【摘要】中职职业教育学科中，数学一直占据着重要的位置。为了跟上时代的发展步伐，数学教学也正在不断改革和创新。现阶段，中职教育培养出大量社会劳动人才，和社会的发展密切相关。而在社会众多的工作岗位中，数学又是经常被用到的。所以，中职职责教学和数学学科相结合，是我们共同努力的目标。本文根据以上要求，在教学过程中出现的问题和解决的方法做出了一些阐述。
　　【关键词】中职  数学  专业教学
　　【中图分类号】G712.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0042-01
　　1.中职数学教学的现状
　　1.1教材的内容有些单调，教学流程和教学评估有些落后
　　首先，就是教材内容单调。中职院校所用的教材，都是院校所在的省、市教育部门进行编写的。每年修订版更新不大，内容大同小异。随着素质教育的推广，中职院校的教材编写变化了很多，例如：编写时间缩短;内容贴近学生生活和社会发展等等。虽然教材内容进行了修改和调整，但是知识点跳跃性比较大，往往知识点之间缺乏联动性，缺乏了教材的专业性。我们都知道，数学不同于别的学科，它具有非常严谨的科学性和结构性，只有数学基础打好了，才能进行下一步的学习。知识内容跳跃性强，就会让学习在实践过程中缺乏主动性。为了能够提升中职学校的数学教学质量，很多院校引进了先进的教学设备，利用多媒体教室进行数学教学。但在教學过程中，教师的教学方法陈旧，以教师为主体进行枯燥乏味的说教，学生没有互动环节，大大降低了学生的学习兴趣。在期末进行数学教学评估时，还是以考试为主。不考虑学生的整体综合素质进行教学评估，只是从单纯的数字进行评判，对学生学习数学的信心和动力都造成了很大的影响。
　　1.2教学知识相对匮乏，教师素质有待提高
　　教师作为传道受业解惑者，说明在教学过程中，教师起到了很大的作用。我们知道，中职院校毕业的学生，最终目标就是就业，所以，根据这一目标的转变，中职院校主要培养人才的专业性，并不断提升学生的专业素质。在进行数学教学时，为了随应院校教学目标的转变，就应该把数学教学不断向专业化转变，对数学教师也提出了更高的要求。所以，对数学教师的专业性、教学方法、实践能力、职责操守等各个方面都要不断的提升和加强。
　　2.中职数学教学和专业教学整合的对策
　　2.1根据专业特点，整合数学教学内容与教学进度
　　中等职业院校在进行数学教学时，要根据专业特点，整合数学教学内容与教学进度。目的是为了让学生在以后的工作中，对数学的掌握能力更强，在自己的岗位上具有专业能力。教师在制定教学目标时，要结合中职院校的专业培养目标。制定教师备课小组，共同努力制定出符合本院校的学习目标。在教学内容方面，也要和专业目标相结合，不断的根据实际情况调整教学内容和教学进度。
　　2.2对中职数学教学的教学评估方式的流程进行改革
　　在对数学教学的教学评估方式的流程要不断进行改革创新。根据国家教育部门颁发的最新改革目标指出，中职院校中的评估主体，是我们改革的方向。足以说明，教学评估改革的必要性。所以，中职院校在进行教学评估中，要不断的结合新的教学评估模式，进而不断创新。相比以往的教学评估，只是通过考试，看成绩进行评估。没有根据学生的综合能力和综合素质进行考量。在很多方面来讲都是不平等和不公平的。所以，在创新教学评估时，可以采用个人评估，同学评估，小组评估等方法。然后，我们要明确评估流程的改革目标是评估范围与方式。开阔评估的范围，创新评估的方法，不断提升评估的模式，例如：在进行数学教学时，可以进行随堂评估;在提问时可以进行提问知识点评估等等。而且每个评估模式之间都要互相有联系，并且存在相互递增的关系。数学教师在进行教学后，要不断总结教学经验，再结合学生的实际情况，不断创新和更新教学理念，让中职学生掌握专业知识点，构建完美的教学模式。在中职院校的数学进行教学质量评价创新时，要以科学标准为目标，还要跟随时代的脚步，引入多元化的评估标准，让学生全面综合的发展。
　　结束语：
　　中职院校的数学教学和其他学科都是紧密相连的，所以教师在进行数学教学时，可以根据学生的专业进行科学合理的渗透和结合。在以专业需求为主要目标的数学教学改革创新中，一定要结合学生的实际情况，心理年龄，专业要求等方面综合进行创新，希望在以后的工作生活中，可以为学生给予依靠和帮助。
　　参考文献：
　　[1]倪留云.现代教育技术与中职数学课程深度融合的思考[J/OL].学周刊，2019（01）：19-20.
　　[2]万丽.找准着力点  优化中职数学作业设计[J].数理化解题研究，2018（33）：8-9.