“三天不学习，就赶不上少奇同志”，这是毛泽东同志关于“学习持续性”的著名论断。时下，随着社会的进步，也随着课程改革的推进，教师素养提升备受关注。通过“持续性的学习”来大幅提升职业素养，以适应日益发展的教育需求。然而，由于学科的特点与体育职业的特殊性，很多体育教师都难以静下心来，从书本、从他人的讲座中汲取有益的营养，于是如何提升体育教师的职业素养就显得尤为重要。此时，博客的出现，给我们体育教师的成长提供一个有效的路径。博客是一种继QQ、MSN、BBS之后出现的具有开放性、互动性的网络交流模式，这种开放性、互动性的交流模式与体育教师的洒脱、豪爽的性格特点有着非常多的相通之处，于是它一出现，便率先成为体育教师的“专利”，并获得了很多人的支持和参与。现在越来越多的教师、教育主管部门把博客作为教师成长的新天地。
　　一、记录教学点点滴滴，促进教学反思
　　孟子曰：“思则得之，不思则不得。”意思是说：思考就会有所得，不思考就得不到；心理学的原理也证明了这一点。当人们在对自己的行为进行总结时，就会较高层次地提升自己的行为水准，就会较好地实现行为的目标性。为此，教师要想提升自己的业务素养，“记录”自己的教学行为，反思自己的教学过程就显得尤为重要。那么如何记录？如何反思？博客就是一种很好的形式，它是一种以文字、图片、影像等形式，将自己在教学生活中的感悟、心得、创作、实录、课件等内容记录下来的方式。教师们在博客中进行记录与书写的过程，也是一个思考与分析的过程，他们既可思考如何让学生学，又可思考如何进行教，还可思考“进化式”地总结与探讨教育教学发展的进程，这种方式可以有效地促进教师个人内隐知识的显性化。
　　同时，博客作为一种网络化的平台管理系统，这个平台可以与知识管理实现最大程度的整合。如我们可以基于这个平台对知识进行分门别类，帮助教师们有效地整理教学中的经验、教学心得、教学方法及教学管理经验，进而实现有效传播，从而实现有针对性的共享和交流。
　　二、搭建教交流平台，增加共享契机
　　博客，与传统的反思手段（如心得笔记）有着巨大的不同，那就是它可以实现最大范围的交流与共享，如博客的创设人所言：博客就是一个“自由表达、开放宽容、个性张扬、专业精神”的平台。当博客进入教师的世界，可以有效地提升他们对业务问题思考的自由度与深度。目前，各地小学体育教学研修活动开展得良莠不齐，尽管部分学校按部就班地开展了一些教研、科研活动，但在活动开展的过程中，由于思考的时间，个性的不同，主张的差异等众多因素，导致教研活动很难顺利进行。博客则由于它具有无比的开放性，从而可以让教师以“无比充裕”的时间得以思考，可以让教师自由寻找可“支配”的资源，可以让教师的主张得以“无所顾忌”的张扬，可以让教师找到“数不胜数”的共鸣……
　　某次体育教学研讨，“如何看待‘放羊式教学’？”由于资源的限制，教师在研讨过程中，表现得“人浮于事”。事后，我让大家把自己的想法发表在博客中。没想到，结果却出乎意料，很多人都认真地总结自己的见解，不仅从“放羊式”的源头进行探讨，还细致入微地分析教学实质和教学策略。
　　三、构建远程会诊系统，促进教师专业成长
　　现代交通缩短了人们的距离，网络技术则打破了人们交往的时空，从而让地球变得很小，让人们变得很近。目前，基于网络环境的教学研讨已然兴起，一线教师既可以通过网络与国内外优秀教师、教育专家直接对话，又可以得到专家的指导和同行的建议。博客的开启，不仅让教师有了被“会诊”的可能，还可让教师实现“诊断别人”的可能。
　　利用博客功能，实现教育的诊断。目前在农村，体育教育呈现很大的问题，一方面农村教师接触的教学理论相对滞后；另一方面教师业务的动态管理相对缺少，以至于农村的体育教育教学相对薄弱。现在通过博客等网络系统，可以让专家学者“来到家门口”，也可以让“自家的问题”曝光于世，从而帮助教师的实现专业成长。
　　总之，教育博客跨越了时空的界限，可以最大范围、最大深度地进行传播与交流，它的出现，一方面给教师的成长发展带来无比强大的网络资源，一方面又给教师的发展带来一种新的契机、新的路径。
　　（作者单位：江苏洪泽县实验小学）