论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育改革的深入开展，高中地理也在不断进行着创新教学方式的研究。作为高中地理教学中的一项重要辅助工具，思维导图不仅能够以其丰富的图形与色彩直观地展现地理知识，还同时影响着学生们对地理知识的记忆与理解。通过对高中地理教学中思维导图的有效应用进行策略分析，使高中地理教学既能帮助学生们达到事半功倍的学习效果，同时也符合对高中学生们进行认知规律培养的要求。
关键词：高中地理；思维导图；教学策略
地理知识是融合了人文科学与自然科学的一门学科。高中地理不仅在课程体系中拥有重要地位，而且对现行素质教育的实施具有重要的影响作用。地理教師在教学改革中，运用思维导图的辅助教学作用，既有效提高了学生们的思维能力，同时也促进教学质量与教学效率的提升[1]。
一、高中地理教学与思维导图相结合的优势分析
在高中地理的学习过程中，学生们已经掌握了一定学习思考方法，不仅具备了初步的认知能力，同时还拥有了自己的认知图示方式。而高中地理中思维导图的应用，不仅帮助学生进行思维的优化构建，还能使学生们将新、旧知识在已有的认知结构中进行融汇贯通，并进一步进行归纳、总结与分析，形成较强的逻辑思维能力，同时使学生的学习效率得到明显提升。此外，地理教学中运用思维导图，还能帮助教师们对授课内容进行系统规划，从而有利于学生有条理地进行学习。围绕思维导图对教学资源进行融合设计，使知识结构与教学方式更富有趣味性，还能同时增强与学生的交流互动，尤其是涉及到对文字以外的大量图标进行分析时，将学生脑海中的基础知识可以通过立体化图形展示，不仅明确了其结构特点，还加深了理解程度，由此增添了学习乐趣，更会改变学生枯燥的学习心态，由此更积极主动地进行地理知识的学习[2]。
二、思维导图在高中地理教学中的具体应用策略
1、教学准备阶段引入思维导图。教师进行前期教学准备过程中，在对教材内容进行充分的掌握后，应用思维导图进行知识脉络的梳理，这既是对地理知识结构的高度整合，也是帮助学生们对知识体系进行深入理解与记忆的重要方法，在促进备课效率提升的同时，通过清晰的教学思路整理，使课堂教学效率得以显著提升。例如，在进行“地球自转的地理意义”教学准备时，教师通过在备课阶段运用思维导图，对地球自转进行概念的延伸，不仅可以对昼夜交替与地方时等知识点进行脉络清晰的梳理，将昼夜交替分解为概念与画法两部分进行教学，而地方时可以在概念理解的基础上进行地方时划分，以及区时的确定两部分知识[3]。
2、建立学习小组绘制思维导图。高中地理教学中，教师对学生除了对学生进行系统思维的培养，还侧重于对学生创新意识和能力的培养。为了能够从主观能动性上充分调动学生们对地理知识的学习热情，教师可以通过划分学习小组，并让小组成员们进行思维导图的绘制，在思维碰撞与认知交流中促进学习效率的提升。例如，在进行“洋流对地理环境的影响”这部分知识的学习时，先将学生们进行单位分组，并确定好中心议题，通过学生们将所学、所想的知识点进行完整的思维导图绘制，并与小组成员进行进一步的研究与探讨，不仅可以对洋流影响拉出主线条，还能通过二级发散进行规律性总结合，使以洋流影响为中心点的知识点学习，在相互关联的知识体系中进行了发散性线条的描述，同时又具有高度的整体性。这一方式不仅能够使中心内容更加清晰明确，同时也使目标学习更为突出，同时还在小组的协作配合中完成了对关键元素的思维导图的绘制，简洁明了，更有利于理解与记忆[4]。
3、进入复习阶段应用思维导图。任何课程的学习都离不开复习，这既是对所学知识进行消化与巩固的过程，也是纠正过往学习理解偏差的主要途径。在以往的复习教学阶段，不仅复习效率低，对复习内容也未能进行清晰梳理，难以有效调动学生的学习兴趣。但在复习中应用思维导图，不仅突显了学生的教学主体地位，还能激发学生的自主学习热情。例如在进行“地球上的大气”一课的复习中，教师可以通过几个步骤安排完成课程的复习，一是重复明确本课的中心知识点；二是围绕中心知识点查找与之相关联的知识点；三是结合PPT展示绘制思维导图[5]。
三、结语
综上所述，在高中地理教学中思维导图不仅起到辅助教学的作用，还是增强学习记忆与理解的有效工具。在受到广大师生一致好评下，思维导图既能有效提高学生们的学习质量，还能促进其高强度学习状态下对地理知识学习效率的提升。通过对思维导图进行优势应用分析，并实施地理教学策略，由此促进高中地理教学有效性的提升。
参考文献
[1] 刘让德，杨晓英.思维导图在高中地理教学中的应用[J].文教资料，2012，（12）：195-196.
[2] 张颖.高中地理教学中思维导图的应用分析[J].中国校外教育，2014，（28）：36-36.
[3] 朱燕如.浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，（35）：122-123.
[4] 夏恩伟.浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J].天津教育，2009，（1）：122-123.
[5] 郭斌.试析思维导图在高中地理教学中的运用[J].求知导刊，2015，（22）.
关键词：高中地理；思维导图；教学策略
地理知识是融合了人文科学与自然科学的一门学科。高中地理不仅在课程体系中拥有重要地位，而且对现行素质教育的实施具有重要的影响作用。地理教師在教学改革中，运用思维导图的辅助教学作用，既有效提高了学生们的思维能力，同时也促进教学质量与教学效率的提升[1]。
一、高中地理教学与思维导图相结合的优势分析
在高中地理的学习过程中，学生们已经掌握了一定学习思考方法，不仅具备了初步的认知能力，同时还拥有了自己的认知图示方式。而高中地理中思维导图的应用，不仅帮助学生进行思维的优化构建，还能使学生们将新、旧知识在已有的认知结构中进行融汇贯通，并进一步进行归纳、总结与分析，形成较强的逻辑思维能力，同时使学生的学习效率得到明显提升。此外，地理教学中运用思维导图，还能帮助教师们对授课内容进行系统规划，从而有利于学生有条理地进行学习。围绕思维导图对教学资源进行融合设计，使知识结构与教学方式更富有趣味性，还能同时增强与学生的交流互动，尤其是涉及到对文字以外的大量图标进行分析时，将学生脑海中的基础知识可以通过立体化图形展示，不仅明确了其结构特点，还加深了理解程度，由此增添了学习乐趣，更会改变学生枯燥的学习心态，由此更积极主动地进行地理知识的学习[2]。
二、思维导图在高中地理教学中的具体应用策略
1、教学准备阶段引入思维导图。教师进行前期教学准备过程中，在对教材内容进行充分的掌握后，应用思维导图进行知识脉络的梳理，这既是对地理知识结构的高度整合，也是帮助学生们对知识体系进行深入理解与记忆的重要方法，在促进备课效率提升的同时，通过清晰的教学思路整理，使课堂教学效率得以显著提升。例如，在进行“地球自转的地理意义”教学准备时，教师通过在备课阶段运用思维导图，对地球自转进行概念的延伸，不仅可以对昼夜交替与地方时等知识点进行脉络清晰的梳理，将昼夜交替分解为概念与画法两部分进行教学，而地方时可以在概念理解的基础上进行地方时划分，以及区时的确定两部分知识[3]。
2、建立学习小组绘制思维导图。高中地理教学中，教师对学生除了对学生进行系统思维的培养，还侧重于对学生创新意识和能力的培养。为了能够从主观能动性上充分调动学生们对地理知识的学习热情，教师可以通过划分学习小组，并让小组成员们进行思维导图的绘制，在思维碰撞与认知交流中促进学习效率的提升。例如，在进行“洋流对地理环境的影响”这部分知识的学习时，先将学生们进行单位分组，并确定好中心议题，通过学生们将所学、所想的知识点进行完整的思维导图绘制，并与小组成员进行进一步的研究与探讨，不仅可以对洋流影响拉出主线条，还能通过二级发散进行规律性总结合，使以洋流影响为中心点的知识点学习，在相互关联的知识体系中进行了发散性线条的描述，同时又具有高度的整体性。这一方式不仅能够使中心内容更加清晰明确，同时也使目标学习更为突出，同时还在小组的协作配合中完成了对关键元素的思维导图的绘制，简洁明了，更有利于理解与记忆[4]。
3、进入复习阶段应用思维导图。任何课程的学习都离不开复习，这既是对所学知识进行消化与巩固的过程，也是纠正过往学习理解偏差的主要途径。在以往的复习教学阶段，不仅复习效率低，对复习内容也未能进行清晰梳理，难以有效调动学生的学习兴趣。但在复习中应用思维导图，不仅突显了学生的教学主体地位，还能激发学生的自主学习热情。例如在进行“地球上的大气”一课的复习中，教师可以通过几个步骤安排完成课程的复习，一是重复明确本课的中心知识点；二是围绕中心知识点查找与之相关联的知识点；三是结合PPT展示绘制思维导图[5]。
三、结语
综上所述，在高中地理教学中思维导图不仅起到辅助教学的作用，还是增强学习记忆与理解的有效工具。在受到广大师生一致好评下，思维导图既能有效提高学生们的学习质量，还能促进其高强度学习状态下对地理知识学习效率的提升。通过对思维导图进行优势应用分析，并实施地理教学策略，由此促进高中地理教学有效性的提升。
参考文献
[1] 刘让德，杨晓英.思维导图在高中地理教学中的应用[J].文教资料，2012，（12）：195-196.
[2] 张颖.高中地理教学中思维导图的应用分析[J].中国校外教育，2014，（28）：36-36.
[3] 朱燕如.浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，（35）：122-123.
[4] 夏恩伟.浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J].天津教育，2009，（1）：122-123.
[5] 郭斌.试析思维导图在高中地理教学中的运用[J].求知导刊，2015，（22）.