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摘要：在当前职业教育中，很多职业技术学校注重学生专业技能知识的掌握，往往会忽视语文应用教育的重要性，很多学校秉持轻视文化课，重视专业课的错误思想。文章主要分析了职业教育中语文教学的特点，从明确阅读目的、提高学习兴趣、提高书写能力、结合专业背景开展训练、锻炼语言交流能力与、采用现代化教学模式等方面出发，对提高应用语文教学效果的有效手段进行了分析，以期为相关人员提供参考。
关键词：实用语文;职业教育;应用
职业技术学校以培养技术型人才为主要教学目标，学校往往会忽视语文课课程的重要性，为提高学生的交际能力和对专业知识的理解以及运用能力，学校应该将语文课程和专业课程的教学相融合，提高学生的综合能力，为培养出高质量、高素质人才奠定基础。
1、职业教育中语文教学的特点
与其他性质的语文教学不同的是，职业语文教学有着自身的特点，具体体现在以下几个方面：第一，职业语文教学更加侧重学生实用技能的提升，要将语文教学与职业技能相结合，由于学生所学的专业职业技能更加侧重学生动手能力和实际操作能力的提升，所以语文教学也要结合这一特点，加强学生对专业名词、专业术语等方面的理解。第二，职业院校的学生在校学习时间较短，面对繁重的职业技能教学任务，很多职业院校并不重视理论性的语文教学，导致职业教育中的语文教学时间要比普通院校较少，如何在有限的教学时间内提高学生的语文理解能力，将上语文与相关职业的融合教学，是当前语文职业教育教师面临的主要问题。第三，职业院校中的学生往往自制力较差，学习成绩不理想，学习态度不端正，这给语文教师的教育教学工作增加了一定的难度，职业院校学生基础差，语文教学所占的时间有限，因此职业相关教师必须结合职业院校的教育特点和学习生的学习习惯，明确职业教育中语文教学的侧重点，注重学生实际应用能力的提升。
2、提高应用语文教学效果的有效手段
2.1明确阅读目的，激发学习兴趣
阅读是语文教学的主要手段，也是提高学生理解能力和语言应用能力的主要措施。汉语言和汉文字博大精深，同一个词语应用在不同场景中有着不同的含义，要想提高学生学习效率必须要激发学习兴趣，在实际教学过程中，要以学生为主体，老师发挥启发、引导和教学辅助的作用，结合学生的学习习惯，配合学生所学专业，指导学生展开有效阅读，在积累语文知识的同时提高学生的语文学习兴趣。职业语文教师要结合学生所学专业的特点，将专业化、理论化的知识转变为学生容易理解的、较为简洁的语言形式，提高学生的理解能力，加强对专业要点、重点知识内容的理解，与此同时要让学生掌握将口语化知识内容转变为专业性书面语言的能力，由此发挥出语文教育在职业教育中的重要作用。学习兴趣是激发学生主动性和积极性的必要条件，在职业教育中，语文教师制定合理的教学目标，与学生建立良好的互动和交流，明确学生学习过程中的难点，结合学习效果和问题的反馈，及时调整教学目标和教学方案，以此提升语文教学质量，提高学生的学习效率，促进学生综合能力的提升，为学生投入社会参加工作奠定基础。
2.2提高书写能力，结合专业背景开展训练
学生的语言组织能力和文笔能力都是通过书写能力展现出来的，结合目前情况来看，在职业教育中，语文教师往往会忽视学生书写能力的锻炼。语文教师要集合学生所学专业的特点，制定合理的语文教学方式，明确语文教学的侧重点，例如，对于管理专业的学生而言，在学生投入社会从事管理相关的工作时，会涉及到很多书写形式的工作内容，如果学生的书写能力、语言组织能力、文字组织能力得不到加强，会对降低工作效率和工作质量。书写能力不足会对学生工作能力造成不利影响，管理工作具有较强的系统性，在工作中需要与其他部门的工作人员建立良好的沟通和交流，提高语文书写能力、语言组织能力可以保证沟通和交流的高效性，提高工作效率。
2.3锻炼语言交流能力，以岗位为背景进行交际训练
在职业教育中，语文教学更加侧重于学生对语言、文字应用能力的掌握，相关教师要以学生从事的岗位为需求，明确岗位的特征，结合学校的语文教学大纲和要求，调整教学模式，结合应用语文的教学效果和学生学习过程中面临的问题，调整教学方案。可以通过举行朗读竞赛、演讲竞賽、脱口秀演讲的形式锻炼学生的对语言、文字的实际应用能力。为避免语文教学停留在理论阶段，老师要结合学校的实际情况，以学生岗位背景作为交流和沟通的基础凭条，模拟岗位环境。例如，在酒店管理专业的应用语文教学过程中，可以通过创设相应的角色，通过“角色扮演”的创新教学模式，将课堂假设为酒店环境，并创设酒店管理中的实际场景，让学生扮演不同的角色，通过角色之间的对话，解决客户矛盾，加强学生的语言组织能力，从而更好的将语文教学与专业教学相结合。通过情景教学的方式能让学生之间进行有效交流，在交流过程中让学生能够巩固专业知识，掌握语言的使用技巧。
2.4采用现代化教学模式
随着我国网络技术的持续发展，现代化信息技术被广泛应用于各个行业，在职业教育中也不例外，学校应该结合时代发展特征和当代学生的学习习惯和接受知识的习惯，积极引进现代化、信息化、智能化教学设备，丰富语文教师的教学方式，拓宽学生学习渠道，充分利用网络资源开展语文教学活动。老师可以播放与教学内容相关的视频，通过不同场景的语言对话，对对话内容进行分析，加强学生对专业知识和语言文字应用技巧的理解和掌握，同时老师也可以向学生推荐网络学习平台，提高学生学习兴趣的同时可以让学生充分利用课余时间巩固课堂知识。可以在网络上寻找与专业课程相关的知识内容，让学生明确加强语文应用能力的重要性。由于职业教育更加侧重学生对专业知识实际应用能力的提升，借助网络平台可以拓宽和丰富学生的学习渠道，满足学生的多元化需求，提高学生学习的主动性和积极性。
3、结语
综上所述，高质量人才是推动社会进步的主要动力，学校应该加强实用语文在职业教育中的应用，在加强学生思想建设的同时，提高学生的交际能力和沟通能力，职业教育更加重视学生专业技能和实践能力的提升，结合社会的需求培养出高质量人才。
参考文献
[1]李雪艳.浅谈语文课在职业教育中的作用[J].民风（科学教育），2012（9）： 68.
[2]张桂兰.探析实用语文在职业教育中的应用[J].科技资讯，2014，12（11）： 156，158.
[3]宋虎.应用文写作在高等职业院校语文教育中的重要性[J].文学教育（下），2018（9）：124.
[4]王素婕.浅谈职业教育语文教学的实用性[J].中国校外教育（理论），2011（6）：188-188.
[5]高丽娜.职业教育的"大学语文"课程应注重能力的实用性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（1）：95.
关键词：实用语文;职业教育;应用
职业技术学校以培养技术型人才为主要教学目标，学校往往会忽视语文课课程的重要性，为提高学生的交际能力和对专业知识的理解以及运用能力，学校应该将语文课程和专业课程的教学相融合，提高学生的综合能力，为培养出高质量、高素质人才奠定基础。
1、职业教育中语文教学的特点
与其他性质的语文教学不同的是，职业语文教学有着自身的特点，具体体现在以下几个方面：第一，职业语文教学更加侧重学生实用技能的提升，要将语文教学与职业技能相结合，由于学生所学的专业职业技能更加侧重学生动手能力和实际操作能力的提升，所以语文教学也要结合这一特点，加强学生对专业名词、专业术语等方面的理解。第二，职业院校的学生在校学习时间较短，面对繁重的职业技能教学任务，很多职业院校并不重视理论性的语文教学，导致职业教育中的语文教学时间要比普通院校较少，如何在有限的教学时间内提高学生的语文理解能力，将上语文与相关职业的融合教学，是当前语文职业教育教师面临的主要问题。第三，职业院校中的学生往往自制力较差，学习成绩不理想，学习态度不端正，这给语文教师的教育教学工作增加了一定的难度，职业院校学生基础差，语文教学所占的时间有限，因此职业相关教师必须结合职业院校的教育特点和学习生的学习习惯，明确职业教育中语文教学的侧重点，注重学生实际应用能力的提升。
2、提高应用语文教学效果的有效手段
2.1明确阅读目的，激发学习兴趣
阅读是语文教学的主要手段，也是提高学生理解能力和语言应用能力的主要措施。汉语言和汉文字博大精深，同一个词语应用在不同场景中有着不同的含义，要想提高学生学习效率必须要激发学习兴趣，在实际教学过程中，要以学生为主体，老师发挥启发、引导和教学辅助的作用，结合学生的学习习惯，配合学生所学专业，指导学生展开有效阅读，在积累语文知识的同时提高学生的语文学习兴趣。职业语文教师要结合学生所学专业的特点，将专业化、理论化的知识转变为学生容易理解的、较为简洁的语言形式，提高学生的理解能力，加强对专业要点、重点知识内容的理解，与此同时要让学生掌握将口语化知识内容转变为专业性书面语言的能力，由此发挥出语文教育在职业教育中的重要作用。学习兴趣是激发学生主动性和积极性的必要条件，在职业教育中，语文教师制定合理的教学目标，与学生建立良好的互动和交流，明确学生学习过程中的难点，结合学习效果和问题的反馈，及时调整教学目标和教学方案，以此提升语文教学质量，提高学生的学习效率，促进学生综合能力的提升，为学生投入社会参加工作奠定基础。
2.2提高书写能力，结合专业背景开展训练
学生的语言组织能力和文笔能力都是通过书写能力展现出来的，结合目前情况来看，在职业教育中，语文教师往往会忽视学生书写能力的锻炼。语文教师要集合学生所学专业的特点，制定合理的语文教学方式，明确语文教学的侧重点，例如，对于管理专业的学生而言，在学生投入社会从事管理相关的工作时，会涉及到很多书写形式的工作内容，如果学生的书写能力、语言组织能力、文字组织能力得不到加强，会对降低工作效率和工作质量。书写能力不足会对学生工作能力造成不利影响，管理工作具有较强的系统性，在工作中需要与其他部门的工作人员建立良好的沟通和交流，提高语文书写能力、语言组织能力可以保证沟通和交流的高效性，提高工作效率。
2.3锻炼语言交流能力，以岗位为背景进行交际训练
在职业教育中，语文教学更加侧重于学生对语言、文字应用能力的掌握，相关教师要以学生从事的岗位为需求，明确岗位的特征，结合学校的语文教学大纲和要求，调整教学模式，结合应用语文的教学效果和学生学习过程中面临的问题，调整教学方案。可以通过举行朗读竞赛、演讲竞賽、脱口秀演讲的形式锻炼学生的对语言、文字的实际应用能力。为避免语文教学停留在理论阶段，老师要结合学校的实际情况，以学生岗位背景作为交流和沟通的基础凭条，模拟岗位环境。例如，在酒店管理专业的应用语文教学过程中，可以通过创设相应的角色，通过“角色扮演”的创新教学模式，将课堂假设为酒店环境，并创设酒店管理中的实际场景，让学生扮演不同的角色，通过角色之间的对话，解决客户矛盾，加强学生的语言组织能力，从而更好的将语文教学与专业教学相结合。通过情景教学的方式能让学生之间进行有效交流，在交流过程中让学生能够巩固专业知识，掌握语言的使用技巧。
2.4采用现代化教学模式
随着我国网络技术的持续发展，现代化信息技术被广泛应用于各个行业，在职业教育中也不例外，学校应该结合时代发展特征和当代学生的学习习惯和接受知识的习惯，积极引进现代化、信息化、智能化教学设备，丰富语文教师的教学方式，拓宽学生学习渠道，充分利用网络资源开展语文教学活动。老师可以播放与教学内容相关的视频，通过不同场景的语言对话，对对话内容进行分析，加强学生对专业知识和语言文字应用技巧的理解和掌握，同时老师也可以向学生推荐网络学习平台，提高学生学习兴趣的同时可以让学生充分利用课余时间巩固课堂知识。可以在网络上寻找与专业课程相关的知识内容，让学生明确加强语文应用能力的重要性。由于职业教育更加侧重学生对专业知识实际应用能力的提升，借助网络平台可以拓宽和丰富学生的学习渠道，满足学生的多元化需求，提高学生学习的主动性和积极性。
3、结语
综上所述，高质量人才是推动社会进步的主要动力，学校应该加强实用语文在职业教育中的应用，在加强学生思想建设的同时，提高学生的交际能力和沟通能力，职业教育更加重视学生专业技能和实践能力的提升，结合社会的需求培养出高质量人才。
参考文献
[1]李雪艳.浅谈语文课在职业教育中的作用[J].民风（科学教育），2012（9）： 68.
[2]张桂兰.探析实用语文在职业教育中的应用[J].科技资讯，2014，12（11）： 156，158.
[3]宋虎.应用文写作在高等职业院校语文教育中的重要性[J].文学教育（下），2018（9）：124.
[4]王素婕.浅谈职业教育语文教学的实用性[J].中国校外教育（理论），2011（6）：188-188.
[5]高丽娜.职业教育的"大学语文"课程应注重能力的实用性[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（1）：95.