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摘 要：对于初中英语学科教学而言，语法教学是当下英语教学的基础内容，也是有效提升学生英语语言综合运用能力的关键部分。但是，在传统应试教育理念之下，初中英语教师所采取的语法教学内容，多以理论性为主，忽视了学生在课堂中对语法内容的个性化理解，降低了学生学习有效性。本文主要分析与研究在初中英语学科教学之中，如何合理化渗透语法教学内容，更好地增强学生对语法内容的学习积极性与主动性，提升初中英语语法教学有效性。
关键词：初中英语;语法;教学实践
在现代化素质教育理念与核心素养双重标准实施之下，为了有效提升初中英语语法教学水平与教学质量，初中英语教师便需要在课堂教学中更好地渗透符合学生学习需求的教学内容，渗透多样化与灵活化的教学形式，提升学生学习积极性与主动性。同时，在教学改革与创新之中，也应该积极转变教师教学思想与教学理念，懂得如何从学生理解水平出发，构建和谐愉悦的课堂氛围，打造高效性与有效性的语法教学课堂。
一、初中英语语法教学中存在的问题
1.对于语法知识的偏激
在传统教学理念之下，当下初中英语语法教学存在诸多问题需要面对和解决，其中大部分初中英语教师所开展的语法教学知识点体系过于偏激，一种情况是初中英语教师认为语法并没有什么用，因此，在课堂之中大幅度缩减英语语法教学时间和资源;另外一种情况是初中英语教师过多关注语法教学，认为语法教学才是英语教学的根本所在，因此缺少对其他内容的教学引导。这两种教学思想都严重制约了学生学习积极性与有效性，使得学生无法在合理化教学氛围中开展语法学习。
2.教学方式老套
大部分初中英语教师在开展英语语法教学活动时，所采取的教学方法仍然以教材内容为主，并且按照应试标准去设计相应的教学内容，让学生在课堂中反复的进行练习，造成了学生学习积极性不高，课堂氛围也是昏昏沉沉。而且，虽然教师在课堂中占据主导地位，仍然无法左右学生的学习思想，许多学生心不在焉、口不对心，根本无法将语法知识点铭记于心，也难以提升学生语法学习效果与效率。
二、如何提升初中英语语法教学有效性
1注重语法归纳的自主性
在初中英语语法教学创新与优化之中，教师应懂得尊重学生主体性地位，引导学生开展自主学习与自主分析，进而形成良好的自主性，懂得在观察、探索与分析过程中挖掘语法知识点的内在规律，并通过自己的方式加以记忆，从而灵活运用语法到实际语言表达之中，推动学生英语思维的快速发展。
比如，初中英语教师在探索规则环节的教学设计如下：（1）观察：这些句子有哪些共同点？（鼓励学生积极讨论）（2）总结：enoughto的含义和用法。（引导学生勇于总结）（3）呈现：把学生总结的结果呈现在黑板上并评价。（4）纠错：1.Tomarekindenoughtohelpothers.2.Heisverypatientenoughtowaitforhisturn.3.Youareenoughgeneroustobuymeagift.在这个教学环节中，教师始终以学生为主体，自己作为主导，不断地鼓励和引导学生去思考和总结。
2情境导入的趣味性、合理性和完整性
在初中英语语法教学活动中，为了有效提升英语语法教学有效性，初中英语教师应懂得渗透生动性与趣味性内容，将教学内容融入学生兴趣爱好特点，以此构建合理性与完整性的教学情境，并吸引学生参与到教学情境之中，贴近学生实际生活，以此感知到语法的重要性。
比如，在初中語文教学之中，重点学习“to be+adj.+enough to-infinitive”这个句型，以童年回忆为情境，以好的礼貌礼仪为切入点，巧妙地将这两个句型融入教学任务中，导入部分的主要教学步骤如下：
（1）展示几幅代表童年生活的图片，显示本课标题及本课的教学目标。以英文歌曲yesterday once more为背景，让学生感受、回忆童年。
（2）提问：我们很小的时候，谁最初教我们好的礼貌礼仪回答：父母。
（3）展示：是呀，我们小时候父母总是教我们好的礼貌礼仪。我的妈妈也总是这样，她常常告诉我：1.You are old enough to have dinner by yourself.2.You are old enough to go to school.3.You are good enough to be a top student.
总之，传统应试教育理念之下，初中英语语法教学效果达不到预期的主要原因，是当下初中英语教师教学方法与教学理念过于单一，很大程度上影响了学生学习兴趣与学习热情，降低了课堂教学有效性。因此，在现代化素质教育理念推行之下，为了培养学生形成良好的英语核心素养，初中英语教师便需要开展多样化教学举措，去支持语法教学改革与创新，更好地为学生服务，提升学生英语语法学习有效性。
参考文献
[1] 杭婷.浅析在语境中提高初中英语语法教学的有效性[J].文理导航，2011（11）：93-94.
[2] 马爱萍.巧设语境 提高初中英语语法教学的有效性[J].新课程：下，2011（8）.
关键词：初中英语;语法;教学实践
在现代化素质教育理念与核心素养双重标准实施之下，为了有效提升初中英语语法教学水平与教学质量，初中英语教师便需要在课堂教学中更好地渗透符合学生学习需求的教学内容，渗透多样化与灵活化的教学形式，提升学生学习积极性与主动性。同时，在教学改革与创新之中，也应该积极转变教师教学思想与教学理念，懂得如何从学生理解水平出发，构建和谐愉悦的课堂氛围，打造高效性与有效性的语法教学课堂。
一、初中英语语法教学中存在的问题
1.对于语法知识的偏激
在传统教学理念之下，当下初中英语语法教学存在诸多问题需要面对和解决，其中大部分初中英语教师所开展的语法教学知识点体系过于偏激，一种情况是初中英语教师认为语法并没有什么用，因此，在课堂之中大幅度缩减英语语法教学时间和资源;另外一种情况是初中英语教师过多关注语法教学，认为语法教学才是英语教学的根本所在，因此缺少对其他内容的教学引导。这两种教学思想都严重制约了学生学习积极性与有效性，使得学生无法在合理化教学氛围中开展语法学习。
2.教学方式老套
大部分初中英语教师在开展英语语法教学活动时，所采取的教学方法仍然以教材内容为主，并且按照应试标准去设计相应的教学内容，让学生在课堂中反复的进行练习，造成了学生学习积极性不高，课堂氛围也是昏昏沉沉。而且，虽然教师在课堂中占据主导地位，仍然无法左右学生的学习思想，许多学生心不在焉、口不对心，根本无法将语法知识点铭记于心，也难以提升学生语法学习效果与效率。
二、如何提升初中英语语法教学有效性
1注重语法归纳的自主性
在初中英语语法教学创新与优化之中，教师应懂得尊重学生主体性地位，引导学生开展自主学习与自主分析，进而形成良好的自主性，懂得在观察、探索与分析过程中挖掘语法知识点的内在规律，并通过自己的方式加以记忆，从而灵活运用语法到实际语言表达之中，推动学生英语思维的快速发展。
比如，初中英语教师在探索规则环节的教学设计如下：（1）观察：这些句子有哪些共同点？（鼓励学生积极讨论）（2）总结：enoughto的含义和用法。（引导学生勇于总结）（3）呈现：把学生总结的结果呈现在黑板上并评价。（4）纠错：1.Tomarekindenoughtohelpothers.2.Heisverypatientenoughtowaitforhisturn.3.Youareenoughgeneroustobuymeagift.在这个教学环节中，教师始终以学生为主体，自己作为主导，不断地鼓励和引导学生去思考和总结。
2情境导入的趣味性、合理性和完整性
在初中英语语法教学活动中，为了有效提升英语语法教学有效性，初中英语教师应懂得渗透生动性与趣味性内容，将教学内容融入学生兴趣爱好特点，以此构建合理性与完整性的教学情境，并吸引学生参与到教学情境之中，贴近学生实际生活，以此感知到语法的重要性。
比如，在初中語文教学之中，重点学习“to be+adj.+enough to-infinitive”这个句型，以童年回忆为情境，以好的礼貌礼仪为切入点，巧妙地将这两个句型融入教学任务中，导入部分的主要教学步骤如下：
（1）展示几幅代表童年生活的图片，显示本课标题及本课的教学目标。以英文歌曲yesterday once more为背景，让学生感受、回忆童年。
（2）提问：我们很小的时候，谁最初教我们好的礼貌礼仪回答：父母。
（3）展示：是呀，我们小时候父母总是教我们好的礼貌礼仪。我的妈妈也总是这样，她常常告诉我：1.You are old enough to have dinner by yourself.2.You are old enough to go to school.3.You are good enough to be a top student.
总之，传统应试教育理念之下，初中英语语法教学效果达不到预期的主要原因，是当下初中英语教师教学方法与教学理念过于单一，很大程度上影响了学生学习兴趣与学习热情，降低了课堂教学有效性。因此，在现代化素质教育理念推行之下，为了培养学生形成良好的英语核心素养，初中英语教师便需要开展多样化教学举措，去支持语法教学改革与创新，更好地为学生服务，提升学生英语语法学习有效性。
参考文献
[1] 杭婷.浅析在语境中提高初中英语语法教学的有效性[J].文理导航，2011（11）：93-94.
[2] 马爱萍.巧设语境 提高初中英语语法教学的有效性[J].新课程：下，2011（8）.