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摘要:面对知识世界飞速发展的,如何让学生能够快速适应社会,让学到的知识能够应用于社会,这是摆在我们每一位教育工作者面前急需解决的问题。为此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育明确规定:优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量。作为我们的数学课堂,不应当只教会学生枯燥的公式,而应当把知识与社会结合起来。
关键词:数学课堂 适应 社会发展
数学课堂是许多学生感到枯燥的课堂,体系繁多的公式和推论,错综复杂的数学关系,灵活多样的说理和方法,学生感到眼花缭乱、无所适从。其实,这些数学知识与我们的日常生活密不可分,它们来源于生活,服务于社会。如何让学生喜欢数学课堂,让我们的数学课堂适应社会的发展呢?
一、激发学习兴趣,培养学生自我学习和自我发展能力
在传统的教育模式下,教师讲课只有一个目的,就是把尽可能多的知识教给学生。认为学生积累的知识越多,说明教师教得越好。然而,在知识更新异常快捷、社会发展突飞猛进的信息时代,在学校有限的时间内,不可能让学生学到无限量的知识。只有挖掘学生的智能潜力,教会他们学习方法,才能使他们更好地运用已有知识去获取更多的知识。同样,要学好数学知识,首先要让学生对数学产生浓厚的兴趣,有了学习兴趣,才能产生学习的动力。圆形的图形和实物是我们生活中最常见的:钟表、车轮、圆桌等等,它们为什么是圆形的,能否做成方形或其他形状呢?为此,在学习《圆的性质》时,教师要紧扣生活,让学生把数学知识与生活现实紧密结合起来,认识到数学知识和社会生活的密不可分,这样,他们就有了学习兴趣,就能够主动地去学习和探索圆的有关知识,同时,他们也能够自觉地把知识与生活中的实物、社会中的现象结合起来,对数学中的概念、定理和公式就没有枯燥感,既学到了知识,又认识了社会生活,培养了他们热爱生活,探求知识的良好习惯。使自己的能力得到锻炼和发展。
二、创设情景,培养学生的想象力和创造力
数学知识的得来,需要经过长期的社会生活实践和总结,同样,学生学习、接受和应用数学知识也要有一个过程。如何让学生能够自然的接受知识、灵活的运用知识呢?情景教学是近几年较为有效的方法。在学习《轴对称和轴对称图形》时,教师可以给学生一个轴对称的空间:轴对称的中山装、轴对称的眼镜、轴对称的身体外形,这些都给学生一种特定的感觉,这种感觉直接刺激学生想认知它。通过课本的学习,学生对轴对称有了较深的理解和掌握,但这远远没达到教学要求,学生接受了这些知识,教师要引导他们展开丰富的想象力,生活中的轴对称图形,社会中的轴对称现象,然后自己动手,按照各种不同的需要,制造合乎要求的轴对称图形。这样,学生学会了课本知识,更重要的是丰富了自己的想象力,培养了自己的动手创造能力。
学生有了认知能力,仅仅是能够接受新知识,而教师关键要培养学生的创新能力,要始终把教会学生学习、学会创造,作为教育教学的重心,允许和鼓励学生“标新立异”,产生非常的想象和新奇的念头。我一般建议学生观看中央电视台的《奇思妙想》栏目,让学生的思维活起来。
三、做好课堂训练,培养学生适应环境和心理承受能力
谁能使自己不断地适应新发展、新变化,谁就能跟上历史发展的脚步,谁就能具有改变环境的能力。当然,学生还应具有一种遇困难不低头、遇挫折不气馁、敢于逆流而进的不屈不挠精神。2010年高考,由于数学科目试题偏深,很多考生心理受到打击,影响了后面的考试,这就说明他们的心理承受能力较差。课堂训练是锻炼学生的最佳方法。课堂训练方式多样,可以利用一节课的一个时间段,也可以利用一个知识点,或者通过一次考试。考查结束后,关键在于心理承受能力的培养,面对考查中出现的各种各样的不足,教师要让学生认清错误的实质,找到最佳的解决方法,同时教师要找到学生的错误根源,对症下药。在平时的考查中,教师应不断地变换形式,让学生适应各种环境。通过各种形式的锻炼,学生适应环境和心理承受能力就会大大增强。
四、创造条件,培养学生勇于竞争和广泛合作的能力
一位美国学者曾准确地概括出当今发展经济的形态:当今世界上已经不存在孤立的国民经济体系。这就是说,一个为发展的激烈竞争格局已经形成。为发展而合作,为发展而竞争,培养学生敢于竞争、善于竞争的能力,培养学生竞争能力和自律能力同步进行。在数学课堂中,教师要采取多种形式的教学方法,如采取智力抢答,猜猜看等学生乐于参与的教学形式,创造一切条件,为学生提供一个公平合理的竞争环境,培养他们勇于竞争、敢为人先的精神,为强者鼓掌,为弱者加油,鼓励先进,激发后进,为学生适应社会打造好一个优良的平台。
众所周知,等量代换是中学数学经常采用的解题方法。要说明a=b,而a与b之间没有直接联系,必须通过第三个量来把它们联系起来,即先证明a=c,再证明b=c,从而代换成a=b。这种方法能解决很多数学中的等量问题。在平时的教学中,教师要充分利用这种方法的特点,充分利用题目中的条件,找出关键的“第三者”,数学中的这种关系与社会中的各种关系类似,离开了社会,孤立的人无法生存,教会学生与人合作、广泛交流。
数学是一门自然科学,它是人们长期的生活实践中总结积累的宝贵经验,是人们认识自然、改造自然的有力武器。它与社会生活紧密相连、密不可分。数学课堂中不仅要让学生学会数学知识,更要让他们学会各种技能,为他们进入社会、适应社会的发展打下良好的基础,为了达到这个目的,教师一定要挖掘教材,采取多种形式的、学生喜闻乐见达的教学形式,把数学知识和当前社会结合起来,让我们的数学课堂适应社会的发展,让我们的学生适应社会的需要。
参考文献:
[1]《当代教育理论专题》 柳海民主编东北师范大学出版社
(作者单位:江苏省沛县孟庄中学)
关键词:数学课堂 适应 社会发展
数学课堂是许多学生感到枯燥的课堂,体系繁多的公式和推论,错综复杂的数学关系,灵活多样的说理和方法,学生感到眼花缭乱、无所适从。其实,这些数学知识与我们的日常生活密不可分,它们来源于生活,服务于社会。如何让学生喜欢数学课堂,让我们的数学课堂适应社会的发展呢?
一、激发学习兴趣,培养学生自我学习和自我发展能力
在传统的教育模式下,教师讲课只有一个目的,就是把尽可能多的知识教给学生。认为学生积累的知识越多,说明教师教得越好。然而,在知识更新异常快捷、社会发展突飞猛进的信息时代,在学校有限的时间内,不可能让学生学到无限量的知识。只有挖掘学生的智能潜力,教会他们学习方法,才能使他们更好地运用已有知识去获取更多的知识。同样,要学好数学知识,首先要让学生对数学产生浓厚的兴趣,有了学习兴趣,才能产生学习的动力。圆形的图形和实物是我们生活中最常见的:钟表、车轮、圆桌等等,它们为什么是圆形的,能否做成方形或其他形状呢?为此,在学习《圆的性质》时,教师要紧扣生活,让学生把数学知识与生活现实紧密结合起来,认识到数学知识和社会生活的密不可分,这样,他们就有了学习兴趣,就能够主动地去学习和探索圆的有关知识,同时,他们也能够自觉地把知识与生活中的实物、社会中的现象结合起来,对数学中的概念、定理和公式就没有枯燥感,既学到了知识,又认识了社会生活,培养了他们热爱生活,探求知识的良好习惯。使自己的能力得到锻炼和发展。
二、创设情景,培养学生的想象力和创造力
数学知识的得来,需要经过长期的社会生活实践和总结,同样,学生学习、接受和应用数学知识也要有一个过程。如何让学生能够自然的接受知识、灵活的运用知识呢?情景教学是近几年较为有效的方法。在学习《轴对称和轴对称图形》时,教师可以给学生一个轴对称的空间:轴对称的中山装、轴对称的眼镜、轴对称的身体外形,这些都给学生一种特定的感觉,这种感觉直接刺激学生想认知它。通过课本的学习,学生对轴对称有了较深的理解和掌握,但这远远没达到教学要求,学生接受了这些知识,教师要引导他们展开丰富的想象力,生活中的轴对称图形,社会中的轴对称现象,然后自己动手,按照各种不同的需要,制造合乎要求的轴对称图形。这样,学生学会了课本知识,更重要的是丰富了自己的想象力,培养了自己的动手创造能力。
学生有了认知能力,仅仅是能够接受新知识,而教师关键要培养学生的创新能力,要始终把教会学生学习、学会创造,作为教育教学的重心,允许和鼓励学生“标新立异”,产生非常的想象和新奇的念头。我一般建议学生观看中央电视台的《奇思妙想》栏目,让学生的思维活起来。
三、做好课堂训练,培养学生适应环境和心理承受能力
谁能使自己不断地适应新发展、新变化,谁就能跟上历史发展的脚步,谁就能具有改变环境的能力。当然,学生还应具有一种遇困难不低头、遇挫折不气馁、敢于逆流而进的不屈不挠精神。2010年高考,由于数学科目试题偏深,很多考生心理受到打击,影响了后面的考试,这就说明他们的心理承受能力较差。课堂训练是锻炼学生的最佳方法。课堂训练方式多样,可以利用一节课的一个时间段,也可以利用一个知识点,或者通过一次考试。考查结束后,关键在于心理承受能力的培养,面对考查中出现的各种各样的不足,教师要让学生认清错误的实质,找到最佳的解决方法,同时教师要找到学生的错误根源,对症下药。在平时的考查中,教师应不断地变换形式,让学生适应各种环境。通过各种形式的锻炼,学生适应环境和心理承受能力就会大大增强。
四、创造条件,培养学生勇于竞争和广泛合作的能力
一位美国学者曾准确地概括出当今发展经济的形态:当今世界上已经不存在孤立的国民经济体系。这就是说,一个为发展的激烈竞争格局已经形成。为发展而合作,为发展而竞争,培养学生敢于竞争、善于竞争的能力,培养学生竞争能力和自律能力同步进行。在数学课堂中,教师要采取多种形式的教学方法,如采取智力抢答,猜猜看等学生乐于参与的教学形式,创造一切条件,为学生提供一个公平合理的竞争环境,培养他们勇于竞争、敢为人先的精神,为强者鼓掌,为弱者加油,鼓励先进,激发后进,为学生适应社会打造好一个优良的平台。
众所周知,等量代换是中学数学经常采用的解题方法。要说明a=b,而a与b之间没有直接联系,必须通过第三个量来把它们联系起来,即先证明a=c,再证明b=c,从而代换成a=b。这种方法能解决很多数学中的等量问题。在平时的教学中,教师要充分利用这种方法的特点,充分利用题目中的条件,找出关键的“第三者”,数学中的这种关系与社会中的各种关系类似,离开了社会,孤立的人无法生存,教会学生与人合作、广泛交流。
数学是一门自然科学,它是人们长期的生活实践中总结积累的宝贵经验,是人们认识自然、改造自然的有力武器。它与社会生活紧密相连、密不可分。数学课堂中不仅要让学生学会数学知识,更要让他们学会各种技能,为他们进入社会、适应社会的发展打下良好的基础,为了达到这个目的,教师一定要挖掘教材,采取多种形式的、学生喜闻乐见达的教学形式,把数学知识和当前社会结合起来,让我们的数学课堂适应社会的发展,让我们的学生适应社会的需要。
参考文献:
[1]《当代教育理论专题》 柳海民主编东北师范大学出版社
(作者单位:江苏省沛县孟庄中学)