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中国教育体系中语文地位自然不言而喻，语文作为一门语言性工具，是其他学科学习的基础。朗诵是小学语文学习重要有机组成，本文简要分析当下小学朗诵教学中存在教师朗诵水平不足、语文课堂教学中朗诵指导不被重视、朗诵训练流于形式等问题，并针对性提出提高教师朗诵水平、培养学生良好朗诵习惯及规范朗诵训练等优化方案，旨在为相关教育工作者提供可参考性建议。