论文部分内容阅读
摘 要：示例演练法教学法作为一种全新的教学模式始创于上世纪八十年代。示例演练教学法顾名思义是通过题目的讲解加实练结合的一种指导性教学方法，该方法能加强学生对知识的理解应用，以学生的主体思想为中心，强调学习过程中从无到有的转换，着重培养学生的自主学习能力及实践能力。示例演练法在中职计算机的教学中，主要是通过精讲加实练，让学生通过自主学习的同时，提高实践能力。
关键词：示例演练法 中职计算机 应用分析
一、示例演练法在中职计算机教学中的必要性
1、传统教学方法与示例演练法对比
1.1传统的讲课方式没有注重学生的自主学习、开动思维，只注重了知识内容的灌输。所以容易导致学生在学习时，会出现当堂课会，下堂课忘的情况。这样是无法提高能力及知识的真正掌握。[1]这种传统的教育法一般有三个步骤：
第一，在上课时先提出该堂课要讲解的问题；
第二，在课堂上对提出的问题进行分析并详细讲解；
第三，举典型例子让学生思考。这种方法确实给人一种条理分明、逻辑性强的思路，初看上去并无任何缺点，但是，仔细回想，并不难发现，传统教育的方法在主体上并不是学生，而是教师。学生都是围绕着教师在学习，类似“行星绕着太阳”转。而教学的本质应该是教服务学者，让学生能真正从知识中延伸开，达到举一反三的效果。
有人会反对称，传统教育方法的第三步举例实际上已有让学生参与进教学内容，也可达到实践的效果。但实际上并不是这样，这种三步举例法是以第一二步做为基础，学生只要在课堂上认真听讲，回答这种教师预先设置好的问题并不难，所以无法达到真正的教学目的。[2]
1.2示例演练法的教育模式同样也分三个步骤：
第一，先展示本节课的结果。例如学习如何使用PPT制作幻灯片，可以先让学生看一个已制作完成的幻灯片，告知学生在什么情况下需要使用该款软件；
第二，在教师的正确指导下，学生动手通过课本内容与讨论进行实践，自己制作一份PPT幻灯片（让学生自己发挥想像幻灯片的内容，可以是一次集体活动的出行相片展示等接近生活的东西）；
第三，总结该堂课的知识点，总结PPT的使用方法。学生在通过先进行制作再学习后会有越来越多的新发现，将这些原来在脑中较模糊且零碎的东西通过进一步的学习与讨论重组，达到汇集知识的效果。
示例演练的教育模式实际上是一种学习方式的变革命，主要目的在于培养学生的探索创新精神，在该教育模式中，主要是要突出让学生带着问题来思考，并不是强调灌输给学生知识，这种教育法，不但可以营造学生自由学习的环境，还能让学生学会自己思考，自己解决问题的能力。正如，前苏联著名教育家赞可夫所说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”
在示例演练法中，学生是主体，教师可把大部分的课堂时间交与学生掌控，让他们在练习与交流中得到更多的知识积累。只要教师能及时把控住学生的共同问题，及时的解决，就能很好的帮助每一位学生在这种主体地位下所造成的不适。教师还应当善于观察，对个别学生完成学生存在较大困难时，应给这部分学生特别的指导。
综上所述，示例演练法优势大于传统教学方法就是，以学生为主体，让学生通过学自主学习的能力达到实践与知识双重掌握的方法。所以开展示例演练法在中职计算机教学中必不可少。
2、多项研究表明示例演练法的可行性
早在示例演练法引入至计算机教学中，该方法已被其他教学广泛应用。有的研究者将该方法运用于医学的解剖学中，运用该方法使得原来枯燥的理论让学生通过“示例演练”，在例子中学习运用并思考。能积极发挥学生的积极主动性。不仅是在解剖学中，在现在的教育中，数学、外语、地理、药用植物学等采用示例演练法均能达到令人满意的效果。这种方法的可行性已得到绝大多数的教育从业者的认可，所以，将该方法引入至中职计算机教育中不可忽视，也是必然的趋势。
二、示例演练法在中职计算机教学中案例的选择
1、结合实用性问题进行选择
在学习计算机中，首先最重要的是要选择实用性强的问题进行教学，且问题的选择要符合现有社会的发展形式，必须具有实用性，同时要发挥计算机多媒体具有图像、视频、声音的具体优势，让学生能在一种感染力强的环境下进行学习。在这种现实的情境模式下，学生能加强对问题的理解以及真正运用。
2、选择能引起学生兴趣的问题
精选的例子要能引起学生的兴趣，要与现在的年轻人想法相结合，充分考虑到学生的特点，考虑到他们的年龄、文化素养、兴趣爱好、特长等。精心打造一个属于他们的生活运用例子，让他们在学习的过程中学会享受，学会发现，这样不仅能让学生在最短的时间内掌握知识，更加可以提高他们的实践能力，达到事半攻倍效果。在学生实践操作的过程中，教师的需要在整个过程中进行跟踪式的指导，随时掌握学生的实践程度，对每个学生都有的统一性问题，及时记录并集体讲解，解决学生在实践中遇到的问题。
3、能透过本质看问题的案例内容分析
下面展示一些例子做为中职计算机示例演练法的参考：
1.1使用word插入声音、图片与图片的处理（可充分结合现有学生特点，让学生在有兴趣的情况下，制作一个电脑贺卡，内容一定不要拘谨，允许学生发挥最大限度的想像力及创新力）
教学目的：
（1）掌握word运用，学会在word插入图片、声音，完成一个整体的作品。
（2）让学生设计出属于自己的个性作品，展现给其他人所学习，培养学生的自主学习能力和创新。
（3）增加学生的自信心，特别是对自己作品上的信心，增加学生与学生之间的情感交流。
教学过程：首先教师应该提高学生对word学习兴趣，告诉学生在当今社会发展的今日，许多人已放弃了传统有纸卡片的交流，选择使用电脑卡片，虽然电脑上也可以找到非常多各式各样的新颖电脑卡片，但只有通过自己亲手制作的卡片，才能更加表达出心意。然后在教师的指导下，与全班学生共同设计完成一个电脑卡片的制作。在制作卡片的同时，让学生与教师一起学习在word中插入图片、声音的基础做法。之后让每个学生自己动手亲自设计一款属于自己特色的电脑卡片，充分发挥学生的想像力与创造能力。学生在完成后可以让他们把自己制作的电脑贺卡片送给其他的同学。这样，在学习的过程中，即能充分让学生学习到新的知识，同时又能掌握运用，而且还能增进学生之间的情感，可所谓是一举多得。 1.2相片处理的运用与学习
使用Photo shop，将班上学生的照片或明星图片来进行照片处理。
教学目的：
（1）掌握Photo shop运用，学会Photo shop的基本使用，如去红眼、去青春痘，增加图片效果等。
（2）让学生在使用Photo shop时有别样的心情，可以是美化自己的相片也可以是恶搞别人的相片，让他们自己发挥想像力，完成对一张照片的处理。
（3）增加学生的感情交流，在娱乐精神的条件下，开心的完成课堂的训练，将所学的知识运用至生活情趣中，可以大幅度提高学生的自主学习兴趣。
教学过程：创造场景，激发娱乐思想。首先让学生了解Photo shop的基本使用，该软件能对图片进行处理，在现有的网络图片中很多是经过Photo shop处理的。Photo shop即是PS，是一种图像处理软件；图像处理是对已有的图像（例如相片）进行加工以及使用一些特殊效果。教师可以选择一张知明度高的人物相片来进行Photo shop的讲解，与学生一起对该相片进行修改，让学生一起参与到教学中，也可拿班级的集体照片来进行示例讲解，对每一个同学进行细小的处理，让学生与教师同步，活跃课堂气氛。完成后，让每个同学可以选择自己所想处理相片来进行Photo shop的操作运用，将完成好的作品放入自己的空间，让其他的学生欣赏评分。
三、示例演练法在中职计算机教学中的优势
1、以学生为中心，增加自主学习能力
美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”可见，发挥学生的自主能力对于提高学习效率是尤为重要的。
示例演练的教学方法，真正能做到以学生为中心主体，教师为辅的有机结合。这符合教以学为服务的根本内容。能让学生产生自主学习的动力，提实践能力。这种教学模式的知识获取是从片面至具体的转变，着重在学习的过程中提高学习的自学兴趣，擅于发现学习内容中存在的问题，根据问题寻找答案，加强记忆力，完成一整套的学习内容。同时在发现问题的过程激发学生的想像力与解决问题的能力。[3]这些都是示例演练法在中职计算机教学中的优势。
2、提高学生学习兴趣及实践能力
示例演练的特点是以“例子”代替讲学，以”练习”代替传统的听课，这种教学法多数的教学都是经过精心的挑选及设计，符合现有学生的特点及爱好，能够最大限度的激发学生的学习兴趣，在快乐的学习中对提高实践能力起到决定性的因素。使学生能够在有限的时间内，将所学到的知识内容转化成实际运用。
结论：
综上表明，将示例演练法运用到中职计算机教育中，可以提高学生的自主学习能力、培养学生对学习的爱好，提高动手能力，发挥自己的优势，将所学到的新知识加以延伸，增加学生的自信心。是理想教学的方法。
参考文献：
[1]张乐萍，中职计算机教育中实践能力的培养[N]，科技创新导报，2010（32）
[2]成兰、张豪文、曹宇旗，对“示例演练教学法”的实践和探讨[N]，中州大学学报，2004-10（21，4）
[3]黄耀，基于示例演练教学在中职计算机教学中的探索[J]，2010-4-11（6）
关键词：示例演练法 中职计算机 应用分析
一、示例演练法在中职计算机教学中的必要性
1、传统教学方法与示例演练法对比
1.1传统的讲课方式没有注重学生的自主学习、开动思维，只注重了知识内容的灌输。所以容易导致学生在学习时，会出现当堂课会，下堂课忘的情况。这样是无法提高能力及知识的真正掌握。[1]这种传统的教育法一般有三个步骤：
第一，在上课时先提出该堂课要讲解的问题；
第二，在课堂上对提出的问题进行分析并详细讲解；
第三，举典型例子让学生思考。这种方法确实给人一种条理分明、逻辑性强的思路，初看上去并无任何缺点，但是，仔细回想，并不难发现，传统教育的方法在主体上并不是学生，而是教师。学生都是围绕着教师在学习，类似“行星绕着太阳”转。而教学的本质应该是教服务学者，让学生能真正从知识中延伸开，达到举一反三的效果。
有人会反对称，传统教育方法的第三步举例实际上已有让学生参与进教学内容，也可达到实践的效果。但实际上并不是这样，这种三步举例法是以第一二步做为基础，学生只要在课堂上认真听讲，回答这种教师预先设置好的问题并不难，所以无法达到真正的教学目的。[2]
1.2示例演练法的教育模式同样也分三个步骤：
第一，先展示本节课的结果。例如学习如何使用PPT制作幻灯片，可以先让学生看一个已制作完成的幻灯片，告知学生在什么情况下需要使用该款软件；
第二，在教师的正确指导下，学生动手通过课本内容与讨论进行实践，自己制作一份PPT幻灯片（让学生自己发挥想像幻灯片的内容，可以是一次集体活动的出行相片展示等接近生活的东西）；
第三，总结该堂课的知识点，总结PPT的使用方法。学生在通过先进行制作再学习后会有越来越多的新发现，将这些原来在脑中较模糊且零碎的东西通过进一步的学习与讨论重组，达到汇集知识的效果。
示例演练的教育模式实际上是一种学习方式的变革命，主要目的在于培养学生的探索创新精神，在该教育模式中，主要是要突出让学生带着问题来思考，并不是强调灌输给学生知识，这种教育法，不但可以营造学生自由学习的环境，还能让学生学会自己思考，自己解决问题的能力。正如，前苏联著名教育家赞可夫所说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”
在示例演练法中，学生是主体，教师可把大部分的课堂时间交与学生掌控，让他们在练习与交流中得到更多的知识积累。只要教师能及时把控住学生的共同问题，及时的解决，就能很好的帮助每一位学生在这种主体地位下所造成的不适。教师还应当善于观察，对个别学生完成学生存在较大困难时，应给这部分学生特别的指导。
综上所述，示例演练法优势大于传统教学方法就是，以学生为主体，让学生通过学自主学习的能力达到实践与知识双重掌握的方法。所以开展示例演练法在中职计算机教学中必不可少。
2、多项研究表明示例演练法的可行性
早在示例演练法引入至计算机教学中，该方法已被其他教学广泛应用。有的研究者将该方法运用于医学的解剖学中，运用该方法使得原来枯燥的理论让学生通过“示例演练”，在例子中学习运用并思考。能积极发挥学生的积极主动性。不仅是在解剖学中，在现在的教育中，数学、外语、地理、药用植物学等采用示例演练法均能达到令人满意的效果。这种方法的可行性已得到绝大多数的教育从业者的认可，所以，将该方法引入至中职计算机教育中不可忽视，也是必然的趋势。
二、示例演练法在中职计算机教学中案例的选择
1、结合实用性问题进行选择
在学习计算机中，首先最重要的是要选择实用性强的问题进行教学，且问题的选择要符合现有社会的发展形式，必须具有实用性，同时要发挥计算机多媒体具有图像、视频、声音的具体优势，让学生能在一种感染力强的环境下进行学习。在这种现实的情境模式下，学生能加强对问题的理解以及真正运用。
2、选择能引起学生兴趣的问题
精选的例子要能引起学生的兴趣，要与现在的年轻人想法相结合，充分考虑到学生的特点，考虑到他们的年龄、文化素养、兴趣爱好、特长等。精心打造一个属于他们的生活运用例子，让他们在学习的过程中学会享受，学会发现，这样不仅能让学生在最短的时间内掌握知识，更加可以提高他们的实践能力，达到事半攻倍效果。在学生实践操作的过程中，教师的需要在整个过程中进行跟踪式的指导，随时掌握学生的实践程度，对每个学生都有的统一性问题，及时记录并集体讲解，解决学生在实践中遇到的问题。
3、能透过本质看问题的案例内容分析
下面展示一些例子做为中职计算机示例演练法的参考：
1.1使用word插入声音、图片与图片的处理（可充分结合现有学生特点，让学生在有兴趣的情况下，制作一个电脑贺卡，内容一定不要拘谨，允许学生发挥最大限度的想像力及创新力）
教学目的：
（1）掌握word运用，学会在word插入图片、声音，完成一个整体的作品。
（2）让学生设计出属于自己的个性作品，展现给其他人所学习，培养学生的自主学习能力和创新。
（3）增加学生的自信心，特别是对自己作品上的信心，增加学生与学生之间的情感交流。
教学过程：首先教师应该提高学生对word学习兴趣，告诉学生在当今社会发展的今日，许多人已放弃了传统有纸卡片的交流，选择使用电脑卡片，虽然电脑上也可以找到非常多各式各样的新颖电脑卡片，但只有通过自己亲手制作的卡片，才能更加表达出心意。然后在教师的指导下，与全班学生共同设计完成一个电脑卡片的制作。在制作卡片的同时，让学生与教师一起学习在word中插入图片、声音的基础做法。之后让每个学生自己动手亲自设计一款属于自己特色的电脑卡片，充分发挥学生的想像力与创造能力。学生在完成后可以让他们把自己制作的电脑贺卡片送给其他的同学。这样，在学习的过程中，即能充分让学生学习到新的知识，同时又能掌握运用，而且还能增进学生之间的情感，可所谓是一举多得。 1.2相片处理的运用与学习
使用Photo shop，将班上学生的照片或明星图片来进行照片处理。
教学目的：
（1）掌握Photo shop运用，学会Photo shop的基本使用，如去红眼、去青春痘，增加图片效果等。
（2）让学生在使用Photo shop时有别样的心情，可以是美化自己的相片也可以是恶搞别人的相片，让他们自己发挥想像力，完成对一张照片的处理。
（3）增加学生的感情交流，在娱乐精神的条件下，开心的完成课堂的训练，将所学的知识运用至生活情趣中，可以大幅度提高学生的自主学习兴趣。
教学过程：创造场景，激发娱乐思想。首先让学生了解Photo shop的基本使用，该软件能对图片进行处理，在现有的网络图片中很多是经过Photo shop处理的。Photo shop即是PS，是一种图像处理软件；图像处理是对已有的图像（例如相片）进行加工以及使用一些特殊效果。教师可以选择一张知明度高的人物相片来进行Photo shop的讲解，与学生一起对该相片进行修改，让学生一起参与到教学中，也可拿班级的集体照片来进行示例讲解，对每一个同学进行细小的处理，让学生与教师同步，活跃课堂气氛。完成后，让每个同学可以选择自己所想处理相片来进行Photo shop的操作运用，将完成好的作品放入自己的空间，让其他的学生欣赏评分。
三、示例演练法在中职计算机教学中的优势
1、以学生为中心，增加自主学习能力
美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”可见，发挥学生的自主能力对于提高学习效率是尤为重要的。
示例演练的教学方法，真正能做到以学生为中心主体，教师为辅的有机结合。这符合教以学为服务的根本内容。能让学生产生自主学习的动力，提实践能力。这种教学模式的知识获取是从片面至具体的转变，着重在学习的过程中提高学习的自学兴趣，擅于发现学习内容中存在的问题，根据问题寻找答案，加强记忆力，完成一整套的学习内容。同时在发现问题的过程激发学生的想像力与解决问题的能力。[3]这些都是示例演练法在中职计算机教学中的优势。
2、提高学生学习兴趣及实践能力
示例演练的特点是以“例子”代替讲学，以”练习”代替传统的听课，这种教学法多数的教学都是经过精心的挑选及设计，符合现有学生的特点及爱好，能够最大限度的激发学生的学习兴趣，在快乐的学习中对提高实践能力起到决定性的因素。使学生能够在有限的时间内，将所学到的知识内容转化成实际运用。
结论：
综上表明，将示例演练法运用到中职计算机教育中，可以提高学生的自主学习能力、培养学生对学习的爱好，提高动手能力，发挥自己的优势，将所学到的新知识加以延伸，增加学生的自信心。是理想教学的方法。
参考文献：
[1]张乐萍，中职计算机教育中实践能力的培养[N]，科技创新导报，2010（32）
[2]成兰、张豪文、曹宇旗，对“示例演练教学法”的实践和探讨[N]，中州大学学报，2004-10（21，4）
[3]黄耀，基于示例演练教学在中职计算机教学中的探索[J]，2010-4-11（6）