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【摘 要】 英语是有声的语言，是人们交际的工具，而开展对外交流正是对21世纪国民素质的基本要求。然而在实际生活中；由于在教学中对口语和听力训练不够，大部分学生的笔试成绩还很不错，但口语发音不准，口语不流利，而且听力能力很差，无法用英语进行交流，因此在中学阶段加强对学生的口语表达能力的培养很有必要。那么如何在教学中培养和提高学生的口语表达能力呢？
【关键词】 中学英语 口语 培养
提高学生用英语进行思维和表达的能力，是中学英语教学的目标之一。学生要做到运用英语表达自己的思想、运用英语进行交际，就必须练就一口流利的口语。由于受到应试教育的影响，再加上从小学到高中缺乏良好的英语语言环境，很多学生虽然学了好几年的英语，会做各种类型的试题，但仍然是耳不能听、口不能说的“聋子”和“哑巴”。
一、构建教学情境，诱发学生英语表达的欲望
心理学家研究表明：学生在特定的教学氛围中能够活跃其思维。教师结合教学内容构建一定的口语交际情境，不仅能够激发学生想要表达的欲望，而且也有助于教师激发学生内在的学习潜能。这里所说的口语交际教学情境指的是英语语言环境，即具体的英语交流场合。英语作为一种语言学科，在中学生的实际生活中应得到运用，学生虽然学习英语，但是缺乏实践，没有场合让他们开口说英语，这样是不利于学生英语的口语表达的。因此，作为中学英语教师应为学生搭建一个英语交际的平台，让学生能够有机会发挥自我、锻炼用英语进行口语表达。自新课程标准实施以来，中学英语教材也随之发生着变化，现如今的中学英语教材以任务为主题，教师可以运用英语教材的特点来讲述英语语言知识，同时搭配一定的教学情境，诸如：组织教学、英语讲解、生生问题互动、师生问题互动、日常用语互问等形式能将英语课堂构建成为言论自由的模拟交际场所，诱发学生用英语表达的欲望。
二、实施英语角色扮演，强化学生的口语表达能力培养
中学英语教材中涉及很多对话形式的内容，诸如：车站接人、问路、借东西、问好、师生对话等等；而中学生特别热衷于生生合作来进行对话表演，模仿他人。鉴于此，笔者实施了角色扮演的教学手段，以强化学生的口语表达能力培养。在英语教学中，角色扮演一般是由两个或多个学生对一英语阅读内容进行交流、合作，进而实现对教学内容进行深刻了解和掌握的学习方式。教师在教学实践中观察发现：学生在角色扮演过程中无论是扮演自己还是他人都会显示出兴奋的状态。因此，笔者在教学中，对于一些对话式的英语教学内容首先让学生直接进行表演，之后延伸内容，让学生创新内容进行表演；而对于一些阐述式的阅读文本，笔者则引导学生将其转化成为剧本或者编写成为对白，之后进行分角色表演。如：在学习八年级上册“How do you get to school？”的“Section B，3a：How do students around the world get to school？”教学内容时，引导学生转换阅读文本形式，创设Student A from North America，Student B from Japan，Student C from China等多个角色来进行对话、交流、表演，在帮助学生深入了解阅读文本的内涵、掌握英语知识的同时，锻炼和提升了学生的口语表达能力。实践证明：英语口语表达能力对学生学习英语、运用英语有着很强的基础性作用，我们作为英语教师，应结合学生的心理特征，优化、整合教学思维模式，激发学生英语口语的表达欲望和积极性，以多元化的教学手段来最大限度地帮助学生提升他们的英语语言能力，借以来促使中学英语口语教学的可持续发展。
三、运用合作互动模式，增强学生表达体验
根据英语的交际性本质功能来进行合作互动交流，不仅能够帮助学生深化语言学习认知感悟，还能够让学生在合作互动的过程中提高口语表达能力。这样的互动交流更是对学生团队学习精神的重要升华，能够增强其学习体验。在合作互动交流中，教师可从学生的表达交流中发现问题，便于形成有效的教学策略。首先，要为学生提供可互动交流的话题，让学生能够在表达交流过程中能够围绕这样的话题进行互动交流。其次，合理优化组合表达交流团体，鼓励学生在熟悉的团体与学习环境中不断强化认知。再次，适时指导学生进行合作交流，帮助学生纠正表达交流问题，提高他们表达运用能力。通过这样的交流，能够让学生的口语体验更为深刻，易于接受和掌握英语，提高学生用英语做事情的能力。
四、注重实践活动交流，提高综合运用效果
实践活动交流，是对学生口语表达的延伸与升华。运用实践活动能够有效激活学生学习思维灵感，增强认知体验。课外实践活动运用不仅是对课内知识的补充，更是丰富口语表达内容的有效方法。通过发挥校本课程资源来优化实践活动，能够更好拓宽学生的学习认知视野与思维。教师可根据学生学习表达情况，结合课程教学内容，以一定的实践活动来深化教学过程。多运用英语角、联谊会和演讲等形式来鼓励学生积极参与和主动表达，引导学生能够集思广益，将所学的语言知识运用于表达交流过程之中。学生在实践过程中的积累体验更能够为语言表达运用奠定坚实物质基础，能够有效激活学习思维，提高运用技能水平。
总之，提高中学生英语口语表达能力，就是在促进学生语言表达不断深化与发展的基础上，创新教学思维模式，为学生营造积极向上的语言表达环境，鼓励学生主动参与。教师根据学生学习实际情况，综合调整教学策略，更利于拓宽学生表达思维，提高语言表达的正确性。
【关键词】 中学英语 口语 培养
提高学生用英语进行思维和表达的能力，是中学英语教学的目标之一。学生要做到运用英语表达自己的思想、运用英语进行交际，就必须练就一口流利的口语。由于受到应试教育的影响，再加上从小学到高中缺乏良好的英语语言环境，很多学生虽然学了好几年的英语，会做各种类型的试题，但仍然是耳不能听、口不能说的“聋子”和“哑巴”。
一、构建教学情境，诱发学生英语表达的欲望
心理学家研究表明：学生在特定的教学氛围中能够活跃其思维。教师结合教学内容构建一定的口语交际情境，不仅能够激发学生想要表达的欲望，而且也有助于教师激发学生内在的学习潜能。这里所说的口语交际教学情境指的是英语语言环境，即具体的英语交流场合。英语作为一种语言学科，在中学生的实际生活中应得到运用，学生虽然学习英语，但是缺乏实践，没有场合让他们开口说英语，这样是不利于学生英语的口语表达的。因此，作为中学英语教师应为学生搭建一个英语交际的平台，让学生能够有机会发挥自我、锻炼用英语进行口语表达。自新课程标准实施以来，中学英语教材也随之发生着变化，现如今的中学英语教材以任务为主题，教师可以运用英语教材的特点来讲述英语语言知识，同时搭配一定的教学情境，诸如：组织教学、英语讲解、生生问题互动、师生问题互动、日常用语互问等形式能将英语课堂构建成为言论自由的模拟交际场所，诱发学生用英语表达的欲望。
二、实施英语角色扮演，强化学生的口语表达能力培养
中学英语教材中涉及很多对话形式的内容，诸如：车站接人、问路、借东西、问好、师生对话等等；而中学生特别热衷于生生合作来进行对话表演，模仿他人。鉴于此，笔者实施了角色扮演的教学手段，以强化学生的口语表达能力培养。在英语教学中，角色扮演一般是由两个或多个学生对一英语阅读内容进行交流、合作，进而实现对教学内容进行深刻了解和掌握的学习方式。教师在教学实践中观察发现：学生在角色扮演过程中无论是扮演自己还是他人都会显示出兴奋的状态。因此，笔者在教学中，对于一些对话式的英语教学内容首先让学生直接进行表演，之后延伸内容，让学生创新内容进行表演；而对于一些阐述式的阅读文本，笔者则引导学生将其转化成为剧本或者编写成为对白，之后进行分角色表演。如：在学习八年级上册“How do you get to school？”的“Section B，3a：How do students around the world get to school？”教学内容时，引导学生转换阅读文本形式，创设Student A from North America，Student B from Japan，Student C from China等多个角色来进行对话、交流、表演，在帮助学生深入了解阅读文本的内涵、掌握英语知识的同时，锻炼和提升了学生的口语表达能力。实践证明：英语口语表达能力对学生学习英语、运用英语有着很强的基础性作用，我们作为英语教师，应结合学生的心理特征，优化、整合教学思维模式，激发学生英语口语的表达欲望和积极性，以多元化的教学手段来最大限度地帮助学生提升他们的英语语言能力，借以来促使中学英语口语教学的可持续发展。
三、运用合作互动模式，增强学生表达体验
根据英语的交际性本质功能来进行合作互动交流，不仅能够帮助学生深化语言学习认知感悟，还能够让学生在合作互动的过程中提高口语表达能力。这样的互动交流更是对学生团队学习精神的重要升华，能够增强其学习体验。在合作互动交流中，教师可从学生的表达交流中发现问题，便于形成有效的教学策略。首先，要为学生提供可互动交流的话题，让学生能够在表达交流过程中能够围绕这样的话题进行互动交流。其次，合理优化组合表达交流团体，鼓励学生在熟悉的团体与学习环境中不断强化认知。再次，适时指导学生进行合作交流，帮助学生纠正表达交流问题，提高他们表达运用能力。通过这样的交流，能够让学生的口语体验更为深刻，易于接受和掌握英语，提高学生用英语做事情的能力。
四、注重实践活动交流，提高综合运用效果
实践活动交流，是对学生口语表达的延伸与升华。运用实践活动能够有效激活学生学习思维灵感，增强认知体验。课外实践活动运用不仅是对课内知识的补充，更是丰富口语表达内容的有效方法。通过发挥校本课程资源来优化实践活动，能够更好拓宽学生的学习认知视野与思维。教师可根据学生学习表达情况，结合课程教学内容，以一定的实践活动来深化教学过程。多运用英语角、联谊会和演讲等形式来鼓励学生积极参与和主动表达，引导学生能够集思广益，将所学的语言知识运用于表达交流过程之中。学生在实践过程中的积累体验更能够为语言表达运用奠定坚实物质基础，能够有效激活学习思维，提高运用技能水平。
总之，提高中学生英语口语表达能力，就是在促进学生语言表达不断深化与发展的基础上，创新教学思维模式，为学生营造积极向上的语言表达环境，鼓励学生主动参与。教师根据学生学习实际情况，综合调整教学策略，更利于拓宽学生表达思维，提高语言表达的正确性。