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【摘 要】初中语文过程中存在着一些不尽人意的地方，主要表现为现代教学手段运用频率偏低、师生之间沟通交流较为匮乏、课堂教学模式优化力度不大、课内课外结合效果有待增强等方面，应当转变理念，发挥信息媒体促进作用，强化交流有效获取教学反馈信息，优化模式全面推进课堂教学改革，整合资源营造课内外相结合模式，全面提升初中语文教学成效。
【关键词】初中语文；教学现状；分析
一、初中语文教学存在的不足
1.现代教学手段运用频率偏低。在初中语文课堂教学中，目前仍有部分教师对于信息化教学手段的作用认识不足，认为初中语文教学活动只要将知识点讲解到位就行了，不愿意在课堂教学活动中使用多媒体教学手段，导致多媒体教学手段在语文课堂中难寻踪迹，教学形象化程度不高。
2.师生之间沟通交流较为匮乏。在部分教师的教学活动中，不注重与学生进行有效的沟通交流，仅有的交流活动即为课堂提问，这样的教学方式不利于师生之间进行有效的互动。教师将学生拒之于千里之外，师生之间无法形成和谐的关系，在一定程度上影响了语文教学活动的深入开展。
3.课堂教学模式优化力度不大。部分初中语文教师在教学活动中满足于自己的教学经验，还是按照老一套组织教学活动，没有能够广泛吸收借鉴各种先进的理念，导致教学模式陈旧落后，没有能够体现学生的学习自主地位，在这样的教学活动中，无法全面体现新课程改革的理念要求。
4.课内课外结合效果有待增强。部分教师在开展初中语文教学活动的过程中，将语文教学定义为语文课堂教学，没有能够进行有效的课内外结合，对课前预习、课后延伸拓展没有开展深入的研究，学生没有形成良好的预习习惯以及较强的预习能力，在课外拓展延伸方面较为匮乏。
二、有效提升教学成效几点建议
1.转变理念，发挥信息媒体促进作用。在教育现代化的今天，一日千里的信息技术，彻底改变了初中语文的教学模式，足不出户，便可知天下事，上下五千年信息尽显眼前，这样的效果离不开各种先进的教学媒体。在这样的背景下，部分教师还是没有能够对信息化媒体引起重视，对其作用发挥非常有限。作为新时期初中语文教师，应当与时俱进，将教学手段的广泛运用作为提升教学成效的有力抓手，要积极推进多媒体进课堂活动，让多媒体手段成为教学设计的重要辅助工具，通过文字、图片、语音、视频等方式，不断丰富拓展语文教学内容，让教学过程更为生动形象。教师还要在提高信息化手段运用科学性方面下功夫，要注重将多媒体教学手段更加科学地进行使用，在使用频率方面注意适中，在多媒体的运用上要注意时机的选择与对象的选择，可以通过多媒体手段向学生补充内容，如名胜古迹、高科技成果等，这些内容都是学生在日常生活中所无法直接感知的，能够帮助学生改善认知结构，深化对教学内容的理解。教师也应当在日常工作中注重提升信息化手段运用能力，要熟练操作，还要逐步提高自主设计水平。
2.强化交流，有效获取教学反馈信息。在初中语文教学活动中，教师如果不能够及时获取学生的各种反馈信息，就无法对自己的教学活动进行矫正，以及调整下一阶段教学。获取教学信息的方式有多种，其中与学生强化交流是最为直接有效的方式，初中生处于青春期，渴望得到尊重却又存在叛逆思想，教师在语文教学中，要兼顾到学生的特点，通过师生交流活动获取第一手反馈资料。教师应当定期和学生进行座谈，听一听学生对语文教学活动的意见与建议，了解学生的真实掌握情况、内在学习需求，并在教学设计中予以体现和改进。教师与学生的信息反馈交流，还可以体现在当堂检测这一环节，在教学一部分内容之后，教师可以采取当堂检测的方式，及时了解学生在这一课的学习掌握效果，为教学活动提供信息参考。
3.优化模式，全面推进课堂教学改革。课堂教学改革始终是初中语文教学成效提升的主要抓手，初中语文教师应当站在教学改革的前沿，立足自身教学实际，进行深入的研究分析，借鉴吸收其他教师的先进经验为己所用。在教学模式改革的过程中，教师要着重体现学生自主地位，要始终围绕知识、能力、情感、目标，针对学生自主能力培养组织开展教学活动。为了体现学生主体地位，教师可以让学生成为整个课堂的主角，教师不再进行满堂灌输，而是侧重于对学生进行引导启发，一般性问题、基础性知识要求学生在课前通过预习解决，将其中的难点筛选出来，在课堂上进行质疑探究。其中的难点问题设计为探究题，交给学生分小组讨论探究，学生在讨论研究的过程中，如果无法实现突破，教师则要进行点拨，对学生进行关键环节、思维障碍的点拨，让学生的思维实现柳暗花明又一村的境界，起到快马加鞭的效果，保证学生的自主活动深入开展。同时，凡是学生在认识上出现的偏差，教师都可以让学生通过相互辩论研究的方式予以解决，不再简单充当裁判员，而是充当学生学习活动的引路人。
4.整合资源，营造课内外相结合模式。初中语文教学活动不应当仅仅局限于课堂，而应当实现课内外、校内外有机结合，整合各种有利的资源，积极服务于初中语文教学活动，深化教学成效，提升学生的语文素养和综合能力。教师在教学中一方面要善于将教学环节进行前置，通过指导学生强化课前预习的方式，将教学环节前延，缓解课堂教学压力，提高时间利用效率，另一方面，教师还应当对课后各种兴趣活动组织进行规范管理，组织学生结合语文教学需要，开展专题研究以及兴趣小组活动，如古诗词研究、作文兴趣小组等，在这样的载体之中提高学生的学习兴趣，深化学习成效。另外，教师还可以发挥社会实践活动的作用，如将学生带进社会感受最真切的素材，提高学生的作文写作水平等等。
综上所述，在初中语文教学中，存在着一定的薄弱环节，只要教师认真分析研究，开展针对性的补救措施，完全可以迅速扭转局面，提高教学成效，为学生的全面发展奠定基础。
（作者单位：江苏省江都市摩村中学）
【关键词】初中语文；教学现状；分析
一、初中语文教学存在的不足
1.现代教学手段运用频率偏低。在初中语文课堂教学中，目前仍有部分教师对于信息化教学手段的作用认识不足，认为初中语文教学活动只要将知识点讲解到位就行了，不愿意在课堂教学活动中使用多媒体教学手段，导致多媒体教学手段在语文课堂中难寻踪迹，教学形象化程度不高。
2.师生之间沟通交流较为匮乏。在部分教师的教学活动中，不注重与学生进行有效的沟通交流，仅有的交流活动即为课堂提问，这样的教学方式不利于师生之间进行有效的互动。教师将学生拒之于千里之外，师生之间无法形成和谐的关系，在一定程度上影响了语文教学活动的深入开展。
3.课堂教学模式优化力度不大。部分初中语文教师在教学活动中满足于自己的教学经验，还是按照老一套组织教学活动，没有能够广泛吸收借鉴各种先进的理念，导致教学模式陈旧落后，没有能够体现学生的学习自主地位，在这样的教学活动中，无法全面体现新课程改革的理念要求。
4.课内课外结合效果有待增强。部分教师在开展初中语文教学活动的过程中，将语文教学定义为语文课堂教学，没有能够进行有效的课内外结合，对课前预习、课后延伸拓展没有开展深入的研究，学生没有形成良好的预习习惯以及较强的预习能力，在课外拓展延伸方面较为匮乏。
二、有效提升教学成效几点建议
1.转变理念，发挥信息媒体促进作用。在教育现代化的今天，一日千里的信息技术，彻底改变了初中语文的教学模式，足不出户，便可知天下事，上下五千年信息尽显眼前，这样的效果离不开各种先进的教学媒体。在这样的背景下，部分教师还是没有能够对信息化媒体引起重视，对其作用发挥非常有限。作为新时期初中语文教师，应当与时俱进，将教学手段的广泛运用作为提升教学成效的有力抓手，要积极推进多媒体进课堂活动，让多媒体手段成为教学设计的重要辅助工具，通过文字、图片、语音、视频等方式，不断丰富拓展语文教学内容，让教学过程更为生动形象。教师还要在提高信息化手段运用科学性方面下功夫，要注重将多媒体教学手段更加科学地进行使用，在使用频率方面注意适中，在多媒体的运用上要注意时机的选择与对象的选择，可以通过多媒体手段向学生补充内容，如名胜古迹、高科技成果等，这些内容都是学生在日常生活中所无法直接感知的，能够帮助学生改善认知结构，深化对教学内容的理解。教师也应当在日常工作中注重提升信息化手段运用能力，要熟练操作，还要逐步提高自主设计水平。
2.强化交流，有效获取教学反馈信息。在初中语文教学活动中，教师如果不能够及时获取学生的各种反馈信息，就无法对自己的教学活动进行矫正，以及调整下一阶段教学。获取教学信息的方式有多种，其中与学生强化交流是最为直接有效的方式，初中生处于青春期，渴望得到尊重却又存在叛逆思想，教师在语文教学中，要兼顾到学生的特点，通过师生交流活动获取第一手反馈资料。教师应当定期和学生进行座谈，听一听学生对语文教学活动的意见与建议，了解学生的真实掌握情况、内在学习需求，并在教学设计中予以体现和改进。教师与学生的信息反馈交流，还可以体现在当堂检测这一环节，在教学一部分内容之后，教师可以采取当堂检测的方式，及时了解学生在这一课的学习掌握效果，为教学活动提供信息参考。
3.优化模式，全面推进课堂教学改革。课堂教学改革始终是初中语文教学成效提升的主要抓手，初中语文教师应当站在教学改革的前沿，立足自身教学实际，进行深入的研究分析，借鉴吸收其他教师的先进经验为己所用。在教学模式改革的过程中，教师要着重体现学生自主地位，要始终围绕知识、能力、情感、目标，针对学生自主能力培养组织开展教学活动。为了体现学生主体地位，教师可以让学生成为整个课堂的主角，教师不再进行满堂灌输，而是侧重于对学生进行引导启发，一般性问题、基础性知识要求学生在课前通过预习解决，将其中的难点筛选出来，在课堂上进行质疑探究。其中的难点问题设计为探究题，交给学生分小组讨论探究，学生在讨论研究的过程中，如果无法实现突破，教师则要进行点拨，对学生进行关键环节、思维障碍的点拨，让学生的思维实现柳暗花明又一村的境界，起到快马加鞭的效果，保证学生的自主活动深入开展。同时，凡是学生在认识上出现的偏差，教师都可以让学生通过相互辩论研究的方式予以解决，不再简单充当裁判员，而是充当学生学习活动的引路人。
4.整合资源，营造课内外相结合模式。初中语文教学活动不应当仅仅局限于课堂，而应当实现课内外、校内外有机结合，整合各种有利的资源，积极服务于初中语文教学活动，深化教学成效，提升学生的语文素养和综合能力。教师在教学中一方面要善于将教学环节进行前置，通过指导学生强化课前预习的方式，将教学环节前延，缓解课堂教学压力，提高时间利用效率，另一方面，教师还应当对课后各种兴趣活动组织进行规范管理，组织学生结合语文教学需要，开展专题研究以及兴趣小组活动，如古诗词研究、作文兴趣小组等，在这样的载体之中提高学生的学习兴趣，深化学习成效。另外，教师还可以发挥社会实践活动的作用，如将学生带进社会感受最真切的素材，提高学生的作文写作水平等等。
综上所述，在初中语文教学中，存在着一定的薄弱环节，只要教师认真分析研究，开展针对性的补救措施，完全可以迅速扭转局面，提高教学成效，为学生的全面发展奠定基础。
（作者单位：江苏省江都市摩村中学）