【摘 要】
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＜正＞在高考语文试题中,文学类文本阅读题对考生的鉴赏能力要求很高。此外,多元性解读文学类文本带来的主旨与表达的朦胧性,导致考生在答题时举步维艰。究其原因,对考生来说,一方面是因为鉴赏能力有限,难以打开思路;另一方面,则是因为答题时不能很好把握文学专业术语背后隐藏的逻辑思维。其实,以选拔优秀人才为目的的高考语文,更注重考查考生的思维品质,最显著的标志是把“思维发展与提升”明确规定为语文学科的四大核心
【基金项目】
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2021年度河南省基础教育教学研究重点项目《任务群视野下语文核心素养与考试能力平衡的研究》（课题编号:JCJYB210117007）研究阶段成果；
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＜正＞在高考语文试题中,文学类文本阅读题对考生的鉴赏能力要求很高。此外,多元性解读文学类文本带来的主旨与表达的朦胧性,导致考生在答题时举步维艰。究其原因,对考生来说,一方面是因为鉴赏能力有限,难以打开思路;另一方面,则是因为答题时不能很好把握文学专业术语背后隐藏的逻辑思维。其实,以选拔优秀人才为目的的高考语文,更注重考查考生的思维品质,最显著的标志是把“思维发展与提升”明确规定为语文学科的四大核心素养之一。
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