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摘 要：地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。地理知识为我们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操，同时也是我们生活的向导。
关键词：地理教学；激发培养；学习兴趣
现在有些很多学生普遍认为地理学科是副科，学不学都可以。针对学生的这种思想，我认为想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极、主动、自觉地学习，打心眼里爱上这一学科，这样地理教学活动才能顺利有效地进行。美国心理学家布鲁纳说：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”爱迪生和爱因斯坦从小都对科学感兴趣，所以长大后才能成科学家。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导进而达到预期目的。若没有兴趣，学生学习过程中容易伴随苦学，厌学，弃学的可能，教师也就不能完成预期的教学任务。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？
一、要上好第一节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义，激发学生学习的兴趣。
我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物，自然景观和人文景观，开阔他们的眼界，再举例说明：“日月星辰为什么每天都东升西落？我国有些地区为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。
我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少生存必要的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的状况。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。
二、对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣。
学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的和动机。目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。要对学生说：“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不开地理知识，在我国古代人们就用上知天文，下知地理来形容一个人知识的广博。那么我们现代人更应把它重视起来，将来才能更好地建设我们的祖国，不盲目地生存，将来经商的时候才能知道哪里出产什么，有利于商业活动。只有了解我们人类赖以生存和发展的地理环境，掌握人类活动和地理环境的关系，将来人类和自然才能和谐地发展。
三、要尊重，爱护，和关心学生，架起师生心灵相通的桥梁，激发学生的学习兴趣。
师生之间应是平等的关系，对好中差不同层次的学生也要保持平等对待的心态，不能对学生有亲疏厚薄之分，要因材施教，调动每个学生都参与学习，让他们体会到学习地理知识的快乐。教师只有尊重，爱护，和关心学生，学生才能愉快地学习，并能激发学生的学习兴趣。
所以我们教师在教学中要注意以良好的口才，端庄的教态，丰富的知识，以及和蔼可亲的口语来换得学生的尊重，每当上课时，都让学生以笑脸相迎，把对老师的爱转化成学习的动力。
四、教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣。
地理学科也是一门科学，地理教师应该具有灵活多变的教学方法，丰富的空间想象力和发散性的思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。
首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字和图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样既发挥学生的空间想象力又能比较直观的反映地理事物。
其次，在讲解新知识的练习题时，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，如果画图的水平不高，不太象也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。
比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。
再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，拓展知识，还要教学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有部分学生和老师都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。
五、教师要积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣。
经常开展地理课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣，如利用课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目，和收听广播等，举行基础知识竞赛，填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，启发学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。
总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。
最后我建议地理专家多组织人员拍一些世界各地的风土人情和人类活动的照片和录相带，让学生自己在课后欣赏，这是最有效的学习兴趣的培养，让学生学以致用。
关键词：地理教学；激发培养；学习兴趣
现在有些很多学生普遍认为地理学科是副科，学不学都可以。针对学生的这种思想，我认为想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极、主动、自觉地学习，打心眼里爱上这一学科，这样地理教学活动才能顺利有效地进行。美国心理学家布鲁纳说：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”爱迪生和爱因斯坦从小都对科学感兴趣，所以长大后才能成科学家。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导进而达到预期目的。若没有兴趣，学生学习过程中容易伴随苦学，厌学，弃学的可能，教师也就不能完成预期的教学任务。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？
一、要上好第一节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义，激发学生学习的兴趣。
我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物，自然景观和人文景观，开阔他们的眼界，再举例说明：“日月星辰为什么每天都东升西落？我国有些地区为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。
我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少生存必要的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的状况。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。
二、对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣。
学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的和动机。目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。要对学生说：“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不开地理知识，在我国古代人们就用上知天文，下知地理来形容一个人知识的广博。那么我们现代人更应把它重视起来，将来才能更好地建设我们的祖国，不盲目地生存，将来经商的时候才能知道哪里出产什么，有利于商业活动。只有了解我们人类赖以生存和发展的地理环境，掌握人类活动和地理环境的关系，将来人类和自然才能和谐地发展。
三、要尊重，爱护，和关心学生，架起师生心灵相通的桥梁，激发学生的学习兴趣。
师生之间应是平等的关系，对好中差不同层次的学生也要保持平等对待的心态，不能对学生有亲疏厚薄之分，要因材施教，调动每个学生都参与学习，让他们体会到学习地理知识的快乐。教师只有尊重，爱护，和关心学生，学生才能愉快地学习，并能激发学生的学习兴趣。
所以我们教师在教学中要注意以良好的口才，端庄的教态，丰富的知识，以及和蔼可亲的口语来换得学生的尊重，每当上课时，都让学生以笑脸相迎，把对老师的爱转化成学习的动力。
四、教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣。
地理学科也是一门科学，地理教师应该具有灵活多变的教学方法，丰富的空间想象力和发散性的思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。
首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字和图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样既发挥学生的空间想象力又能比较直观的反映地理事物。
其次，在讲解新知识的练习题时，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，如果画图的水平不高，不太象也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。
比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。
再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，拓展知识，还要教学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有部分学生和老师都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。
五、教师要积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣。
经常开展地理课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣，如利用课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目，和收听广播等，举行基础知识竞赛，填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，启发学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。
总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。
最后我建议地理专家多组织人员拍一些世界各地的风土人情和人类活动的照片和录相带，让学生自己在课后欣赏，这是最有效的学习兴趣的培养，让学生学以致用。