能量.安平在伦敦毕业后,好朋友们也相继离开了英国,在一次送别后,她在机场大哭,“我曾那样激烈地渴求千变万化的生活,想追寻未知和远方,可面对孤独还不是一样手足无措.”她太爱这座城市了,不甘心就此平凡,所以,她决定留下来闯一闯,万一梦想实现了呢.
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《三国演义》大家一定不陌生,但其中有个过目不忘的人物——张松,你们可有印象?据说,张松记忆力异于常人.一次,张松去许都求见曹操,曹操见其矮小,相貌又丑,便有意冷落,边洗脚边接见他,张松于是决定想个方法戏弄曹操一番.第二日,张松看了一遍曹操新著兵书《孟德新书》,笑日:“此书吾蜀中三尺小童,亦能暗诵,何为新书?此是战国无名氏所作.”并将《孟德新书》从头至尾朗诵一遍,并无一字差错.曹操以为自己的书没有新意,就让人把那本书烧了.
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周六早上,我闲着无聊随手播放了一部名叫《小小少年》的纪录片,从早上10点,一口气看到下午3点,当放到第5集《以父之名》的时候,我哭了,特别痛快地哭了.rn《以父之名》讲的是一名兵乓球运动员,有天他突然对爸妈说:“我不想打乒乓球了.”不打乒乓要千嘛?人家打电竞去了.rn打电竞远没有想象中的轻松,晚上训练,白天睡觉.少年很拼,除了吃饭、睡觉几乎整天坐在电竞椅上,也因此成了一个快200斤的小胖娃.rn他在电竞领域越出名,他的爸妈就越崩溃,他爸爸甚至需要接受心理医生的疏导,所以少年一直住在集体宿舍,不敢回家.
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玛格丽特是巴黎红极一时的茶花女.作为风尘女子,她的生活奢靡腐败,全靠一位年长的公爵供养.她的肺病已近晚期,但即便如此,她的风情万种依然让无数男人趋之若鹜,阿尔芒·杜瓦尔就是其中之一.别人只想花钱寻乐,阿尔芒却想真正与玛格丽特在一起.玛格丽特对阿尔芒进行一番考验后,最终坠入爱河,甚至愿意为了阿尔芒拒绝公爵的金钱.但阿尔芒来自一个传统家庭,当他的父亲发现儿子居然和一个茶花女搅和在一起,便要求他与玛格丽特斩断关系.不仅如此,阿尔芒的父亲还私下找到玛格丽特,百般要挟,企图拆散这对情侣.玛格丽特最终妥协,不知情的阿
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课小高受到BOSS委托去咖啡厅秘密会见某组织接头人,但这个人过于神秘,谁也不知道他什么时候出现.rn于是,课小高决定先进人咖啡厅踩点,谁知他刚一坐下,就发现服务员端来的咖啡杯下塞着一张纸条.rn课小高一看纸条,上面写着:“两只黄鹂鸣翠柳,惶恐滩头说惶恐.满园春色关不住,山桃溪杏两三栽.”思考片刻后,课小高明白了神秘人留下的时间,顺利约见到了神秘人.那么请问,神秘人留下的时间是几点?
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低年级学生口头表达能力较弱,笔者通过指导低年级学生讲故事这种输出性语文实践研究,让学生历经“言语—思维—言语”的往复运动过程,满足儿童“求知、求新、求变、求真”的欲望,激发儿童表达的兴趣,挖掘他们的潜力,提升他们语言表达的能力,让每个儿童都能在语言的天空里生长表达的智慧.