【摘 要】
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构建素养导向的“教—学—评”一体化语文阅读课堂，先要准确理解语文课程素养导向的“教—学—评”一体化系统，再建构素养导向的“教—学—评”一体化语文阅读课堂的进阶框架，以框架为坐标，遵循课标精神，吃透编者意图，结合学情，开发、设计单元阅读教学目标及嵌入教学的表现性评价，实现“教—学—评”一体，切实培养学生的核心素养。
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新课标背景下语文课程实施‘教—学—评’互动机制完善研究”（课题编号：FJJKZX22-211）的阶段性研究成果；
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构建素养导向的“教—学—评”一体化语文阅读课堂，先要准确理解语文课程素养导向的“教—学—评”一体化系统，再建构素养导向的“教—学—评”一体化语文阅读课堂的进阶框架，以框架为坐标，遵循课标精神，吃透编者意图，结合学情，开发、设计单元阅读教学目标及嵌入教学的表现性评价，实现“教—学—评”一体，切实培养学生的核心素养。
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