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摘 要：在教育教学活动中，教师应具备健康的心理素质。教师的语言文明是心理健康的具体反映，教师在行为习惯上要具备健康的心态，健康的思想与高尚的灵魂是做教师的天职。
关键词：心理健康；人才培养；心态；言传；身教
中图分类号：G443 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0019-01
教师不仅要求具有高精的专业知识水平，同时更需要有高素质的品行及文化素养。身教有时比言传更具体更直接，更具有实效性，学生的可塑性及模仿性强的特性决定了教师身教的现实意义。身教是有形的，可以深切地触动人心。因而，锻造良好的师德，加强和提高教师队伍的品行与人格魅力，是培养学生良好品行习惯的一个必备条件。优秀的教育工作者，应具备这些素质——关心学生的成绩，关心学生的成长，关注学生的身心发展；公正无私，以身作则，勇于改过，乐观向上，情绪稳定，三思而后行，态度端正，宽以待人。具备了这些基本素养，才能保证其引导学生步入心理健康的发展之路，促进学生成长成才。那么，应从哪些方面提高教师的心理健康水平呢？
一、教师的语言文明是心理健康的具体反映
教师的心理是否健康，最直接的表现为语言。语言是传授知识和与学生交流的工具，也是反映一个教师形象的重要组成部分。人与人的交往中，平实而柔和的语言给人以信任与亲切感，也是人际交往的基础。古人云：话不投机半句多，其实就是说人与人交往当中语言表达的重要性。在日常生活当中，有些人话一出口就感觉十分中听，很吸引人，而有些人则是话一出口脏话冲人，令人反感。因此，语言表达的重要性可想而知。和蔼平易的语言如春雨似和风，留给人的第一感觉是让人似曾相识，一见如故。对于培养人、教育人的教育工作者来说，文明和蔼的话语可以消除与学生之间的心理隔阂，粗俗的语言如雷轰顶，可拒人于千里之外。教师真诚的语言能赢得学生的信任与爱戴，切莫由于对学生的生气而口出秽语，批评学生也要十分注意把握语言的伤害程度。教师在学生心目中的形象不仅体现在教师的知识水平上，还表现在语言的文明艺术上。文明的语言，能反映出一个教师良好的心境与美好的情怀。同时，教师应注意班级良好语言环境的营造，有意识地培养学生的语言美。
二、教师在行为习惯上要具备健康的心态
对学生的教育不仅体现在教师的语言上，还体现在教师的行为举止上。教师的身体力行对学生行为习惯的影响是不可忽视的，因为学生都具有可塑性和模仿性强的特征，他们的日常行为多多少少都会受到教师的影响。在学校里，教师往往是学生的偶像，教师的点点滴滴，举手投足，始终出现在学生的视野里，学生接触最多的是教师，学生感触最深的还是教师。因而，在教育过程中，教师必须注重以身作则，身教比言传更能触动人的心灵。人们常说，有什么样的教师就能带出什么样的学生。作为一名教师，要十分注意日常行为举止，注意风度的高雅，保持勤劳与简朴。现在的孩子，多数是在父母的娇生惯养中长大，从小衣来伸手，饭来张口，动手能力较差。而这一切的改变，需要教师去影响、造就、教育。最简捷有效的教育方法不是空洞地进行说教，而是教师如何去做，如何去以行动带行动，以自身行动去影响学生，使学生从教师的身上学习良好的行为习惯。当然，这给我们教师提出了更高的要求。教师应具备积极健康的心态，始终如一地严格要求自己，要求学生做到的，希望学生具备的，那么我们必须首先做到，必须首先具备，要给学生树立榜样，给学生展示一个说到做到的良好形象。只有这样，学生才会信服你，模仿你，接受你的熏陶与影响。
三、健康的思想与高尚的灵魂是做教师的天职
教师健康的思想情操，不仅仅体现在语言行为习惯上，还体现在对教育事业的忠诚与认识上。受现代经济浪潮的影响，有时教育界也出现一些不协调的音符，家长对某些教师的行为也存在意见。比如，个别教师接受财物、有偿补课、吃吃喝喝。同时，一些学校不规范的收费行为，影响了教育的纯洁性，影响教育的高尚性，影响了教师在人们心中的神圣形象。一旦学校的行为及教师的形象在家长中造成了不好的影响，对教育的不良影响是极大的。如果伤害了家长及学生的感情，教师再美好的言词都如同骗人的鬼话。教书育人不但是学校的责任，而且更是每一位教师的神圣职责。学校、教师都应该负起历史的使命和责任，自觉净化校园的每一个角落，别让经济利益冲昏了头脑，别为一点私利伤害孩子。因此，作为教师，必须在思想上有高度的认识，为社会担起一份责任，为培养人才树立高尚的道德情操，净化自己的灵魂。
四、结束语
教与学，是教师与学生的双边活动，是教师的教与学生的学相互依存、相互影响、不可分割的统一活动。教师通过教学给学生传授知识技能，传播思想观念，培养行为习惯，提高学生各方面素质。作为传授者，教师不仅要有高精的专业知识水平，同时更需要有高素质的品行及文化素养。言传是教育的一个方面，而身教则是教育当中必不可少的重要环节。只有这样，我们才能无愧于人民，无愧于社会，无愧于孩子的明天，更好地促进学生成长成才。
参考文献：
[1]方方.教师心理健康研究[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]衣新发，赵倩，胡卫平.中国教师心理健康状况的横断历史研究[J].北京师范大学学报：社会科学版，2014（05）.
[3]金东贤，邢淑芬，俞国良.教师心理健康对学生发展的影响[J].教育研究，2008（01）.
关键词：心理健康；人才培养；心态；言传；身教
中图分类号：G443 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）34-0019-01
教师不仅要求具有高精的专业知识水平，同时更需要有高素质的品行及文化素养。身教有时比言传更具体更直接，更具有实效性，学生的可塑性及模仿性强的特性决定了教师身教的现实意义。身教是有形的，可以深切地触动人心。因而，锻造良好的师德，加强和提高教师队伍的品行与人格魅力，是培养学生良好品行习惯的一个必备条件。优秀的教育工作者，应具备这些素质——关心学生的成绩，关心学生的成长，关注学生的身心发展；公正无私，以身作则，勇于改过，乐观向上，情绪稳定，三思而后行，态度端正，宽以待人。具备了这些基本素养，才能保证其引导学生步入心理健康的发展之路，促进学生成长成才。那么，应从哪些方面提高教师的心理健康水平呢？
一、教师的语言文明是心理健康的具体反映
教师的心理是否健康，最直接的表现为语言。语言是传授知识和与学生交流的工具，也是反映一个教师形象的重要组成部分。人与人的交往中，平实而柔和的语言给人以信任与亲切感，也是人际交往的基础。古人云：话不投机半句多，其实就是说人与人交往当中语言表达的重要性。在日常生活当中，有些人话一出口就感觉十分中听，很吸引人，而有些人则是话一出口脏话冲人，令人反感。因此，语言表达的重要性可想而知。和蔼平易的语言如春雨似和风，留给人的第一感觉是让人似曾相识，一见如故。对于培养人、教育人的教育工作者来说，文明和蔼的话语可以消除与学生之间的心理隔阂，粗俗的语言如雷轰顶，可拒人于千里之外。教师真诚的语言能赢得学生的信任与爱戴，切莫由于对学生的生气而口出秽语，批评学生也要十分注意把握语言的伤害程度。教师在学生心目中的形象不仅体现在教师的知识水平上，还表现在语言的文明艺术上。文明的语言，能反映出一个教师良好的心境与美好的情怀。同时，教师应注意班级良好语言环境的营造，有意识地培养学生的语言美。
二、教师在行为习惯上要具备健康的心态
对学生的教育不仅体现在教师的语言上，还体现在教师的行为举止上。教师的身体力行对学生行为习惯的影响是不可忽视的，因为学生都具有可塑性和模仿性强的特征，他们的日常行为多多少少都会受到教师的影响。在学校里，教师往往是学生的偶像，教师的点点滴滴，举手投足，始终出现在学生的视野里，学生接触最多的是教师，学生感触最深的还是教师。因而，在教育过程中，教师必须注重以身作则，身教比言传更能触动人的心灵。人们常说，有什么样的教师就能带出什么样的学生。作为一名教师，要十分注意日常行为举止，注意风度的高雅，保持勤劳与简朴。现在的孩子，多数是在父母的娇生惯养中长大，从小衣来伸手，饭来张口，动手能力较差。而这一切的改变，需要教师去影响、造就、教育。最简捷有效的教育方法不是空洞地进行说教，而是教师如何去做，如何去以行动带行动，以自身行动去影响学生，使学生从教师的身上学习良好的行为习惯。当然，这给我们教师提出了更高的要求。教师应具备积极健康的心态，始终如一地严格要求自己，要求学生做到的，希望学生具备的，那么我们必须首先做到，必须首先具备，要给学生树立榜样，给学生展示一个说到做到的良好形象。只有这样，学生才会信服你，模仿你，接受你的熏陶与影响。
三、健康的思想与高尚的灵魂是做教师的天职
教师健康的思想情操，不仅仅体现在语言行为习惯上，还体现在对教育事业的忠诚与认识上。受现代经济浪潮的影响，有时教育界也出现一些不协调的音符，家长对某些教师的行为也存在意见。比如，个别教师接受财物、有偿补课、吃吃喝喝。同时，一些学校不规范的收费行为，影响了教育的纯洁性，影响教育的高尚性，影响了教师在人们心中的神圣形象。一旦学校的行为及教师的形象在家长中造成了不好的影响，对教育的不良影响是极大的。如果伤害了家长及学生的感情，教师再美好的言词都如同骗人的鬼话。教书育人不但是学校的责任，而且更是每一位教师的神圣职责。学校、教师都应该负起历史的使命和责任，自觉净化校园的每一个角落，别让经济利益冲昏了头脑，别为一点私利伤害孩子。因此，作为教师，必须在思想上有高度的认识，为社会担起一份责任，为培养人才树立高尚的道德情操，净化自己的灵魂。
四、结束语
教与学，是教师与学生的双边活动，是教师的教与学生的学相互依存、相互影响、不可分割的统一活动。教师通过教学给学生传授知识技能，传播思想观念，培养行为习惯，提高学生各方面素质。作为传授者，教师不仅要有高精的专业知识水平，同时更需要有高素质的品行及文化素养。言传是教育的一个方面，而身教则是教育当中必不可少的重要环节。只有这样，我们才能无愧于人民，无愧于社会，无愧于孩子的明天，更好地促进学生成长成才。
参考文献：
[1]方方.教师心理健康研究[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]衣新发，赵倩，胡卫平.中国教师心理健康状况的横断历史研究[J].北京师范大学学报：社会科学版，2014（05）.
[3]金东贤，邢淑芬，俞国良.教师心理健康对学生发展的影响[J].教育研究，2008（01）.