〔关键词〕 新课改；多媒体；主体地
　　位；难点；思维能力；学习
　　兴趣
　　〔中图分类号〕 G423.07
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　23—0062—01
　　新一轮课程改革突出强调信息技术与课程整合，要求教师把信息技术教育融合在学科的学习中，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。我校也把多媒体作为一种先进的教学媒介引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中高速度、高质量地获得知识、发展能力、形成个性，从而为新课程改革带来生机。
　　一、教学中使用多媒体能突出学生的主体地位
　　新课改要求教学要以学生发展为本，以学生为主体。运用多媒体辅助教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动交流，启发学生的思维；另一方面，多媒体可以为学生提供生动形象的教学资料，为学生创设问题情境，帮助学生进行探索发现式学习，从而使学生情绪高涨、思路清晰开阔，真正成为学习的主体。
　　例如，在20以内口算加减法教学中，教师利用多媒体网络教室设计了一个“过关斩将”的交互游戏型课件，让学生在游戏的情境中学习。当学生在规定的时间内完成任务，“把关”的“将”才会让其进入下一关学习，否则返回重来。越到最后，难度就越高，要求也越高。教师根据学生的反馈情况进行适当的指导，让学生在这种人机互动、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的好习惯，促使他们积极主动地学习。
　　二、教学中使用多媒体能化解难点，突出重点
　　新课改要求注重培养学生能力，使其学会学习，提高学习效率。所以，我们在研究课中力争开发多媒体课件，利用多媒体技术探求提高教学质量的途径和方法，充分发挥多媒体在现代教学中的优势和作用。
　　例如，为了方便学生理解“相向”、“相遇”、“相对”、“路程和”、 “速度和”等概念，我使用了多媒体课件出示一条笔直的公路表示“全程”，按键后又在公路的两侧出现两辆汽车表示“相对而行的两个物体”，点击后两辆汽车在隆隆声中向前驶去表示“相对而行”，在两辆汽车重合时，教师点击后汽车刹住表示“相遇”，两辆汽车经过的路线用不同颜色的线条表示。利用多媒体教学轻松地化解了教学难点，突出了教学重点。
　　三、教学中使用多媒体能提高学生的创造思维能力和想象能力
　　新课改要求培养学生的创造性思维能力和课题研究能力。多媒体教学可通过声像动画进行模拟演示，使学生看到事物内在的本质，找出事物之间的联系，从而发现规律进行创新学习。如，在教学《圆面积公式的推导》时，我应用多媒体把圆依次等份成若干份，拼成学生熟悉的梯形、平行四边形、长方形等。随着等份份数的增加，学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程清晰地呈现出来，为学生大胆合理的想象提供了充分的感知材料。
　　四、教学中使用多媒体可激发学习兴趣
　　新课改要求提高教学的趣味性，培养和发挥学生的非智力因素，教书育人相结合。多媒体能创设活泼有趣的教学情境，以丰富多彩的信息吸引学生的注意力，使他们积极观察、思考、分析和理解所学知识，进而在乐学、会学、善学的学习氛围中形成良好的心态和学习情绪，取得良好的学习效果。
　　?? 编辑：张 昀