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摘要:学生创新能力的培养,既是适应向素质教育的转变,又是课程改革的目标。如何培养学生的创新能力,如何提高学生思想认识和政治觉悟,如何培养学生的创新能力,如何提高学生思想认识和政治觉悟,发挥主体作用,尝试创新思维。改革评估手段,激励创新思维。
关键词:政治教学 创新能力 培养
两年前﹙2008年7月8日至9日﹚,中共中央宣传部、教育部在北京联合召开加强和改进思想政治理论课工作会议。?会议强调,进一步加强和改进思想政治理论课教育,是国内外形势发展的需要,是全社会的期盼,也是广大教师、学生的呼唤。思想政治课要以党的十七大精神为指导,以教材建设和学科建设为基础,以教师队伍建设为重点,以教学方法创新为关键环节,以加强组织领导为保障,全面推进思想政治理论课建设,争取经过若干年的努力,把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱,终身受益的优秀课程。广大教师要以这次会议为新的起点,进一步增强责任感、使命感、光荣感,扎实工作,开拓创新,把思想政治理论课教学工作提高到一个新水平,为推进中国特色社会主义事业做出更大贡献。这虽然是针对的是高等院校,但对目前的初等教育也是非常重要的,特别是创新思维、创新能力的新理念的提出,更加迫切需要对中学思想政治理论课教学的改革。
学生创新能力的培养,既是适应向素质教育的转变,又是课程改革的目标。在教学实践中,如何培养学生的创新能力,如何提高学生思想认识和政治觉悟,从而达到政治课改要求呢?根据自己多年的教学实践,我觉得应从下几个方面着手。
一、如何培养学生的创新能力,如何提高学生思想认识和政治觉悟
有句俗话说的好:“要给学生一杯水,自己要有一桶水。”在知识经济大爆炸的时代,知识更新的速度惊人。教师作为学生学习的组织者和引导者,如果自身没有创新理念,又怎样要求学生培养创新精神呢?假如教师都停留在固有的思维方式、陈旧的教育观念、落后的教学手段,吃“老本”,凭经验,不注重知识的更新,原有的知识终究会枯竭。这样的教师不仅会落伍于时代,甚至会被时代所淘汰。还是朱熹老先生说得好“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。所以广大教师要不断加强学习,与时俱进,不断提高自身的素质修养,更新知识结构层次,注重创新精神的培养,从而适应政治课改要求。具体讲有这么几点:
1.精通所担任学科的基础知识,熟悉学科的基本结构内在联系,了解学科的发展动向、最新研究成果。
2.素质教育和创新精神都要求教师具备一种补充学术养料、拓展教育视野的强大能力,使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能的知识结构。
3.树立教改意识,改革教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。彻底杜绝“满堂灌”这种出力不讨好的教学方法。
在教学中,应运用多媒体辅助教学,恰当地使用投影、录音、辅于挂图、彩图、表格、等直观形象的教学手段,扩大知识的容量、深度,给学生直观形象的感知情景。学生对所学的内容会极感兴趣,大大提高学习积极性、创新性。在教学中,适当地开展各种生动活泼的教学形式,如社会调查、参观访问、专题报告等。例如教学八﹙上﹚第十课《诚信做人到永远》时,就与学校举行的有关此方面的演讲比赛联系起来,要求学生每人撰写一份演讲稿,人人登台进行演讲。在讲授陶冶高雅情趣时,又及时举行了一个集邮、收藏的专题讲座。通过教师与学生的互动参与活动,不仅使学生能及时掌握课本内容,而且也激发起学生学习的浓厚兴趣和积极性,提高其各种能力。
二、发挥主体作用,尝试创新思维
不仅要使学生学会教材上现成的基本知识,而且要使学生学会自我增长知识,即“学会学习”,这是素质教育要达到的目标之一。也就是说,对于学生,“授之以渔”远比“授之以鱼”更重要。因此,在政治课教学过程中,要充分地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,尝试创新思维,增强创新能力。在对学生进行学习方法的指导上我是这样做的:在发挥学生的主体作用方面,充分利用新教材中的“议一议”、“想一想”、“忆一忆”栏目,创设教学情境,给予学生参与的机会。根据教学内容的不同要求,开设讨论课,有可能的创设换位教学,让学生也来做做教师。例如,在讲授《我们的人身权利》时。我让学生进行讨论,并让两位同学做小老师,讲授讨论的内容。通过这样的活动,学生的主体地位得到承认和尊重,学生的兴趣会倍增,课堂教学效果更好。在学法指导方面,由于学法指导的内容是多种多样的。一切有利于提高教学质量。有利于调动学生学习的积极性和创新思维,都可以大胆探索和利用。
三、改革评估手段,激励创新思维
在以往的政治教学评估中,考分是作为衡量学生学习的唯一标准。而考试的答案是固定的、标准的。学生提出自己的独到见解和创新观点、意见,根本得不到赏识,造成的结果必然是“高分低能”。这样做既僵化了学生的思维方式,又束缚了学生的创新能力的培养,更起不了思想教育的目的。因而,在具体的教学评估中,不应将考试作为单一的评估手段,而应多种评估手段综合运用。特别是与教材中全新设计的探索与活动相结合起来,加强实践环节和学用结合。要求撰写小论文,发表自己的看法,并把其中的优秀作品推荐到校刊和《中学生时事政治》。通过这样的活动,能够锻炼学生的胆量、运用知识的能力、综合分析能力、创新能力。在考试中标准答案并不是唯一,只要学生的观点不会偏离正确的立场,有创新性,就给予一定的鼓励、肯定,使学生能够正确发表自己的见解。总而言之,通过改革教学评估手段,激励学生能把所学的理论同自己的日常行为表现结合起来,克服了“知”和“行”相脱节的弊端,创新能力逐渐而形成。
总之,在现代教育改革中,如何使思想政治课对学生既起到思想教育的目的,又能培养学生的创新能力,全面提高学生综合素质,适应政治课改要求。这是摆在每一位思想政治教师面前的新课题,还需要我们在实践中下大力气、不断探索、全面总结、积累提高。
(作者单位:江苏省铜山县魏集中学)
关键词:政治教学 创新能力 培养
两年前﹙2008年7月8日至9日﹚,中共中央宣传部、教育部在北京联合召开加强和改进思想政治理论课工作会议。?会议强调,进一步加强和改进思想政治理论课教育,是国内外形势发展的需要,是全社会的期盼,也是广大教师、学生的呼唤。思想政治课要以党的十七大精神为指导,以教材建设和学科建设为基础,以教师队伍建设为重点,以教学方法创新为关键环节,以加强组织领导为保障,全面推进思想政治理论课建设,争取经过若干年的努力,把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱,终身受益的优秀课程。广大教师要以这次会议为新的起点,进一步增强责任感、使命感、光荣感,扎实工作,开拓创新,把思想政治理论课教学工作提高到一个新水平,为推进中国特色社会主义事业做出更大贡献。这虽然是针对的是高等院校,但对目前的初等教育也是非常重要的,特别是创新思维、创新能力的新理念的提出,更加迫切需要对中学思想政治理论课教学的改革。
学生创新能力的培养,既是适应向素质教育的转变,又是课程改革的目标。在教学实践中,如何培养学生的创新能力,如何提高学生思想认识和政治觉悟,从而达到政治课改要求呢?根据自己多年的教学实践,我觉得应从下几个方面着手。
一、如何培养学生的创新能力,如何提高学生思想认识和政治觉悟
有句俗话说的好:“要给学生一杯水,自己要有一桶水。”在知识经济大爆炸的时代,知识更新的速度惊人。教师作为学生学习的组织者和引导者,如果自身没有创新理念,又怎样要求学生培养创新精神呢?假如教师都停留在固有的思维方式、陈旧的教育观念、落后的教学手段,吃“老本”,凭经验,不注重知识的更新,原有的知识终究会枯竭。这样的教师不仅会落伍于时代,甚至会被时代所淘汰。还是朱熹老先生说得好“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。所以广大教师要不断加强学习,与时俱进,不断提高自身的素质修养,更新知识结构层次,注重创新精神的培养,从而适应政治课改要求。具体讲有这么几点:
1.精通所担任学科的基础知识,熟悉学科的基本结构内在联系,了解学科的发展动向、最新研究成果。
2.素质教育和创新精神都要求教师具备一种补充学术养料、拓展教育视野的强大能力,使自己拥有精深的专业基础知识和一专多能的知识结构。
3.树立教改意识,改革教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。彻底杜绝“满堂灌”这种出力不讨好的教学方法。
在教学中,应运用多媒体辅助教学,恰当地使用投影、录音、辅于挂图、彩图、表格、等直观形象的教学手段,扩大知识的容量、深度,给学生直观形象的感知情景。学生对所学的内容会极感兴趣,大大提高学习积极性、创新性。在教学中,适当地开展各种生动活泼的教学形式,如社会调查、参观访问、专题报告等。例如教学八﹙上﹚第十课《诚信做人到永远》时,就与学校举行的有关此方面的演讲比赛联系起来,要求学生每人撰写一份演讲稿,人人登台进行演讲。在讲授陶冶高雅情趣时,又及时举行了一个集邮、收藏的专题讲座。通过教师与学生的互动参与活动,不仅使学生能及时掌握课本内容,而且也激发起学生学习的浓厚兴趣和积极性,提高其各种能力。
二、发挥主体作用,尝试创新思维
不仅要使学生学会教材上现成的基本知识,而且要使学生学会自我增长知识,即“学会学习”,这是素质教育要达到的目标之一。也就是说,对于学生,“授之以渔”远比“授之以鱼”更重要。因此,在政治课教学过程中,要充分地发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,尝试创新思维,增强创新能力。在对学生进行学习方法的指导上我是这样做的:在发挥学生的主体作用方面,充分利用新教材中的“议一议”、“想一想”、“忆一忆”栏目,创设教学情境,给予学生参与的机会。根据教学内容的不同要求,开设讨论课,有可能的创设换位教学,让学生也来做做教师。例如,在讲授《我们的人身权利》时。我让学生进行讨论,并让两位同学做小老师,讲授讨论的内容。通过这样的活动,学生的主体地位得到承认和尊重,学生的兴趣会倍增,课堂教学效果更好。在学法指导方面,由于学法指导的内容是多种多样的。一切有利于提高教学质量。有利于调动学生学习的积极性和创新思维,都可以大胆探索和利用。
三、改革评估手段,激励创新思维
在以往的政治教学评估中,考分是作为衡量学生学习的唯一标准。而考试的答案是固定的、标准的。学生提出自己的独到见解和创新观点、意见,根本得不到赏识,造成的结果必然是“高分低能”。这样做既僵化了学生的思维方式,又束缚了学生的创新能力的培养,更起不了思想教育的目的。因而,在具体的教学评估中,不应将考试作为单一的评估手段,而应多种评估手段综合运用。特别是与教材中全新设计的探索与活动相结合起来,加强实践环节和学用结合。要求撰写小论文,发表自己的看法,并把其中的优秀作品推荐到校刊和《中学生时事政治》。通过这样的活动,能够锻炼学生的胆量、运用知识的能力、综合分析能力、创新能力。在考试中标准答案并不是唯一,只要学生的观点不会偏离正确的立场,有创新性,就给予一定的鼓励、肯定,使学生能够正确发表自己的见解。总而言之,通过改革教学评估手段,激励学生能把所学的理论同自己的日常行为表现结合起来,克服了“知”和“行”相脱节的弊端,创新能力逐渐而形成。
总之,在现代教育改革中,如何使思想政治课对学生既起到思想教育的目的,又能培养学生的创新能力,全面提高学生综合素质,适应政治课改要求。这是摆在每一位思想政治教师面前的新课题,还需要我们在实践中下大力气、不断探索、全面总结、积累提高。
(作者单位:江苏省铜山县魏集中学)