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近年来，城市人口剧增，许多地方都新建或扩建了学校，这些新建学校与传统老牌学校相比，存在生源质量差、学生的行为习惯差等诸多问题。究其原因，是这些新建学校尚未形成自己的校园文化，因而在生源争夺战中处于劣势。
为此，如何创建自己独特的校园文化，对薄弱学校而言，显得尤为重要。学校文化是学校生存、发展的精神内涵和原动力，是校风和学风的总结和升华，是管理内容的回归，是与知识经济时代相适应的新的管理方式。作为新建学校，构建文化校园，积极推进学校文化建设，具有极其重要而深远的意义。
一、校园文化建设的人文内涵
校园文化建设的人文内涵，就是要以人为根本出发点，并以实现人的价值为最终目的的教育理念。这种理念是靠学校管理层、教师与学生之间所形成的文化力的互动来实现的。校园文化建设的核心是“以人为本”，即以促进学生的终身发展为目的。学生的终身发展既是校园文化建设的出发点，又是校园文化建设的落脚点。尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生、开发学生的潜力，是校园文化建设的关键。
二、努力建设校园物质文化
校园文化建设中的物质文化是指学校建筑、设备设施、绿化美化等硬件，以及表现学校精神文化的雕塑、标语、校刊、校报、橱窗、板报等，是学校中人的活动所创造的、体现着一种精神价值的物质形式，它是学校价值的客观反映。静态的校园文化是一首无声的歌、无言的诗，无论是学校的长廊，还是绿树花墙，均应以反映现实为目的，绘上时代色彩。
构建校园物质文化可以通过以下三种载体来实现。
（一）环境载体：包括校园设计、景观建筑。
（二）理念载体：体现学校的育人取向，是校长教育哲学思想的结晶，它表现在校训、校歌、校徽、教育理念、育人目标、价值追求等层面。
（三）活动载体：它是动态的校园文化，包括校庆、纪念日、班（团、队）会、升旗仪式、艺术节、运动会、兴趣小组、科技活动等层面。
三、努力创建校园精神文化
校园精神文化是指学校在教育教学过程中，长期受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的一种精神成果和文化观念，是更深层次的文化，在学校文化中处于核心地位。它由学校的历史、传统、文化和学校领导者的管理哲学共同孕育，集中体现学校独特的、鲜明的经营思想和个性风格，反映着学校的信念和追求，是学校群体意识的集中体现。校园精神文化包括学校哲学、学校精神、学校道德、学校价值观念等。
构建校园精神文化应从以下几个方面入手。
（一）用学校哲学处理好学校中人（教师）与人（学生）、人与物、人与教学规律及社会发展规律的关系问题。
（二）努力构建学校的价值观念、发展目标、服务方针、办学理念和办学特色等。
（三）加强班级文化建设。班级文化以班级的荣誉感和学生的归属感为核心，以同学关系为纽带，以班级活动为载体，它是学生对学校文化、教师文化的引领加以内化而形成的一种共同的行为。自主管理是班级制度文化建设的最高境界。
四、努力完善校园制度文化
校园制度文化是指学校各种规章、条令、程序以及执行系统，它为人们提供了行为框架，使所有人在这个架构内有序地工作与生活，与其他人和谐相处，从而保证学校工作卓有成效地运转。校园制度文化的实质，是强调将以人为本的思想与科学管理手段相结合，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值。校园制度文化关系到学校的办学目标、办学理念、发展定位、实施策略、传统特色等。
构建校园制度文化管理应遵循以下几个原则。
（一）要遵循人的发展规律。人是管理的起点，也是管理的终点。
（二）要遵循文化管理特点（以“软”管理为精髓），倡导精神立校。制度管理主要功能是关注人、发展人。
（三）要遵循追求价值整合的规律，把行为个体的价值放在最重要的地位。充分尊重、信赖、依靠、激励全体师生。
（四）要遵循制度创新的原则。既要充分发挥制度在科学管理中的“刚性”作用，又要发挥制度在文化管理中的“柔性”作用。
五、努力打造校园行为文化
校园行为文化是指学校师生在教育实践过程中产生的活动文化，是学校管理、学校风气（校风、教风、学风）的动态体现，也是学校办学理念和学校精神的折射。学校行为文化主要包括管理文化、教学文化、学习文化、价值文化和学校传统文化等方面。
（一）学校管理文化建设应从科学、民主、尊敬、期望四个方面着手。
（二）学校教学行为文化建设要从对学校教育教学行为的管理谈起，一般来说有制度管理和文化管理两个层面。
（三）学校学习文化在学校文化特质中是核心力量，它是能促进学校持续发展的文化，在一定程度上，是教师教学行为的折射和写照，又是学校各项管理工作的缩影。它蕴含着无形的学习价值观和有形的学习行为。
（四）学校价值文化建设应从全面贯彻教育方针，为学生全面发展服务，为教师专业成长服务，为社会文明进步服务四个方面着手。
（五）学校传统文化主要表现在学校精神和办学特色两个方面。
总之，文化的丢失是生存权的丢失。校园文化决定着一个学校的发展速度与状态，有什么样的文化，便有什么样的发展状况。因此，在一定的条件下，一所学校的校园文化具有“决定一切”的作用，是学校发展的灵魂。所以，我们必须以创建自己的校园文化为抓手，致力于學校文化的建構与积淀，从物质、精神、制度、行为等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化，特别要打造行为文化中具体的备课组文化、班级文化、宿舍文化、体育文化、艺术文化、社团文化等，全方位、高品位地建设富有个性的学校文化。
为此，如何创建自己独特的校园文化，对薄弱学校而言，显得尤为重要。学校文化是学校生存、发展的精神内涵和原动力，是校风和学风的总结和升华，是管理内容的回归，是与知识经济时代相适应的新的管理方式。作为新建学校，构建文化校园，积极推进学校文化建设，具有极其重要而深远的意义。
一、校园文化建设的人文内涵
校园文化建设的人文内涵，就是要以人为根本出发点，并以实现人的价值为最终目的的教育理念。这种理念是靠学校管理层、教师与学生之间所形成的文化力的互动来实现的。校园文化建设的核心是“以人为本”，即以促进学生的终身发展为目的。学生的终身发展既是校园文化建设的出发点，又是校园文化建设的落脚点。尊重学生、关心学生、培养学生、激励学生、开发学生的潜力，是校园文化建设的关键。
二、努力建设校园物质文化
校园文化建设中的物质文化是指学校建筑、设备设施、绿化美化等硬件，以及表现学校精神文化的雕塑、标语、校刊、校报、橱窗、板报等，是学校中人的活动所创造的、体现着一种精神价值的物质形式，它是学校价值的客观反映。静态的校园文化是一首无声的歌、无言的诗，无论是学校的长廊，还是绿树花墙，均应以反映现实为目的，绘上时代色彩。
构建校园物质文化可以通过以下三种载体来实现。
（一）环境载体：包括校园设计、景观建筑。
（二）理念载体：体现学校的育人取向，是校长教育哲学思想的结晶，它表现在校训、校歌、校徽、教育理念、育人目标、价值追求等层面。
（三）活动载体：它是动态的校园文化，包括校庆、纪念日、班（团、队）会、升旗仪式、艺术节、运动会、兴趣小组、科技活动等层面。
三、努力创建校园精神文化
校园精神文化是指学校在教育教学过程中，长期受一定的社会文化背景、意识形态影响而形成的一种精神成果和文化观念，是更深层次的文化，在学校文化中处于核心地位。它由学校的历史、传统、文化和学校领导者的管理哲学共同孕育，集中体现学校独特的、鲜明的经营思想和个性风格，反映着学校的信念和追求，是学校群体意识的集中体现。校园精神文化包括学校哲学、学校精神、学校道德、学校价值观念等。
构建校园精神文化应从以下几个方面入手。
（一）用学校哲学处理好学校中人（教师）与人（学生）、人与物、人与教学规律及社会发展规律的关系问题。
（二）努力构建学校的价值观念、发展目标、服务方针、办学理念和办学特色等。
（三）加强班级文化建设。班级文化以班级的荣誉感和学生的归属感为核心，以同学关系为纽带，以班级活动为载体，它是学生对学校文化、教师文化的引领加以内化而形成的一种共同的行为。自主管理是班级制度文化建设的最高境界。
四、努力完善校园制度文化
校园制度文化是指学校各种规章、条令、程序以及执行系统，它为人们提供了行为框架，使所有人在这个架构内有序地工作与生活，与其他人和谐相处，从而保证学校工作卓有成效地运转。校园制度文化的实质，是强调将以人为本的思想与科学管理手段相结合，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值。校园制度文化关系到学校的办学目标、办学理念、发展定位、实施策略、传统特色等。
构建校园制度文化管理应遵循以下几个原则。
（一）要遵循人的发展规律。人是管理的起点，也是管理的终点。
（二）要遵循文化管理特点（以“软”管理为精髓），倡导精神立校。制度管理主要功能是关注人、发展人。
（三）要遵循追求价值整合的规律，把行为个体的价值放在最重要的地位。充分尊重、信赖、依靠、激励全体师生。
（四）要遵循制度创新的原则。既要充分发挥制度在科学管理中的“刚性”作用，又要发挥制度在文化管理中的“柔性”作用。
五、努力打造校园行为文化
校园行为文化是指学校师生在教育实践过程中产生的活动文化，是学校管理、学校风气（校风、教风、学风）的动态体现，也是学校办学理念和学校精神的折射。学校行为文化主要包括管理文化、教学文化、学习文化、价值文化和学校传统文化等方面。
（一）学校管理文化建设应从科学、民主、尊敬、期望四个方面着手。
（二）学校教学行为文化建设要从对学校教育教学行为的管理谈起，一般来说有制度管理和文化管理两个层面。
（三）学校学习文化在学校文化特质中是核心力量，它是能促进学校持续发展的文化，在一定程度上，是教师教学行为的折射和写照，又是学校各项管理工作的缩影。它蕴含着无形的学习价值观和有形的学习行为。
（四）学校价值文化建设应从全面贯彻教育方针，为学生全面发展服务，为教师专业成长服务，为社会文明进步服务四个方面着手。
（五）学校传统文化主要表现在学校精神和办学特色两个方面。
总之，文化的丢失是生存权的丢失。校园文化决定着一个学校的发展速度与状态，有什么样的文化，便有什么样的发展状况。因此，在一定的条件下，一所学校的校园文化具有“决定一切”的作用，是学校发展的灵魂。所以，我们必须以创建自己的校园文化为抓手，致力于學校文化的建構与积淀，从物质、精神、制度、行为等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校物质文化、精神文化、制度文化、行为文化，特别要打造行为文化中具体的备课组文化、班级文化、宿舍文化、体育文化、艺术文化、社团文化等，全方位、高品位地建设富有个性的学校文化。