随着新时代德育工作的不断发展和进步，我国社会教育体制也在不断创新发展。与此同时，社会上出现了许多违反道德的问题现象，这些问题现象的存在严重影响了学生的发展。基于此，教师要对德育工作中存在的问题进行深层次分析，并提出解决德育问题的有效举措。
　　一、教师要进行德育观念的改革
　　新时代下，小学阶段的学生道德教育工作必须综合考虑所有的社会背景，随着互联网的飞速发展和新课程改革的不断推进，小学班主任在进行德育工作时，应首先更新德育观念。小学教师进行传统道德教育的关键是基于师生之间的教学关系，通常的道德教育是需要班主任有秩序地对学生进行的，而在当前小学的德育工作中，许多学生属于被迫接受教师的道德教育。现下我们的小学生普遍都具有很高的自我意识和自尊心，所以教师在道德教育中要保持紧跟时代要求的基调，摒弃传统的道德教育观念，因为过时的教育观念会使学生变得消极。
　　在进行这种问题现象的改善时，班主任必须树立正确的德育教学观念，与学生建立平等的教学关系，在学习和生活中以平等的态度与学生沟通，因为平等与尊重是新时代道德教育的基础，也是教师成为德育工作领导的关键。其次，教师可以运用渗透式教学的理念进行德育工作，渗透学生学习和生活中正确的德育观念，使学生形成正确的道德观。最后，教师可以在道德教育中为学生实时分享适当的案例，让学生自由讨论，通过分析案例建立起正确的道德观念和爱国观念。
　　二、校方要组织德育培训的指导工作
　　在新时代的德育工作中，小学教师没有正确认识到德育对学生的重要性，德育工作的开展应着重于教书育人，帮助并正确引导学生树立正确的德育观念。因此，学校应加强班主任的道德建设，使班主任可以与学生一起进行道德教育学习。除此之外，学校必须做好培训师资队伍的工作，不断更新班主任教师德育的思想观念。例如，学校可以定期对课堂老师进行道德教育培训活动。在此过程中，德育理念可以渗透到传统文化的优秀思想道德内涵中，帮助学生建立道德榜样。最后，班主任学习总结和反思自己的道德教育工作，并进一步加强努力。
　　在教育教学过程中，教师需要不断丰富自身的生活經验，对德育工作充满新的期望，在此过程中找到新的方向，实现师生教育发展的良好促进。
　　三、明确德育工作的教学目标
　　对于当前德育工作的问题现象研究可以发现，一个十分突出的问题现象就是学校和班主任对于德育工作教育教学的目标不明确。对于小学阶段的学生来说，良好的激励措施对他们的道德教育有积极的促进作用。由于小学生之间存在个性上的差异，因此，教师在开展德育工作时必须明确德育的教育教学目标。进行的德育工作应基于不同学生的视角，教学过程中要始终注意学生德育观念的发展。小学班主任可以适当地为学生建立德育工作的学习目标，积极鼓励学生在德育过程中独立完成教师安排的学习目标。同时，还要保证学生激励措施的充分性，对学生进行奖惩制度的设定，这有利于学生德育的有效发展。为了确保激励措施的有效性，及时注意学生的实际学习也是教师需要关注的方面。例如，当学生在德育学习过程中出现注意力不集中的现象时，班主任可以采取适当的惩罚措施，通过惩罚学生，他们可以体会到注意力不集中问题的严重性，这可以帮助学生识别自己的不足并及时纠正错误。对于德育课堂中表现优秀的学生，教师可以采取适当的激励措施，以此不断激发学生的学习动机。德育教学过程从公平的角度出发，使学生感受到教师教育教学的公平，保持了学生的学习积极性，也培养了学生的思想道德素质。
　　总而言之，小学德育工作是一项系统而又复杂的工程，也是学生道德培养的基本方式。班主任要正确认识当前德育工作的重要性，重新审视德育工作，把家庭、学校和社会的共同进步作为重要前提，把德育工作作为重要前提，把课堂老师作为中心环节，为学生的全面发展打下坚实基础。
　　作者单位 山东省滕州市实验小学