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今天的孩子将成为21世纪的主人，电脑的知识和技能将成为他们的基本素质。大力发展信息技术教育，加强信息技术在学校教学中的应用，对于深化教育改革、全面推进素质教育具有十分重要的意义。信息技术是一门新兴的学科，其实践性强十分强。小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。可以说，当今社会如果不能操作计算机，不懂如何获取和处理有关信息，那就等于是个现代文盲。
一、教师教育观念的转变是创新教育的前提
在教育教学中要进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的全面实施，教师和学生的积极性都应得到极大的尊重，教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单只是上好一节课，而是如何充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法传授给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生的创新思维，以此来获取新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应直接否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力。也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。
三、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段
1、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和创新精神
在计算机教学中，我采用了以下几种激发学生思维的方法：
（1）目标激学。一个人只有目标明确才会争取目标的实现。在平时，我告诉学生，随着社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，21世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。同时，应结合实际，在上课的时候展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入，参加学习，激发进取心。
（2）比赛激学。对汉字输入练习这一节的内容，学生学起来枯燥无味。针对这一现象，我利用学生乐意参加竞赛性活动的特点，组织了一次汉字录入竞赛，人人上机，看谁的速度快，然后给他们排出名次。这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和不怕困难的精神。
2、灵活结合教材，激发学生创新思维
在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。
（1）重组教材，激发兴趣。对趣味性的知识学生较为敏感，所以，根据小学生这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习以及一些教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我常用画图、“扫雷”、“纸牌”、“连连看”等教学游戏来激发和调动学生学习计算机的兴趣。
（2）针对学习情况化繁为简。给三年级上计算机课是件非常困难的事，学生对键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。我告诉学生：计算机是由五个部分组成的：用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛；大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机；最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。……形象的类比，把复杂、抽象的原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。
（3）教学方法生动灵活。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给五年级上有关WINDOWS的基本操作一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形，然后结合计算机进行操作，教师同时也起到了一个示范的作用。这样就极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大地激发了他们的学习欲望。
（4）精讲多练，加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧，勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在五、六年级进行“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word98产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练、练中学，学玩结合。由于学校计算机数量有限，上课时不能保证一人一机，于是我让每一个学生相互指点、交换，使其都有充足的练习机会，使被动的学习变成了愿意学、主动去学。
21世纪，传统的教育教学方法和学习方式已经不能支持新的经济发展，我们必须转变观念，紧紧跟上高速发展的信息技术，以全新的姿态去学习、生活、工作。
（作者单位：404026重庆市万州区双流完小 ）
一、教师教育观念的转变是创新教育的前提
在教育教学中要进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的全面实施，教师和学生的积极性都应得到极大的尊重，教师的权威将不再建立在学生被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单只是上好一节课，而是如何充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法传授给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生的创新思维，以此来获取新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。
二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键
营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应直接否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创造性地解决实际问题的能力。也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。
三、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段
1、激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和创新精神
在计算机教学中，我采用了以下几种激发学生思维的方法：
（1）目标激学。一个人只有目标明确才会争取目标的实现。在平时，我告诉学生，随着社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，21世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。同时，应结合实际，在上课的时候展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入，参加学习，激发进取心。
（2）比赛激学。对汉字输入练习这一节的内容，学生学起来枯燥无味。针对这一现象，我利用学生乐意参加竞赛性活动的特点，组织了一次汉字录入竞赛，人人上机，看谁的速度快，然后给他们排出名次。这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和不怕困难的精神。
2、灵活结合教材，激发学生创新思维
在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。
（1）重组教材，激发兴趣。对趣味性的知识学生较为敏感，所以，根据小学生这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习以及一些教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，不仅符合儿童现阶段的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师赋予的新事物，并且易于培养动手操作及发展自我的能力。为此，我常用画图、“扫雷”、“纸牌”、“连连看”等教学游戏来激发和调动学生学习计算机的兴趣。
（2）针对学习情况化繁为简。给三年级上计算机课是件非常困难的事，学生对键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画，配上音乐设计成新颖的课件，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。我告诉学生：计算机是由五个部分组成的：用键盘和鼠标把信息输到计算机内，这两个部件就是我们说的耳朵和眼睛；大脑就是记忆运算部件，也就是我们看见的那个形状象箱子一样的东西，它叫主机；最后的运算结果就通过显示器(形状象电视机)和打印机显示出来，这就是电脑的手和口。……形象的类比，把复杂、抽象的原理说得通俗易懂、简单明了，学生一听就懂，很快都学会了。
（3）教学方法生动灵活。小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭口头上讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在给五年级上有关WINDOWS的基本操作一课时，不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形，然后结合计算机进行操作，教师同时也起到了一个示范的作用。这样就极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入到学习之中，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大地激发了他们的学习欲望。
（4）精讲多练，加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧，勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。例如：我在五、六年级进行“文字编辑”练习时，采用了使用多种文字编辑练习软件的功能对比，使学生对word98产生新鲜感和好奇心。为了增强课堂效果，在教学中，先熟悉word工具，接着就进行文字录入比赛，使他们在玩中练、练中学，学玩结合。由于学校计算机数量有限，上课时不能保证一人一机，于是我让每一个学生相互指点、交换，使其都有充足的练习机会，使被动的学习变成了愿意学、主动去学。
21世纪，传统的教育教学方法和学习方式已经不能支持新的经济发展，我们必须转变观念，紧紧跟上高速发展的信息技术，以全新的姿态去学习、生活、工作。
（作者单位：404026重庆市万州区双流完小 ）