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摘要 小学音乐课以音乐鉴赏为前提，将情境和教学融为一体，通过创设音乐情境、互动情境，让学生置身音乐之中。通过教师的引导，让学生体会到音乐美之所在，陶冶学生的情操，促进学生身心健康、全面发展。
关键词 教学手段 新型模式 课堂情境
音乐是艺术中的艺术。优美的音乐能让人忘记烦恼，陶冶情操。同样音乐教学也是一门科学。教学中良好的情境能形象的创设教学情境，激发学生学习的兴趣，是教学内容成功实施的重要手段之一。在小学音乐教学中，情境教学模式更能开发学生的创造性潜质，唤醒学生的情感和听课的激情。情境教学亦是当代教学改革课程中的重要内容，以学生为主体，以老师为主导的新型教学模式是理论结合实践的价值所在，是新课程改革的必然选择。
小学音乐课是深受学生喜欢的课程之一。在实行素质教育的今天，音乐教育不仅伴随着学生健康成长，还增加了学生音乐知识，提高了音乐技能，形成了学生积极乐观的心态。小学音乐课以音乐鉴赏为前提，将情境和教学融为一体，让学生置身音乐之中。通过教师的引导，让学生体会到音乐美之所在，陶冶学生的情操，促进学生身心健康、全面发展。音乐教学的各个环节都要注重知识性与刨新性、趣味性相结合，努力提高学生的学习兴趣，用丰富多变的教学手段，积极创造丰富的意境，使学生融入到教学中来感受音乐的价值。
因此，作为音乐老师应该积极设计课堂教学情境，让课堂变得活泼、生动，让学生变得积极主动，实现新一代的教学。
一、结合多媒体教学，创设情境
多煤体教学声画并茂，语言所不能表达的事物通过多媒体教学更容易理解，并且还能充分发挥自己的想象。
在上《小螺号》一课时，先让同学想象大海边的景色，然后播放沙滩海景幻灯片和小螺号吹出的声音。伴随着美妙的声音，学生们看到了蔚蓝的大海、雪白的浪花、快乐的海鸥在海面上盘旋，听到汹涌澎湃的海浪声，仿佛置身其中。明白了为什么小螺号吹得那么欢快，加深了对歌曲的理解。同学们很快投入到歌曲的学习中，学习得也很快。有的同学把水壶当作小螺号边吹边摇头晃脑，课堂气氛十分活跃。结合多媒体创设情境起到了良好的教学效果。
二、结合自然，在课外活动中创设音乐情境
大自然比幻灯片、多煤体都现实得多。同学们亲身处在大自然中去学习音乐，是多么惬意的一件事情啊！
在学习《春天在哪里》这首歌时，同学们都到公园里去。绿绿的草坪、鲜艳的花朵、温暖的阳光，还有小乌欢快的歌声，大家坐在地上唱歌，寻找着春天。在开始的时候，老师可以让学生回答春天在哪里，让学生自己去寻找春天，然后教同学们这首歌，让他们在自己的认识和想象中学习。在好的环境中就会有好的心情。在课外新鲜舒畅的环境中学习，不但可以使同学们放松心情，更能培养学生上课的兴趣，在课外环境中创设音乐情境，每一课都会有新的成功和喜悦，才能更好地让学生去学习。
三、鼓励学生自我表现，创设互动情境
老师要设计好课堂计划，最好在半节课之前就完成课堂任务，接下来半节课就是学生的互动时间。
每个小组派出一位代表来唱刚刚学的这首歌，谁获得的掌声多，哪个小组就赢了，还会有奖品，这样同学们就会互动起来。或者从前半节课由每小组派出一位代表唱自己所擅长的儿歌，哪个小组得到的掌声多，后半节课就由这位学生来充当老师，教同学们他所唱的这首歌。学生产生了很大的成就感，会越来越喜欢上音乐课，其他的学生也会努力让自己成为小老师，会自己私下里去多学一些儿歌。这在无形之中增加了学生自主学习的动力，培养了学生学习音乐的浓厚兴趣。还可以在课上把同学的声音保存下来，让大家自己找差距、找优点，这样既可以充分发挥学生的积极性，又使课堂显得生动活泼，富有快乐感、轻松感。
四、观看音乐纪录片，创设浓厚的历史情境
并不是说所有的小学音乐课都要学习歌曲、鉴赏歌曲，有的时候多了解一些音乐历史背景对学生的启发也是比较大的，不但增加了学生的知识量，还加强了他们对音乐的尊重和重视。
德国作曲家、钢琴家、指挥家贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一。他是很不容易的一位作曲家。因为后来失聪，听不见任何乐曲，但是他还是用心去听，同样创造出了影响世界的曲子。他的作品对音乐的发展有着极其深远的影响，被尊称为“乐圣”。相信学生看到之后肯定会对音乐更加重视，想想在那样艰难的情况下，只是因为对音乐的爱好而成为举世闻名的作家的不易。通过看纪录片。了解音乐创设的浓厚的历史情境，不但扩大了学生的知识面，更能增加学生学习音乐的信心，将音乐学习进行到底。
在素质教学日益深入的社会背景下，小学音乐的教学也得到了快速发展。小学音乐教学中的情景教学有着极其深远的影响，它培养了学生的学习兴趣和丰富的想象力，扩大了学生的知识层面，对学生的健康成长起到了重大作用，有利于他们日后对音乐的学习兴趣的提升。因此，作为音乐教育改革一线的音乐教师应该抓住时机，结合实际创造更多的情境进行教学，使小学音乐教学得到更好的发展。
关键词 教学手段 新型模式 课堂情境
音乐是艺术中的艺术。优美的音乐能让人忘记烦恼，陶冶情操。同样音乐教学也是一门科学。教学中良好的情境能形象的创设教学情境，激发学生学习的兴趣，是教学内容成功实施的重要手段之一。在小学音乐教学中，情境教学模式更能开发学生的创造性潜质，唤醒学生的情感和听课的激情。情境教学亦是当代教学改革课程中的重要内容，以学生为主体，以老师为主导的新型教学模式是理论结合实践的价值所在，是新课程改革的必然选择。
小学音乐课是深受学生喜欢的课程之一。在实行素质教育的今天，音乐教育不仅伴随着学生健康成长，还增加了学生音乐知识，提高了音乐技能，形成了学生积极乐观的心态。小学音乐课以音乐鉴赏为前提，将情境和教学融为一体，让学生置身音乐之中。通过教师的引导，让学生体会到音乐美之所在，陶冶学生的情操，促进学生身心健康、全面发展。音乐教学的各个环节都要注重知识性与刨新性、趣味性相结合，努力提高学生的学习兴趣，用丰富多变的教学手段，积极创造丰富的意境，使学生融入到教学中来感受音乐的价值。
因此，作为音乐老师应该积极设计课堂教学情境，让课堂变得活泼、生动，让学生变得积极主动，实现新一代的教学。
一、结合多媒体教学，创设情境
多煤体教学声画并茂，语言所不能表达的事物通过多媒体教学更容易理解，并且还能充分发挥自己的想象。
在上《小螺号》一课时，先让同学想象大海边的景色，然后播放沙滩海景幻灯片和小螺号吹出的声音。伴随着美妙的声音，学生们看到了蔚蓝的大海、雪白的浪花、快乐的海鸥在海面上盘旋，听到汹涌澎湃的海浪声，仿佛置身其中。明白了为什么小螺号吹得那么欢快，加深了对歌曲的理解。同学们很快投入到歌曲的学习中，学习得也很快。有的同学把水壶当作小螺号边吹边摇头晃脑，课堂气氛十分活跃。结合多媒体创设情境起到了良好的教学效果。
二、结合自然，在课外活动中创设音乐情境
大自然比幻灯片、多煤体都现实得多。同学们亲身处在大自然中去学习音乐，是多么惬意的一件事情啊！
在学习《春天在哪里》这首歌时，同学们都到公园里去。绿绿的草坪、鲜艳的花朵、温暖的阳光，还有小乌欢快的歌声，大家坐在地上唱歌，寻找着春天。在开始的时候，老师可以让学生回答春天在哪里，让学生自己去寻找春天，然后教同学们这首歌，让他们在自己的认识和想象中学习。在好的环境中就会有好的心情。在课外新鲜舒畅的环境中学习，不但可以使同学们放松心情，更能培养学生上课的兴趣，在课外环境中创设音乐情境，每一课都会有新的成功和喜悦，才能更好地让学生去学习。
三、鼓励学生自我表现，创设互动情境
老师要设计好课堂计划，最好在半节课之前就完成课堂任务，接下来半节课就是学生的互动时间。
每个小组派出一位代表来唱刚刚学的这首歌，谁获得的掌声多，哪个小组就赢了，还会有奖品，这样同学们就会互动起来。或者从前半节课由每小组派出一位代表唱自己所擅长的儿歌，哪个小组得到的掌声多，后半节课就由这位学生来充当老师，教同学们他所唱的这首歌。学生产生了很大的成就感，会越来越喜欢上音乐课，其他的学生也会努力让自己成为小老师，会自己私下里去多学一些儿歌。这在无形之中增加了学生自主学习的动力，培养了学生学习音乐的浓厚兴趣。还可以在课上把同学的声音保存下来，让大家自己找差距、找优点，这样既可以充分发挥学生的积极性，又使课堂显得生动活泼，富有快乐感、轻松感。
四、观看音乐纪录片，创设浓厚的历史情境
并不是说所有的小学音乐课都要学习歌曲、鉴赏歌曲，有的时候多了解一些音乐历史背景对学生的启发也是比较大的，不但增加了学生的知识量，还加强了他们对音乐的尊重和重视。
德国作曲家、钢琴家、指挥家贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一。他是很不容易的一位作曲家。因为后来失聪，听不见任何乐曲，但是他还是用心去听，同样创造出了影响世界的曲子。他的作品对音乐的发展有着极其深远的影响，被尊称为“乐圣”。相信学生看到之后肯定会对音乐更加重视，想想在那样艰难的情况下，只是因为对音乐的爱好而成为举世闻名的作家的不易。通过看纪录片。了解音乐创设的浓厚的历史情境，不但扩大了学生的知识面，更能增加学生学习音乐的信心，将音乐学习进行到底。
在素质教学日益深入的社会背景下，小学音乐的教学也得到了快速发展。小学音乐教学中的情景教学有着极其深远的影响，它培养了学生的学习兴趣和丰富的想象力，扩大了学生的知识层面，对学生的健康成长起到了重大作用，有利于他们日后对音乐的学习兴趣的提升。因此，作为音乐教育改革一线的音乐教师应该抓住时机，结合实际创造更多的情境进行教学，使小学音乐教学得到更好的发展。