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摘 要： 在大学英语听说教学中，教师应充分利用网络即时通讯软件，为学生提供一个真实的学习环境，提高学习的积极性与创造性，在交流的过程中发展听说能力，进而发展思维能力甚至交际能力，从而达到真正意义上的语言习得。
关键词： 即时通讯软件 大学英语听说教学 具体运用
一、引言
随着社会发展及改革的不断深入，教育现代化技术的迅猛发展，多媒体网络教学已经成为了现代教育不可或缺的一部分，在大学英语听说教学中同样起着重要的作用。2004年，教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，其中心是把教学的目标从阅读教学转移到“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”上来，并强调必须“增强学生自主学习能力”。由于大学英语教学改革取得初步成效，四六级考试在2005年开始采用新的计分和成绩报告方式，宣告考试改革的正式开始。在考试内容和形式上，改革突出了听力分值的增加，由此对大学英语教学产生了重大的影响。随着大学英语四六级考试改革的深入，2009年的全国180所试点高校，四六级考试机考已是大势所趋。为了适应国际社会对人才的要求，大学英语的教学方式应该进行更大的调整。同时，考试改革的内容指明了一个方向，就是强调英语教学应该以学生为中心，以培养学生的英语听说能力为主。然而现实表明，由于传统的英语听力教学模式和以听力课为背景的听力理解研究滞后，英语听说对于众多大学生来说，仍然是学习及测试中最困难的部分。在网络环境下，教师恰到好处地使用即时通讯软件，充分利用这一媒体的特点，能为学生学习创造一个相对真实的语言环境，同时能够自由充分地与学生进行沟通交流，改变“填鸭式”的传统教学模式，可以在很大程度上避免单纯教授语言知识，根据学生的具体水平和学习生活环境，在交流的过程中发展听说能力、思维能力甚至交际能力，从而达到真正意义上的语言习得。
二、网络即时通讯软件的特点
即时通讯是指能够即时发送和接收互联网消息等的业务。自1998年面世以来，即时通讯的功能日益丰富，逐渐集成了电子邮件、博客、音乐、电视、游戏和搜索等多种功能，是集交流、资讯、娱乐、搜索、办公协作等为一体的综合化信息平台。即时通讯不同于E-mail之处在于它的交谈是即时的。即时通讯允许两人或多人使用网路即时的传递文字讯息、档案、语音与视频交流。在即时通讯的众多应用形式中，QQ无疑是受众面最广，最受青年学生欢迎的一种。QQ除了能加强网络之间的信息沟通外，通过文字、语音、视频、文件的信息交流与互动，不但可以成为师生间的沟通工具，QQ群更是进行教学、学习交流的有利平台。
总的来说，QQ及QQ群具有以下特点。
1.操作简单方便。
相对于传统的个人主页、教学课件或是教学网站而言，QQ及QQ群的优势在于简单、快速、免费和易用。可以说，目前几乎所有的大学生都拥有QQ号码，也经常会利用这个工具与同学和老师交流。建立一个学习交流QQ群也不需要繁琐的申请，技术的简化使得这一切都极为简单方便。
2.平台资源共享性强。
QQ群空间的一个重要的作用就是可以提高信息整合量，以期达到最大限度的资源共享。不仅是群创建者，其他成员也可以将文章、音频或者视频发布在群空间里，供浏览者观看、下载从而达到资源共享的目的。
3.沟通实时同步，互动效果明显。
QQ群的任何成员只要愿意设置接收消息，都可以在线与其他人随时进行交流互动，同时，他们可以就空间里的任何有关英语学习的信息进行探讨。教师作为创建者更应该积极回应并表达对学生的关注，从而实现师生间的良好互动。
三、网络即时通讯软件在大学英语听说教学中的具体运用
根据前面所提到的即时通讯软件——QQ的特点，网络即时通讯软件在大学英语听说教学中的应用有助于学生得到同等的锻炼语言的机会，从而提高学习兴趣、建立学习信心，是一种有效的教学手段。其具体运用表现如在。
1.介绍听力技巧。
根据我自身的教学经验，很多学生刚接触大学听说课时往往都有着浓厚的兴趣，四六级考试和就业的要求也促使他们对于听说非常重视。但由于缺乏一定的听力技巧，即便他们花很多工夫去听录音，看视频，效果却并不显著，其不良后果扼杀了他们的学习兴趣，使其失去学习英语的信心。教师在QQ群上介绍一些听力技巧会有助于学生提高学习效率。比如，告诉学生要学会听前预猜，即从选择项内容猜测该段对话或短文要涉及的内容，如说话人的关系，身份，场合，等等，这样就可以缩小信息范围。而抓关键词、关键句和信号词则有助于帮助理解文章的结构大意。
2.提供听力材料。
对于非英语专业学生来说，每周一次的听力课所能接触到的语言输入是远远不够的。尽管学生们如今可以便捷地利用网络去获取信息，但仍然需要教师给予适当的引导。教师可以在群空间贴上一些对英语学习有帮助的网站链接并简单介绍以帮助学生更好地选择对自己有益的信息。此外，教师还可以把符合学生水平、与他们生活息息相关、能吸引其兴趣的听力材料和四六级考试真题上传到群共享里，供学生下载收听练习。
3.介绍背景知识。
上听说课时，往往会碰见这样的问题。对于每个单元的主题，总有学生不大了解，无法进行讨论，因此兴趣不高。长此以往，会造成他们失去说的兴趣甚至对听说课产生厌恶感。那么，教师就可以在课前在QQ群里对下一课的主题做介绍，发布与主题相关的文章，让学生事先阅读，增强他们对文化背景知识的了解，让他们有话可说，同时通过阅读不同的文章开阔了视野和思维。为了满足学生口语沟通的需要，教师还可以在帖子上给学生提供地道的口语表达法。通过Everyday English的方式，每天一帖，每帖展示两三个句子或者三四个俚语习语的用法，这样日积月累，便增加了学生的词汇量。词汇量提高了，学生的听说读写能力才能够得到提高。
除此之外，在日常交流和回复评论帖子时，要求学生尽量用英语表达，无需担心准确性，教师对于每一个回复都尽可能给予回应，以此增强师生间的交流，还增加了学生运用语言的机会。表面上看来，这一切都是基于书面的交流，但是由于交流中的非正式性和网络语言的随意性，学生的实际生活口语会话能力必然也能得到提高。
四、结语
网络即时通讯软件能随时随地为学生提供丰富多样的语言材料、真实生动的语言交际情景，在很大程度上优化了外语教学资源与环境，提高了个人学习效率，增强了教学效果，对于大学英语听说能力的培养起到了积极的促进作用。对于教师自身素质也提出了更高的要求。只有把网络技术与传统的教学的手段恰当地结合起来，各取所长，互相补充，才能最大限度地增强教学效果。
参考文献：
［1］教育部.大学英语课程教学要求（试行）［M］.上海：上海外语教育出版社，2004.
［2］何高大，现代教育技术与现代外语教学［M］.广西：广西教育出版社，2002.
［3］王杰，岳经丽，孙建奎.英语听力能力提高［M］.上海：上海交通大学出版社，1995.
［4］夏纪梅.解读《大学英语课程教学要求（试行）》［J］.外语界，2005，（2）.
关键词： 即时通讯软件 大学英语听说教学 具体运用
一、引言
随着社会发展及改革的不断深入，教育现代化技术的迅猛发展，多媒体网络教学已经成为了现代教育不可或缺的一部分，在大学英语听说教学中同样起着重要的作用。2004年，教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，其中心是把教学的目标从阅读教学转移到“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”上来，并强调必须“增强学生自主学习能力”。由于大学英语教学改革取得初步成效，四六级考试在2005年开始采用新的计分和成绩报告方式，宣告考试改革的正式开始。在考试内容和形式上，改革突出了听力分值的增加，由此对大学英语教学产生了重大的影响。随着大学英语四六级考试改革的深入，2009年的全国180所试点高校，四六级考试机考已是大势所趋。为了适应国际社会对人才的要求，大学英语的教学方式应该进行更大的调整。同时，考试改革的内容指明了一个方向，就是强调英语教学应该以学生为中心，以培养学生的英语听说能力为主。然而现实表明，由于传统的英语听力教学模式和以听力课为背景的听力理解研究滞后，英语听说对于众多大学生来说，仍然是学习及测试中最困难的部分。在网络环境下，教师恰到好处地使用即时通讯软件，充分利用这一媒体的特点，能为学生学习创造一个相对真实的语言环境，同时能够自由充分地与学生进行沟通交流，改变“填鸭式”的传统教学模式，可以在很大程度上避免单纯教授语言知识，根据学生的具体水平和学习生活环境，在交流的过程中发展听说能力、思维能力甚至交际能力，从而达到真正意义上的语言习得。
二、网络即时通讯软件的特点
即时通讯是指能够即时发送和接收互联网消息等的业务。自1998年面世以来，即时通讯的功能日益丰富，逐渐集成了电子邮件、博客、音乐、电视、游戏和搜索等多种功能，是集交流、资讯、娱乐、搜索、办公协作等为一体的综合化信息平台。即时通讯不同于E-mail之处在于它的交谈是即时的。即时通讯允许两人或多人使用网路即时的传递文字讯息、档案、语音与视频交流。在即时通讯的众多应用形式中，QQ无疑是受众面最广，最受青年学生欢迎的一种。QQ除了能加强网络之间的信息沟通外，通过文字、语音、视频、文件的信息交流与互动，不但可以成为师生间的沟通工具，QQ群更是进行教学、学习交流的有利平台。
总的来说，QQ及QQ群具有以下特点。
1.操作简单方便。
相对于传统的个人主页、教学课件或是教学网站而言，QQ及QQ群的优势在于简单、快速、免费和易用。可以说，目前几乎所有的大学生都拥有QQ号码，也经常会利用这个工具与同学和老师交流。建立一个学习交流QQ群也不需要繁琐的申请，技术的简化使得这一切都极为简单方便。
2.平台资源共享性强。
QQ群空间的一个重要的作用就是可以提高信息整合量，以期达到最大限度的资源共享。不仅是群创建者，其他成员也可以将文章、音频或者视频发布在群空间里，供浏览者观看、下载从而达到资源共享的目的。
3.沟通实时同步，互动效果明显。
QQ群的任何成员只要愿意设置接收消息，都可以在线与其他人随时进行交流互动，同时，他们可以就空间里的任何有关英语学习的信息进行探讨。教师作为创建者更应该积极回应并表达对学生的关注，从而实现师生间的良好互动。
三、网络即时通讯软件在大学英语听说教学中的具体运用
根据前面所提到的即时通讯软件——QQ的特点，网络即时通讯软件在大学英语听说教学中的应用有助于学生得到同等的锻炼语言的机会，从而提高学习兴趣、建立学习信心，是一种有效的教学手段。其具体运用表现如在。
1.介绍听力技巧。
根据我自身的教学经验，很多学生刚接触大学听说课时往往都有着浓厚的兴趣，四六级考试和就业的要求也促使他们对于听说非常重视。但由于缺乏一定的听力技巧，即便他们花很多工夫去听录音，看视频，效果却并不显著，其不良后果扼杀了他们的学习兴趣，使其失去学习英语的信心。教师在QQ群上介绍一些听力技巧会有助于学生提高学习效率。比如，告诉学生要学会听前预猜，即从选择项内容猜测该段对话或短文要涉及的内容，如说话人的关系，身份，场合，等等，这样就可以缩小信息范围。而抓关键词、关键句和信号词则有助于帮助理解文章的结构大意。
2.提供听力材料。
对于非英语专业学生来说，每周一次的听力课所能接触到的语言输入是远远不够的。尽管学生们如今可以便捷地利用网络去获取信息，但仍然需要教师给予适当的引导。教师可以在群空间贴上一些对英语学习有帮助的网站链接并简单介绍以帮助学生更好地选择对自己有益的信息。此外，教师还可以把符合学生水平、与他们生活息息相关、能吸引其兴趣的听力材料和四六级考试真题上传到群共享里，供学生下载收听练习。
3.介绍背景知识。
上听说课时，往往会碰见这样的问题。对于每个单元的主题，总有学生不大了解，无法进行讨论，因此兴趣不高。长此以往，会造成他们失去说的兴趣甚至对听说课产生厌恶感。那么，教师就可以在课前在QQ群里对下一课的主题做介绍，发布与主题相关的文章，让学生事先阅读，增强他们对文化背景知识的了解，让他们有话可说，同时通过阅读不同的文章开阔了视野和思维。为了满足学生口语沟通的需要，教师还可以在帖子上给学生提供地道的口语表达法。通过Everyday English的方式，每天一帖，每帖展示两三个句子或者三四个俚语习语的用法，这样日积月累，便增加了学生的词汇量。词汇量提高了，学生的听说读写能力才能够得到提高。
除此之外，在日常交流和回复评论帖子时，要求学生尽量用英语表达，无需担心准确性，教师对于每一个回复都尽可能给予回应，以此增强师生间的交流，还增加了学生运用语言的机会。表面上看来，这一切都是基于书面的交流，但是由于交流中的非正式性和网络语言的随意性，学生的实际生活口语会话能力必然也能得到提高。
四、结语
网络即时通讯软件能随时随地为学生提供丰富多样的语言材料、真实生动的语言交际情景，在很大程度上优化了外语教学资源与环境，提高了个人学习效率，增强了教学效果，对于大学英语听说能力的培养起到了积极的促进作用。对于教师自身素质也提出了更高的要求。只有把网络技术与传统的教学的手段恰当地结合起来，各取所长，互相补充，才能最大限度地增强教学效果。
参考文献：
［1］教育部.大学英语课程教学要求（试行）［M］.上海：上海外语教育出版社，2004.
［2］何高大，现代教育技术与现代外语教学［M］.广西：广西教育出版社，2002.
［3］王杰，岳经丽，孙建奎.英语听力能力提高［M］.上海：上海交通大学出版社，1995.
［4］夏纪梅.解读《大学英语课程教学要求（试行）》［J］.外语界，2005，（2）.