汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因此，小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”那么，如何提高小学写字教学质量呢？
　　一、明确目标，是提高写字教学质量的前提
　　过去写字教学的要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首等。实践证明，这种要求缺乏科学性与合理性。2011版《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只需“注意”。这样提是试图降低难度，适当减轻低年级孩子的负担。在教学中，教师要准确把握课标对写字教学的要求，既不能任意降低要求，甚至省掉写字这一重要的教学环节，又不能拔苗助长，结果得不偿失，不利于学生写字能力的提高和身体的健康发展。在小学阶段，培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、端正、整洁。无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
　　二、教师示范，榜样作用
　　教师是学生的榜样，是学生的一面镜子。小学生都有很强的模仿性，教师的一言一行都会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样作用会直接影响到学生写字习惯的养成。所以在备课时，我们要求教师要事先练习几遍，熟记每个字的结构，每个笔画的位置，以及要突破的难点等。这样，在上课示范时才能胸有成竹，下笔如有神。平时，不管是板书还是批改学生的作业，只要是一提笔，都要注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。
　　这样长期坚持，不仅老师规范了自身的写字姿势，养成了良好的写字习惯，提高了自身的写字水平。而且对学生来说，他们也看到了活生生的写字“标本”，潜移默化地受到了良好的教育。
　　三、激发兴趣，是提高写字教学质量的关键
　　对于写字教学来说，兴趣也同样是关系到教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
　　1.开展各种活动，激发学生兴趣
　　（1）讲故事。在我国的历史长河中，涌现过许多的书法家，到今天还流传着他们的奇闻轶事。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，就会产生很好的效果。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等。学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。
　　（2）开展比赛。小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对小学生这一心理特点，在写字教学中，适当安排一些比赛活动。对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，还进行学生作品展览。这些活动极大地激发了学生的兴趣，提高了写字的主动性与积极性。
　　2.巧用多媒体，激发学生兴趣
　　小学生好动，注意力不集中，而写字辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全体学生，教学效率不高；教师的书写不够美，能熟练书写的字体种数也很有限，达不到让学生体会、欣赏优美的汉字的目的；对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学习兴趣难以被激发等。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。所以运用“Powerpoint”和“Photoshop 6.0”制作写字的简单课件，动态地演示字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写的过程时，学生的学习兴趣被极大地激发出来。
　　四、学会方法，是提高写字教学质量的重点
　　（1）观察法。学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。学生通过观察，既了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字的方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。
　　（2）比较法。要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。
　　（3）发现法。汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系。让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为写好字打下基础。
　　（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区北哨小学）