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【关键词】中小学数学；快乐教学；教学方式
长时间以来，传统的中小学教学以应试教育为主，把教育的重点放在了学生的成绩上，而忽视了对学生兴趣的激发。在课堂上，老师只是照本宣科，通过题海战术来硬生生地提升学生的成绩，这样的做法只能把学生困在课堂上，困在书本里，根本做不到快乐地学习，而孔夫子在很早就阐明了“愉快教学”的优点，他著名的一句话“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”便表达孔子对快乐教学的推崇。因此在这个背景下，快乐教学法便应运而生了。快乐教学是一种能够充分调动学生和老师的积极性的教学方法，在这个教学方法下，能够真正地做到寓教于乐。因此本文主要阐述了如何在课堂上有效地利用快乐教学的方法进行数学。希望对提升中小学数学有所帮助。
1 让课堂充满微笑
教学是师生的一种双向互动过程，所谓的教学相长就是这个道理。而在这个过程中最终要的就是老师和学生的密切配合。而要做到这一点，老师首先要做的就是保持微笑，俗话说“微笑可以拉进人与人之间的距离”而老师的微笑同样可以拉进师生之间的距离，这样学生才乐意与老师配合，这样才能达到激发学生学习兴趣的效果。老师切忌把生活中的情绪带进课堂中，其实在某种程度上老师这个就是一个演员，面对不同的学生要学会扮演不同的角色。但始终不变的角色就是保持微笑。
2 将生活中的实例运用于教学中
将生活中的具体的实例与教学结合起来，可以使学生更加更加生动形象地理解枯燥的数学知识点，从而更加集中注意力，达到快乐教学的目的。例如在初次讲解分数的时候，如果单纯地讲课本的内容必然会增加难度，这时候就可以与生活中的实际结合起来，例如将两个苹果分给两个人，每个学生可以分到几个？如果分给三个学生或者四个学生呢？这样让学生自己发现问题，从而培养自己解决问题的能力。在讲解圆锥体积的时候，很多学生不理解为什么圆锥的体积是登高同底的圆柱体积的三分之一，在这个问题上，老师可以让学生分别用这两种容器盛水，看看实际情况与书中的结论是否一致。
另外，游戏可以让教学充满欢乐，爱玩永远是孩子的天性，教师要充分认识到学生的这一心理，但是游戏教学也要与书中的知识点相吻合。例如在统计学的教学中可以让学生通过猜拳的方式来统计自己输赢的次数，最后将统计结果进行比较
3 教师要善于诱导学生
在讲解新课的时候，教师要想方设法地把一些枯燥的内容设计成诱人的问题，勾起学生无限的兴趣。比如在讲解菱形性质的时候，教师可以提前制作菱形、正方形和长方形的模型，通过直观地观察这三个图形的联系与区别，让学生找出它们三者之间的相同点和不同点，从而总结出菱形的性质。这样不仅可以激发学生探索的兴趣，而且可以加深学生的印象。通过教师对课程的精心设计可以不但可以使学生更加形象生动地掌握数学知识点，而且可以达到长期记忆的效果。其实在我国的历史故事都可以应用到数学教学中，从而增加教学的生动性，例如韩信点兵和百鸡问题，这些都是快乐教学的很好教材。
4 教师要树立终身学习的观念
快乐教学方法能否有效地发挥作用在很大程度上受限于老师的能力，因此快乐教学是以老师素质的不断提升为基础的。
在当前不断强调素质教育的背景下，对老师的能力提出更高的要求，现在计算机技术已经逐渐普及，对老师制作课件的要求也更高，因此，教师为了适应现代科技发展的潮流，熟练掌握计算机操作技巧，必须不断更新自己的知识体系。
教师要树立终身学习的理念，做到一切为了学生，建立和谐的师生关系，快乐教学要求建立的是平等的师生关系，老师要摆脱自己高高在上的态度，应从内心表现出对学生对职业的热爱，心中时刻要有学生。
最重要的是教师要善于创新，只有老师勤于思考，创造出适合学生的学习方法，打破传统的教学的问答模式，给学生以足够的独立思考的时间，只有改变这种传统的教学方法才能真正做到快乐教学，这就对老师的能力提出了更高的要求，希望我国的中小学老师能够在这方面有所突破，为我国的素质教育做出贡献。
5 结语
总而言之，中小学阶段是学生培养逻辑能力的重要阶段。作为一名称职的数学老师，应该充分发挥自己的启蒙学生的作用，但是纵观我国目前看来教育，快乐教育的现状不容乐观，许多中小学生在做题过程中并不能真正做到举一反三，这些都是我国数学教学薄弱的表现，本文提出的有关提高快乐教育的观点希望对我国中小学数学的快乐教学起到一定的作用。
参考文献
[1] 王艳玲.浅谈实施小学数学快乐教学的基本策略[J].学周刊，2011（07）.
[2] 张俊华.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学[J].学周刊，2011（08）..
[3] 郝秋生.快樂教学在小学数学中的应用与实现[J].学周刊，2012（01）.
[4] 李翔.快乐教学在小学数学中的运用探讨[J].中外交流，2016（29）.
（作者单位：河南省内黄县亳城乡中心校）
长时间以来，传统的中小学教学以应试教育为主，把教育的重点放在了学生的成绩上，而忽视了对学生兴趣的激发。在课堂上，老师只是照本宣科，通过题海战术来硬生生地提升学生的成绩，这样的做法只能把学生困在课堂上，困在书本里，根本做不到快乐地学习，而孔夫子在很早就阐明了“愉快教学”的优点，他著名的一句话“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”便表达孔子对快乐教学的推崇。因此在这个背景下，快乐教学法便应运而生了。快乐教学是一种能够充分调动学生和老师的积极性的教学方法，在这个教学方法下，能够真正地做到寓教于乐。因此本文主要阐述了如何在课堂上有效地利用快乐教学的方法进行数学。希望对提升中小学数学有所帮助。
1 让课堂充满微笑
教学是师生的一种双向互动过程，所谓的教学相长就是这个道理。而在这个过程中最终要的就是老师和学生的密切配合。而要做到这一点，老师首先要做的就是保持微笑，俗话说“微笑可以拉进人与人之间的距离”而老师的微笑同样可以拉进师生之间的距离，这样学生才乐意与老师配合，这样才能达到激发学生学习兴趣的效果。老师切忌把生活中的情绪带进课堂中，其实在某种程度上老师这个就是一个演员，面对不同的学生要学会扮演不同的角色。但始终不变的角色就是保持微笑。
2 将生活中的实例运用于教学中
将生活中的具体的实例与教学结合起来，可以使学生更加更加生动形象地理解枯燥的数学知识点，从而更加集中注意力，达到快乐教学的目的。例如在初次讲解分数的时候，如果单纯地讲课本的内容必然会增加难度，这时候就可以与生活中的实际结合起来，例如将两个苹果分给两个人，每个学生可以分到几个？如果分给三个学生或者四个学生呢？这样让学生自己发现问题，从而培养自己解决问题的能力。在讲解圆锥体积的时候，很多学生不理解为什么圆锥的体积是登高同底的圆柱体积的三分之一，在这个问题上，老师可以让学生分别用这两种容器盛水，看看实际情况与书中的结论是否一致。
另外，游戏可以让教学充满欢乐，爱玩永远是孩子的天性，教师要充分认识到学生的这一心理，但是游戏教学也要与书中的知识点相吻合。例如在统计学的教学中可以让学生通过猜拳的方式来统计自己输赢的次数，最后将统计结果进行比较
3 教师要善于诱导学生
在讲解新课的时候，教师要想方设法地把一些枯燥的内容设计成诱人的问题，勾起学生无限的兴趣。比如在讲解菱形性质的时候，教师可以提前制作菱形、正方形和长方形的模型，通过直观地观察这三个图形的联系与区别，让学生找出它们三者之间的相同点和不同点，从而总结出菱形的性质。这样不仅可以激发学生探索的兴趣，而且可以加深学生的印象。通过教师对课程的精心设计可以不但可以使学生更加形象生动地掌握数学知识点，而且可以达到长期记忆的效果。其实在我国的历史故事都可以应用到数学教学中，从而增加教学的生动性，例如韩信点兵和百鸡问题，这些都是快乐教学的很好教材。
4 教师要树立终身学习的观念
快乐教学方法能否有效地发挥作用在很大程度上受限于老师的能力，因此快乐教学是以老师素质的不断提升为基础的。
在当前不断强调素质教育的背景下，对老师的能力提出更高的要求，现在计算机技术已经逐渐普及，对老师制作课件的要求也更高，因此，教师为了适应现代科技发展的潮流，熟练掌握计算机操作技巧，必须不断更新自己的知识体系。
教师要树立终身学习的理念，做到一切为了学生，建立和谐的师生关系，快乐教学要求建立的是平等的师生关系，老师要摆脱自己高高在上的态度，应从内心表现出对学生对职业的热爱，心中时刻要有学生。
最重要的是教师要善于创新，只有老师勤于思考，创造出适合学生的学习方法，打破传统的教学的问答模式，给学生以足够的独立思考的时间，只有改变这种传统的教学方法才能真正做到快乐教学，这就对老师的能力提出了更高的要求，希望我国的中小学老师能够在这方面有所突破，为我国的素质教育做出贡献。
5 结语
总而言之，中小学阶段是学生培养逻辑能力的重要阶段。作为一名称职的数学老师，应该充分发挥自己的启蒙学生的作用，但是纵观我国目前看来教育，快乐教育的现状不容乐观，许多中小学生在做题过程中并不能真正做到举一反三，这些都是我国数学教学薄弱的表现，本文提出的有关提高快乐教育的观点希望对我国中小学数学的快乐教学起到一定的作用。
参考文献
[1] 王艳玲.浅谈实施小学数学快乐教学的基本策略[J].学周刊，2011（07）.
[2] 张俊华.浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学[J].学周刊，2011（08）..
[3] 郝秋生.快樂教学在小学数学中的应用与实现[J].学周刊，2012（01）.
[4] 李翔.快乐教学在小学数学中的运用探讨[J].中外交流，2016（29）.
（作者单位：河南省内黄县亳城乡中心校）