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摘要：新课改步伐不断加快，新课程理念指引下的小学体育教学，需要教师坚持以生为本的原则，想方设法满足学生需求，提高他们的身体素质，引导他们朝着正确方向突破自我，并以良好的学习状态进行文化课知识的有效学习。在小学体育教学中，灵活运用创新思维，不断提升教学质量，总结一系列的有效策略，深入挖掘小学生的内在潜能，是体育教师的职责所在。本文就从几个方面出发，关于小学体育教学中创新思维的灵活运用进行了总结分析。
关键词：小学体育;课堂教学;创新思维;灵活运用;分析
引言：
创新思维受到了体育教师的极大关注，在体育课堂教学中灵活运用创新思维，不断创新教学方法、授课手段等等，同时进行小学生创新思维能力的有效培养，帮助他们不断提升思维品质，顺利实现身心健康成长的目标，体育教育的特色尽显，各项育人计划的全面落实指日可待。体育教师活跃了创新思维，成为了小学生学习体育知识的良好榜样，他们的创新思维能力得以更大程度的提高，在后续的实践活动中一定会有更加出色的精彩表现。
1、小学体育教学中灵活运用创新思维的重要意义
以前，小学体育的教学模式单一固化，体育教师选择应用的教学方式过于传统，无法激发班级学生的浓厚兴趣，使他们积极参与体育锻炼，进而提高身体素质[1]。此外，在单一固化的教学模式下，体育教师的教学思维缺乏创新性，而忽视了小学生创新性思维、创造性思维的引导，师生关系并不和谐，矛盾问题因此產生，许多学生衍生出严重的厌学情绪，身心健康成长因此变得阻力重重。新课程深化改革的同时，小学体育教师针对教学模式进行了重构，也重新定位了体育教学的价值，正确认识了学生们创新思维强化培养的重要性。体育教师尝试从不同角度、新的层面出发，引领班级学生进行体育锻炼，成为班级学生的“榜样”，促使他们实践中大胆创造，课堂教学的过程变得精彩纷呈，整体教学效果随之优化，体育教师灵活运用了创新思维，极有利于小学生思维能力水平的全面提升，学习质量的不断提高，期待他们顺利地走向新的成功。
2、小学体育教学中灵活运用创新思维的有效策略
2.1营造良好教学氛围
众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是决定学生学习积极性能否被调动的关键因素。一个人能否取得创新思维成果的关键在于是否对从事的行业感兴趣。那么究竟应该如何在小学体育教学中培养学生的兴趣呢？根据笔者多年的体育教学经验，认为要先和学生建立良好的师生关系，这样小学生才愿意主动接受老师的情感与感染，才能够积极进入到体育学习环境中。以往我国的体育教学中，体育教师通常都是采取强硬的教学方式组织学生学习，使得整个体育课堂教学过程都处于极度压抑的状态，局限了小学生的思维，更不用说学生创新思维能力的发展了。因此，现代化的小学体育教学中，教师要善于运用创新思维，可以尝试将课堂还给学生，将体育课堂的每个环节需要完成的学习任务告诉学生，鼓励学生自己进行组织与学习，教师只需要作为引导者和组织者的身份参与到学生的体育课堂活动中即可，这样不仅能达到营造良好小学体育课堂氛围的目的，更能使小学生的想象力、创造力、创新思维在不断的体育学习过程中获得健康的发展。
2.2使用形象化的语言
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励[2]。如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作示范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
2.3采用自制教具教学
自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。如在投掷课时，教师就可以讓学生自己自制投掷的道具;在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
2.4巧设拓展性的提问
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。如在教学排球时，教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件，问问学生是否知道，对排球又有多少了解，从而引入到新课程当中。让学生对新课程产生兴趣，更好的融入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不足之处，并让学生自己思考如何提升自己。
2.5建立合理评价机制
建立合理的评价机制，运用语言激励能较好地促进小学生创新性思维的形成，值得体育教师不断尝试[3]。如在训练学生50米跑步时，有几名女生跑得不达标，有些灰心丧气，教师没有批评她们，而是以鼓励的话语让她们多训练，给自己积极的暗示，在跑步时，丢掉所有的心理负担，而且教师专给她们进行一对一的辅导，教授训练的方法，结果，几名同学在轻松的氛围下，慢慢地经过训练，最终达标了。
结束语
总而言之，体育教师要根据小学生的不同特点，结合不同的教学内容，采用不同的教学方法，灵活运用创新思维，借此提升教学质量，并解放学生们的双手，使他们在快乐中学习，最终实现身心健康成长，主体优势不断提升。
参考文献
[1]刘子文.浅谈新课改下的小学体育教学[J].黑龙江科技信息，2020（24）98-99.
[2]张强.小学体育教学中创新思维灵活应用[J].科教导刊：电子版，2019（07）214-215.
[3]高凌敏.小学体育教学中创新思维的灵活运用[J].新课程·小学，2019（08）150-151.
（内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校 内蒙古 通辽 028217）
关键词：小学体育;课堂教学;创新思维;灵活运用;分析
引言：
创新思维受到了体育教师的极大关注，在体育课堂教学中灵活运用创新思维，不断创新教学方法、授课手段等等，同时进行小学生创新思维能力的有效培养，帮助他们不断提升思维品质，顺利实现身心健康成长的目标，体育教育的特色尽显，各项育人计划的全面落实指日可待。体育教师活跃了创新思维，成为了小学生学习体育知识的良好榜样，他们的创新思维能力得以更大程度的提高，在后续的实践活动中一定会有更加出色的精彩表现。
1、小学体育教学中灵活运用创新思维的重要意义
以前，小学体育的教学模式单一固化，体育教师选择应用的教学方式过于传统，无法激发班级学生的浓厚兴趣，使他们积极参与体育锻炼，进而提高身体素质[1]。此外，在单一固化的教学模式下，体育教师的教学思维缺乏创新性，而忽视了小学生创新性思维、创造性思维的引导，师生关系并不和谐，矛盾问题因此產生，许多学生衍生出严重的厌学情绪，身心健康成长因此变得阻力重重。新课程深化改革的同时，小学体育教师针对教学模式进行了重构，也重新定位了体育教学的价值，正确认识了学生们创新思维强化培养的重要性。体育教师尝试从不同角度、新的层面出发，引领班级学生进行体育锻炼，成为班级学生的“榜样”，促使他们实践中大胆创造，课堂教学的过程变得精彩纷呈，整体教学效果随之优化，体育教师灵活运用了创新思维，极有利于小学生思维能力水平的全面提升，学习质量的不断提高，期待他们顺利地走向新的成功。
2、小学体育教学中灵活运用创新思维的有效策略
2.1营造良好教学氛围
众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是决定学生学习积极性能否被调动的关键因素。一个人能否取得创新思维成果的关键在于是否对从事的行业感兴趣。那么究竟应该如何在小学体育教学中培养学生的兴趣呢？根据笔者多年的体育教学经验，认为要先和学生建立良好的师生关系，这样小学生才愿意主动接受老师的情感与感染，才能够积极进入到体育学习环境中。以往我国的体育教学中，体育教师通常都是采取强硬的教学方式组织学生学习，使得整个体育课堂教学过程都处于极度压抑的状态，局限了小学生的思维，更不用说学生创新思维能力的发展了。因此，现代化的小学体育教学中，教师要善于运用创新思维，可以尝试将课堂还给学生，将体育课堂的每个环节需要完成的学习任务告诉学生，鼓励学生自己进行组织与学习，教师只需要作为引导者和组织者的身份参与到学生的体育课堂活动中即可，这样不仅能达到营造良好小学体育课堂氛围的目的，更能使小学生的想象力、创造力、创新思维在不断的体育学习过程中获得健康的发展。
2.2使用形象化的语言
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励[2]。如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作示范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
2.3采用自制教具教学
自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。如在投掷课时，教师就可以讓学生自己自制投掷的道具;在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
2.4巧设拓展性的提问
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。如在教学排球时，教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件，问问学生是否知道，对排球又有多少了解，从而引入到新课程当中。让学生对新课程产生兴趣，更好的融入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不足之处，并让学生自己思考如何提升自己。
2.5建立合理评价机制
建立合理的评价机制，运用语言激励能较好地促进小学生创新性思维的形成，值得体育教师不断尝试[3]。如在训练学生50米跑步时，有几名女生跑得不达标，有些灰心丧气，教师没有批评她们，而是以鼓励的话语让她们多训练，给自己积极的暗示，在跑步时，丢掉所有的心理负担，而且教师专给她们进行一对一的辅导，教授训练的方法，结果，几名同学在轻松的氛围下，慢慢地经过训练，最终达标了。
结束语
总而言之，体育教师要根据小学生的不同特点，结合不同的教学内容，采用不同的教学方法，灵活运用创新思维，借此提升教学质量，并解放学生们的双手，使他们在快乐中学习，最终实现身心健康成长，主体优势不断提升。
参考文献
[1]刘子文.浅谈新课改下的小学体育教学[J].黑龙江科技信息，2020（24）98-99.
[2]张强.小学体育教学中创新思维灵活应用[J].科教导刊：电子版，2019（07）214-215.
[3]高凌敏.小学体育教学中创新思维的灵活运用[J].新课程·小学，2019（08）150-151.
（内蒙古通辽市库伦旗六家子镇学校 内蒙古 通辽 028217）