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摘要：教育活动是教师所从事的重要活动，是教师为人类不断走向更高层次文明的重要桥梁，教师自身素质的提高，就成为教育工作的首要内容。因此，在教育活动中必须深入探讨教师在教学过程中最为合理和完善的知识结构，即教师所应具备的基本素质。
关键词：教师；具备；基本素质
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0221-01
一 职业素质的专一性
崇高的职业道德感，可以激发广大教师以主人翁的精神从事教学活动，忠于职守，奋力开拓，遵纪守法，爱岗敬业，对教学才能一丝不苟，精益求精，认真勤恳，诲人不倦。要关心爱护学生，尊重学生，做学生的良师益友，罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地自由地发展”。名言值得切记：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。做学生的良师益友；要树立崇高的职业理想，增强职业责任感，道德感；要干一行、爱一行、专一行，以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，全心全意做好教育事业，作风正派，要言行一致，表里如一，襟怀坦荡，行为是最好的老师，既要言传，更需身教，切切实实，为人师表；善于向别人学习，取人之长，补已之短，永不自满，从而才能满腔热情地投入到教学活动中，创造更多更好的教学效果。学校教育，德育为先，在依法治国和以德治国相结合的今天，加强教师的职业道德建设，其意义更显的重大而深远。
二 思想素质的现代性
所谓思想素质的现代性，是指教师思想素质中现代意识的构建。若教师思想素质中缺乏现代意识，那么。现代教育观念的形成和现代教育手段的使用是缺乏原动力的。教师要努力把现代社会的发展理论、现代科学思维精神和现代教育观念融铸在自己的思想素质之中。一方面教师要把握现代社会的发展态势。作为新时代的教育工作者，必须留意关注和现代社会发展态势紧密关联着的新概念、新知识、新成果，以构建自己思想素质中的现代社会意识。另一方面，研究现代教育理论，关注推进素质教育的过程中涌现出的新经验和新方法，促使自己的工作模式、工作态度和教育观念由传统向现代的转化。并以新的教育价值观、教育时空观、人才观、教学观的确立为标志，构建自己思想素质中的现代教育意识。
三 师德素质的感化性
教师应具有高尚的师德。对工作要有高度的责任心和强烈的事业心，一事当先，先为学生打算，正如陶行知先生所说："捧着一颗心来，不带半根草去。"教师要用自己真挚无私的情感激发学生对生命的热爱、对人生的感悟，把阳光和雨露播撒到学生的心田，在潜移默化中培养学生高尚的情操、良好的行为习惯。教师高尚的品德对教育学生如何做人，起着决定性的作用。
四 知识素质的多元性
全面发展是素质教育的培养目标，这就对教师知识素质的多元性提出较高要求。教师不仅要熟悉本学科的知识和特点，还应具有更为广博的横向知识，不仅要加强知识的更新学习，而且要加强教学理论、教育思想的学习。总之，教师要在形成自己所教学科专业知识的系统结构的基础上，向知识的广度和深度拓展，完成知识素质的多元化构建。
五 业务素质的创造性
业务素质作为人类科学文化知识传播的教师，要有各方面丰富的知识和一定的专业知识水平，教师的专业知识不但可从专业学校的学习中获得，还可从不断的培训、科研、经验中获得。教师有了一定的专业知识，还要具备如下的基本教育教学能力：
1.口语表达能力
教师向学生传授知识主要是通过言语表达传播的。教师若有丰富的知识，但不能通过言语表达出来。这又怎样能向学生传授知识呢？所以流利的口语表达，会给学生产生丰富的想象，让学生对知识概念的理解更加深入，达到传授知识的教育目标。
2.组织教学能力
能对教材进行分析理解，加工设计，创设活跃的教学气氛，排除课堂干扰，因材因人施教，灵活处理突发事件，让学生循序渐进，由浅入深地学到知识。
3.管理能力
教师管理的是整个班级，除鼓励学生向好的同学学习外，若班中出现一些愚弄别人、欺负他人、不守纪律的顽皮同学，同样影响其他学生专心学习和整个班级的良好发展。教师要团结他们，关心他们、通过纪律、制度地管理他们，对他们进行思想教育。让好的继续发展，坏的知错改正，达到教育教学目标。
4.教研能力
能与同事团结协作，以科学理论为前提，运用新课改的理念，用科学态度和方法去研究教育教学工作、研究学生，从中总结经验，从中摸索出具有适合学生学习的教育教学规律，并加以总结写成论文在校内和教师进行交流。
六 行为素质的偶像性
教师应具有高雅的风范、文明的举止以及得体的服饰。教师的穿着打扮一定要符合教师的职业特点，要与年龄、性别、气质、性格及学科特点相和谐，这样教师就能以自己端庄文雅的行为去感染学生，用现代人的风采去引导学生，成为学生心目中美好的形象。
未来社会是一个高科技的社会，是一个激烈竞争的社会，教师应重视自身素质中时代特征内容的形成和完善，以适应现代素质教育的需要。用自己高尚的品德、出色的教学推进素质教育的落实。
关键词：教师；具备；基本素质
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0221-01
一 职业素质的专一性
崇高的职业道德感，可以激发广大教师以主人翁的精神从事教学活动，忠于职守，奋力开拓，遵纪守法，爱岗敬业，对教学才能一丝不苟，精益求精，认真勤恳，诲人不倦。要关心爱护学生，尊重学生，做学生的良师益友，罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地自由地发展”。名言值得切记：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。做学生的良师益友；要树立崇高的职业理想，增强职业责任感，道德感；要干一行、爱一行、专一行，以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，全心全意做好教育事业，作风正派，要言行一致，表里如一，襟怀坦荡，行为是最好的老师，既要言传，更需身教，切切实实，为人师表；善于向别人学习，取人之长，补已之短，永不自满，从而才能满腔热情地投入到教学活动中，创造更多更好的教学效果。学校教育，德育为先，在依法治国和以德治国相结合的今天，加强教师的职业道德建设，其意义更显的重大而深远。
二 思想素质的现代性
所谓思想素质的现代性，是指教师思想素质中现代意识的构建。若教师思想素质中缺乏现代意识，那么。现代教育观念的形成和现代教育手段的使用是缺乏原动力的。教师要努力把现代社会的发展理论、现代科学思维精神和现代教育观念融铸在自己的思想素质之中。一方面教师要把握现代社会的发展态势。作为新时代的教育工作者，必须留意关注和现代社会发展态势紧密关联着的新概念、新知识、新成果，以构建自己思想素质中的现代社会意识。另一方面，研究现代教育理论，关注推进素质教育的过程中涌现出的新经验和新方法，促使自己的工作模式、工作态度和教育观念由传统向现代的转化。并以新的教育价值观、教育时空观、人才观、教学观的确立为标志，构建自己思想素质中的现代教育意识。
三 师德素质的感化性
教师应具有高尚的师德。对工作要有高度的责任心和强烈的事业心，一事当先，先为学生打算，正如陶行知先生所说："捧着一颗心来，不带半根草去。"教师要用自己真挚无私的情感激发学生对生命的热爱、对人生的感悟，把阳光和雨露播撒到学生的心田，在潜移默化中培养学生高尚的情操、良好的行为习惯。教师高尚的品德对教育学生如何做人，起着决定性的作用。
四 知识素质的多元性
全面发展是素质教育的培养目标，这就对教师知识素质的多元性提出较高要求。教师不仅要熟悉本学科的知识和特点，还应具有更为广博的横向知识，不仅要加强知识的更新学习，而且要加强教学理论、教育思想的学习。总之，教师要在形成自己所教学科专业知识的系统结构的基础上，向知识的广度和深度拓展，完成知识素质的多元化构建。
五 业务素质的创造性
业务素质作为人类科学文化知识传播的教师，要有各方面丰富的知识和一定的专业知识水平，教师的专业知识不但可从专业学校的学习中获得，还可从不断的培训、科研、经验中获得。教师有了一定的专业知识，还要具备如下的基本教育教学能力：
1.口语表达能力
教师向学生传授知识主要是通过言语表达传播的。教师若有丰富的知识，但不能通过言语表达出来。这又怎样能向学生传授知识呢？所以流利的口语表达，会给学生产生丰富的想象，让学生对知识概念的理解更加深入，达到传授知识的教育目标。
2.组织教学能力
能对教材进行分析理解，加工设计，创设活跃的教学气氛，排除课堂干扰，因材因人施教，灵活处理突发事件，让学生循序渐进，由浅入深地学到知识。
3.管理能力
教师管理的是整个班级，除鼓励学生向好的同学学习外，若班中出现一些愚弄别人、欺负他人、不守纪律的顽皮同学，同样影响其他学生专心学习和整个班级的良好发展。教师要团结他们，关心他们、通过纪律、制度地管理他们，对他们进行思想教育。让好的继续发展，坏的知错改正，达到教育教学目标。
4.教研能力
能与同事团结协作，以科学理论为前提，运用新课改的理念，用科学态度和方法去研究教育教学工作、研究学生，从中总结经验，从中摸索出具有适合学生学习的教育教学规律，并加以总结写成论文在校内和教师进行交流。
六 行为素质的偶像性
教师应具有高雅的风范、文明的举止以及得体的服饰。教师的穿着打扮一定要符合教师的职业特点，要与年龄、性别、气质、性格及学科特点相和谐，这样教师就能以自己端庄文雅的行为去感染学生，用现代人的风采去引导学生，成为学生心目中美好的形象。
未来社会是一个高科技的社会，是一个激烈竞争的社会，教师应重视自身素质中时代特征内容的形成和完善，以适应现代素质教育的需要。用自己高尚的品德、出色的教学推进素质教育的落实。