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摘要：俗话说，育人先育德。“立德树人”作为党的十八大以来我国教育事业发展的根本任务，对于我国形成“培养人，塑造人，发展人”的核心办学理念具有重要指导意义。小学阶段的学生正处于行为习惯养成、思想意识萌芽、道德观念树立的关键时期，班主任作为开展德育工作最基本、最核心的骨干力量，要时刻树立德育理念，基于学生成长，提升学生政治思想、责任担当、道德品质、精神意志，树立良好道德观念，并且将其转化为道德行为。
关键词：立德树人;德育;小学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-153
人无德不立，国无德不兴，在我国以立德树人为基本教学理念，注重学生德育教育以来，我国德育教育已取得初步成就。但是，目前对于德育教学的评估方式有待完善，教学理念有待提升。小学班主任开展德育工作，要充分发挥德育教学的主导作用，不断更新德育教学理念，丰富德育教学方法，充分挖掘德育工作途径，有针对性地提出德育工作措施，在班级内形成德育文化，提高班级德育能力。
1.开展德育工作的重要性
小学阶段的学生，由于思维意识的局限，很大程度上受到教师和家长教育思想的影响。学习成绩，常常作为评判学生优秀与否最重要的依据，因此，学校教师与学生家长常常忽视对于学生进行道德教育。在如今“校园暴力”、“青少年犯罪”等现象屡屡发生的情况下，开展德育工作，对于学生开展心理健康教育，帮助学生正确合理解决心理困扰，树立起正确的人生观、价值观，使学生身心健康共同发展。同时，对于小学阶段的学生进行正确的德育引导，能够帮助学生抵制身边不良诱惑，明辨是非善恶，促进社会良性发展，为我国建设成为文明强国提供活力。
2.开展德育工作策略与应用
2.1更新德育理念
德育教育理念滞后，会严重阻碍德育工作的开展，班主任树立正确德育教学思想，对于提高德育教学效益具有重要意义。学生班主任，应充分发挥德育教育的主导作用，充分联合学生家长，对于学生道德品质进行重点培养。一方面，在日常教学中，班主任教师要向学生传递良好的行为习惯以及道德品质，为学生在思想上、行动上、信念上树立典型模范榜样，通过现实行动，弥补理论德育教学知识的不足。另一方面，班主任教师在进行德育教学时，应坚持针对性原则，有针对性的对于学生开展德育工作，由于学生生活环境等因素影响，学生之间普遍存在个体差异，班主任教师需要因人而异，量体裁衣，充分了解学生的实际情况以及客观需求，制定不同的德育教学方案，提升学生接受效果。
2.2创新德育方式
传统德育教学通常采用“开展班会”、“制作板报”等方式，无法满足学生对于德育教学的需求，学生也容易感到枯燥，因此，班主任教师需要积极创新德育教学方式，开展校内、校外实践活动，将德育理论与实践相结合。班主任教师可以通过开展班级内“学雷锋小品”，“爱国题材诗歌朗诵比赛”等形式，激发学生学习雷锋精神、树立家国情怀，使学生能够乐于接受良好的政治思想，易于理解优秀的道德品质，全面提高学生的精神意志、思想品格，不断增强德育教学工作感染力。
2.3丰富德育资源
开展小学生德育工作，离不开资源建设。班主任教师通过发掘文学资源，发掘榜样资源能够充分丰富德育教学资源。一方面，我国具有丰富的传统文化，其中蕴含许多人生哲学。班主任教师可以通过带领学生进行广泛的阅读，学习传统文化故事，从中感受道德文化熏陶。另一方面，班主任教师充分发挥我国榜样资源，利用我国历史上具有崇高爱国精神的屈原、岳飞、辛弃疾等名人故事，通过鲜活的案例，为学生塑造精神学习榜样，带领学生领悟名人的精神品质，并且及时将其转化为道德行为，促进德育工作发展。
2.4提升自身素质
作为德育工作者中的骨干力量，班主任教师应不断提高自身素养，紧随时代发展脚步，及时更新自身德育教学观念，充分利用一切德育教学资源，提高自身理解，抓住一切德育教學机会，提升教学感悟。班主任教师应将德育工作全面融入到学生的学习生活中来，时刻牢记“立德树人”使命，为学生打造良好的德育教学环境，并且将自身的意识形态融入到教学中来，提高德育教学的主体性、整体性以及针对性。提高自身专业水平和德育能力，为学生未来健康发展铺平道路。
结束语
育人先育德。树立“立德树人”教学理念，开展德育工作，对于小学班主任教师来说，任重道远。为学生树立正确的人生观、价值观、道德观，是每一位班主任教师的职责所在。学生班主任需要以“育人为己任”，深刻领会开展德育工作的重要意义，不断更新德育教学理念，创新德育工作方式，丰富德育教学资源，提升自身德育素质。只有这样，才能为学生营造良好德育学习氛围，全面提高我国德育教学质量，促进学生内化为道德品质，外化为道德行为。
参考文献
[1] 冯宇，李一清.在小学教学中切实加强德育教育[J].文学教育（下），2020（10）：132-133.
[2] 汪晓庆，李莉莉.新时期小学德育的现状及对策[J].西部素质教育，2020，6（13）：60-61.
[3] 宋宜秀.有效加强小学德育教育的策略研究[J].名师在线，2020（19）：32-33.
[4] 刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：35.
关键词：立德树人;德育;小学;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-153
人无德不立，国无德不兴，在我国以立德树人为基本教学理念，注重学生德育教育以来，我国德育教育已取得初步成就。但是，目前对于德育教学的评估方式有待完善，教学理念有待提升。小学班主任开展德育工作，要充分发挥德育教学的主导作用，不断更新德育教学理念，丰富德育教学方法，充分挖掘德育工作途径，有针对性地提出德育工作措施，在班级内形成德育文化，提高班级德育能力。
1.开展德育工作的重要性
小学阶段的学生，由于思维意识的局限，很大程度上受到教师和家长教育思想的影响。学习成绩，常常作为评判学生优秀与否最重要的依据，因此，学校教师与学生家长常常忽视对于学生进行道德教育。在如今“校园暴力”、“青少年犯罪”等现象屡屡发生的情况下，开展德育工作，对于学生开展心理健康教育，帮助学生正确合理解决心理困扰，树立起正确的人生观、价值观，使学生身心健康共同发展。同时，对于小学阶段的学生进行正确的德育引导，能够帮助学生抵制身边不良诱惑，明辨是非善恶，促进社会良性发展，为我国建设成为文明强国提供活力。
2.开展德育工作策略与应用
2.1更新德育理念
德育教育理念滞后，会严重阻碍德育工作的开展，班主任树立正确德育教学思想，对于提高德育教学效益具有重要意义。学生班主任，应充分发挥德育教育的主导作用，充分联合学生家长，对于学生道德品质进行重点培养。一方面，在日常教学中，班主任教师要向学生传递良好的行为习惯以及道德品质，为学生在思想上、行动上、信念上树立典型模范榜样，通过现实行动，弥补理论德育教学知识的不足。另一方面，班主任教师在进行德育教学时，应坚持针对性原则，有针对性的对于学生开展德育工作，由于学生生活环境等因素影响，学生之间普遍存在个体差异，班主任教师需要因人而异，量体裁衣，充分了解学生的实际情况以及客观需求，制定不同的德育教学方案，提升学生接受效果。
2.2创新德育方式
传统德育教学通常采用“开展班会”、“制作板报”等方式，无法满足学生对于德育教学的需求，学生也容易感到枯燥，因此，班主任教师需要积极创新德育教学方式，开展校内、校外实践活动，将德育理论与实践相结合。班主任教师可以通过开展班级内“学雷锋小品”，“爱国题材诗歌朗诵比赛”等形式，激发学生学习雷锋精神、树立家国情怀，使学生能够乐于接受良好的政治思想，易于理解优秀的道德品质，全面提高学生的精神意志、思想品格，不断增强德育教学工作感染力。
2.3丰富德育资源
开展小学生德育工作，离不开资源建设。班主任教师通过发掘文学资源，发掘榜样资源能够充分丰富德育教学资源。一方面，我国具有丰富的传统文化，其中蕴含许多人生哲学。班主任教师可以通过带领学生进行广泛的阅读，学习传统文化故事，从中感受道德文化熏陶。另一方面，班主任教师充分发挥我国榜样资源，利用我国历史上具有崇高爱国精神的屈原、岳飞、辛弃疾等名人故事，通过鲜活的案例，为学生塑造精神学习榜样，带领学生领悟名人的精神品质，并且及时将其转化为道德行为，促进德育工作发展。
2.4提升自身素质
作为德育工作者中的骨干力量，班主任教师应不断提高自身素养，紧随时代发展脚步，及时更新自身德育教学观念，充分利用一切德育教学资源，提高自身理解，抓住一切德育教學机会，提升教学感悟。班主任教师应将德育工作全面融入到学生的学习生活中来，时刻牢记“立德树人”使命，为学生打造良好的德育教学环境，并且将自身的意识形态融入到教学中来，提高德育教学的主体性、整体性以及针对性。提高自身专业水平和德育能力，为学生未来健康发展铺平道路。
结束语
育人先育德。树立“立德树人”教学理念，开展德育工作，对于小学班主任教师来说，任重道远。为学生树立正确的人生观、价值观、道德观，是每一位班主任教师的职责所在。学生班主任需要以“育人为己任”，深刻领会开展德育工作的重要意义，不断更新德育教学理念，创新德育工作方式，丰富德育教学资源，提升自身德育素质。只有这样，才能为学生营造良好德育学习氛围，全面提高我国德育教学质量，促进学生内化为道德品质，外化为道德行为。
参考文献
[1] 冯宇，李一清.在小学教学中切实加强德育教育[J].文学教育（下），2020（10）：132-133.
[2] 汪晓庆，李莉莉.新时期小学德育的现状及对策[J].西部素质教育，2020，6（13）：60-61.
[3] 宋宜秀.有效加强小学德育教育的策略研究[J].名师在线，2020（19）：32-33.
[4] 刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：35.