【摘 要】
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在教学实践进程中，基于教学专业发展，教师教学伦理成为教师伦理和教学伦理的共同本体追问。在当前人工智能应用背景下，人工智能作为虚拟认知主体在教学场域的广泛与深度融入，引发了教师教学伦理发展挑战，“教师+人工智能”成为教师教学伦理的新“主体”。传统教师教学伦理问题域被拓展，教师教学伦理本质得以再构。由此，人工智能应用背景下教师教学伦理的静态范畴包括规范伦理、德性伦理和交互伦理，其动态生成经由“教师+人
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学重大课题（VGA200001）阶段性成果；
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在教学实践进程中，基于教学专业发展，教师教学伦理成为教师伦理和教学伦理的共同本体追问。在当前人工智能应用背景下，人工智能作为虚拟认知主体在教学场域的广泛与深度融入，引发了教师教学伦理发展挑战，“教师+人工智能”成为教师教学伦理的新“主体”。传统教师教学伦理问题域被拓展，教师教学伦理本质得以再构。由此，人工智能应用背景下教师教学伦理的静态范畴包括规范伦理、德性伦理和交互伦理，其动态生成经由“教师+人工智能”的多重伦理体认和映射，进而达于“教师+人工智能”与学生之间的多维伦理交互。
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近年来,科技创新速度显著加快,人工智能技术迅猛发展。习近平总书记高瞻远瞩,做出了一系列与人工智能相关的重要论述。这些重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,也是习近平关于科技创新论述不可或缺的构成部分。习近平总书记关于人工智能重要论述蕴含着丰富的伦理思想:“以人民为中心”的伦理基点,开放共享的伦理原则,公平正义的伦理诉求,造福全人类的伦理担当。这些思想与马克思主义伦理思想一脉相承
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