安永:中国企业对气候变化由“忧虑风险”到“抓取机遇”

来源 :中国机电工业 | 被引量 : 0次 | 上传用户:danycs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
10月15日,安永和碳信息披露项目(CDP)在京共同举办低碳战略论坛并发布“2014年CDP中国100强气候变化报告”。CDP已连续7年发布中国企业应对气候变化报告,安永积极支持CDP的年度调查,并在今年的调查中,第一次对企业应对气候变化的管理与战略、风险与机遇和排放情况等3个维度进行定量化和定性化评估,初步实现了在中国企业碳管理方面的绩效评估的国际化。据此次报告问卷回复情况来看,企业逐渐意识到披露信息环境的重要性,所披露的企业数量和回复质量上升速度也极快。相较往年,企业应对气候变化的主动性有 On October 15, Ernst & Young Carbon Disclosure Project (CDP) held a low-carbon strategic forum in Beijing and released the “2014 CDP China Top 100 Climate Change Report.” CDP has released the report on Chinese companies’ response to climate change for seven consecutive years. Ernst & Young actively supports the annual survey of CDP. In this year’s survey, the first survey of the management and strategies, risks and opportunities and emissions of enterprises in response to climate change Dimensional quantification and qualitative assessment of the initial realization of the Chinese enterprise carbon management performance evaluation of the international. According to the report, the enterprises gradually realized the importance of disclosing the information environment. The disclosed number of enterprises and the quality of reply were also rising rapidly. Compared with previous years, businesses have the initiative to deal with climate change
其他文献
基于气候变化与社会责任的关系,本文在对国内外研究成果进行回顾、总结和分析的基础上,从企业社会责任的产生着手,围绕社会责任与气候变化的一系列问题展开论述,为今后的研讨奠定
随着生物技术与现代医药技术的融合,生物医药行业近几年呈现蓬勃发展的势头,也吸引着诸多科研人员投入到医药产业链的关键环节——R&D。然而,生物医药R&D企业在初创期因自身的特
本文采用液相色谱、原子吸收等方法,对佝偻病犊牛和健康犊牛的血清进行了25-羟胆钙化醇、钙、无机磷及碱性磷酸酶的测定。佝偻病犊牛的血清,除碱性磷酸酶明显高于健康犊牛外,
文章报道通过与传统的索氏萃取方法的对比,对于加速溶剂萃取(ASE200)技术用于烃源岩可溶有机质萃取的实验方法研究结果。利用东北地区的1个泥岩样品,探讨了分散度、温度、压力对
目的系统评价抗肿瘤坏死因子单抗(anti-TNF)治疗溃疡性结肠炎的疗效和安全性。方法计算机检索中国生物医学文献光盘数据库、Cochrane图书馆临床对照试验资料库、MEDLINE、EMbas
<正>2016年6月,共青团中央和教育部联合印发《关于加强中学生志愿服务工作的实施意见》,中学生志愿服务工作得到政策上的肯定和支持,开始朝着制度化、规范化方向发展。那么,
本文提出建立“民族电影总体理念”对于少数民族题材电影参与民族国家建构的重要性。从生态智慧、神话与仪式等方面发掘少数民族文化的主体性和正面价值,探讨其“反现代的现
宋代语音史应受到重视,宋词用韵是研究宋音的最佳材料,本文旨在研究宋代绍兴23位词人372首词的用韵,系纳归纳为18部,与广韵音系的韵部系统相比,大为简化。宋代绍兴词人与中州
通过对一些教师、家长、学生进行调查或访谈,我们认为,导致学生不能进行实质性合作学习的障碍因素很多,归纳起来可分为三大类:一是属于合作主体方面的因素,例如教师、学生、家长、