【摘 要】
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<正> 我国社会主义现代化的宏伟目标,已经把外语教学的科学化问题提到了日程上来。加强对语言理论的研究和结合我国实际的外语教学法的探讨,是外语教学工作者的普遍呼声。围
【出 处】
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齐齐哈尔师院学报(哲学社会科学版)
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<正> 我国社会主义现代化的宏伟目标,已经把外语教学的科学化问题提到了日程上来。加强对语言理论的研究和结合我国实际的外语教学法的探讨,是外语教学工作者的普遍呼声。围绕外语教学词汇量问题,也有所争论。有人认为,学习与本族语同族的另一种语言,掌握两千基本词汇可以管好大用处,因为亲属语言之间存在大量的同源词和互借词(尤其在印欧语系中);可是汉语与印欧语无缘无系,若汉人掌握同样数量的某种印欧语的词汇,就管不了大用。还有人竟提出“千方百计扩大词汇量是加强外语基本功的重要方面”,等等。笔者欲就这一问题谈谈
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