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摘要：课堂是向学生传授知识的主要场所，同时也是实施和推进课程改革的重要渠道。课堂教学的效率直接影响着学生的学习效果，决定了整个教育教学的质量，由此可见构建高效课堂的重要性。语文作为小学阶段的基础学科，也必须要注重高效课堂的构建，才能充分发挥其基本的作用和影响。基于此，本文以创设问题情境为先决条件、以营造合作进取的学习氛围为基础、以科学的学法指导关键，分析与探究构建小学语文高效课堂的有效策略和基本的途径。
关键词：小学语文;高效课堂;教学方法
高效课堂是针对课堂的低效性而言的，主要指的是以最少的教学时间、教学资源来达成教学目标和任务，取得最大教学效益的课堂，这是每一位教师的基本教学追求。同时，新课程标准向小学语文教学提出了更高的教学要去，即要转变过去只重知识传授的教学倾向，倡导学生的自主、合作、探究学习，以构建小学语文高效课堂。因此，小学语文教师必须要认识到实现和构建高效课堂的必要性与重要性，并能够以语文教学基本规律和学生的基本学情为出发点，不断探索科学化、高效性的课堂教学策略，以促进和实现小学语文高效课堂的顺利构建。
一、 创设问题情境是先决的前提
思维是由问题开始的，探究也是以问题为起点的，所以问题的提出和问题情境的创设便成为了构建高效课堂的先决条件和前提。在小学语文教学过程中，語文教师要进行问题的科学设计，确保问题的内容是由表及里、层层深入的。此外，教师还需要选择恰当的时机向学生进行提问，以创设出具体的问题情境，从而唤醒学生的语文思维，让学生的思维处于活跃的状态，激发学生主动参与的兴趣与欲望，进而使学生主动地进行问题的思考、分析与探究，提高学生的学习效率，为高效课堂的构建打下扎实基础。
例如，在教授《花钟》这篇课文时，为了调动起学生们的学习动力，在教学过程中，老师为学生们创设了问题情境，问题具体如下：
师：同学们，大家在生活中都是如何了解时间的？
生：电子表。
师：假如没有电子表，大家还有别的办法来判断时间吗？
这时，老师引出本节课的课文，让学生们认识到植物制成的花钟，待学生们对花钟有了一定的认识后，老师结合课文，再次为学生们提出问题，如：通过阅读课文，文中的中心句是什么？问题提出后，老师给予学生们思考的时间，一段时间后，学生们得出答案。这样一来，在小学语文教学中，老师通过创设问题情境，有效调动了学生的学习动力。
二、 营造合作进取学习氛围是基础
合作是新课程改革的基本理念，也是通向高效课堂的必经之路。因为实现合作化的学习方式能营造和谐的课堂氛围，让学生的学习效率和效果都能够实现有效的优化，那么高效课堂的构建也就变得更加容易了。因此，小学语文教师便可以在学生自主学习的基础之上，以班级内的几个班委为核心来合理的组建学习小组，实现班委领导下的小组负责制。此外，教师也要注意向学生提出问题或发布任务，以充分的调动小组合作、沟通、交流与互动的生成，实现思维的碰撞与互补，营造出积极进取的学习氛围，促进高效课堂的构建。
例如，在教授《小英雄雨来》这篇课文时，为了强化学生们的学习能力，老师利用小组负责制来进行合作学习，每个小组组长由班委担任。在小组学习中，小组长负责对各小组进行学习引导，班委负责对组成进行学习引导，讲解知识，在班委的引导下，各组的学习效率都有所提升。这样一来，在小学语文教学中，老师通过营造合作进取学习氛围，增强了学生们的学习效率。
三、 进行科学的指导方法是关键
学习方法是学生学习、理解和掌握知识的基础与前提，也是每个学生能够实现有效甚至高效学习的基本条件。因此，在小学语文教学的过程中，语文教师不能忽略对学生学习方法的科学指导，依据语文教学的基本规律和学生的认知结构，来向学生传授基本的语文学习方法和技巧，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，直面语文学习过程中的各种困难，更好地抓住学习的重点，这样才能够为创造和构建语文高效课堂提供基本的动力。
例如，在教授《全神贯注》这篇课文时，老师率先给予学生们一段时间熟悉课文，待学生们熟悉课文后，老师引导学生们对课文提出质疑，让学生们发现问题。然后再带领学生们对问题进行分析，解决问题。通过这一流程，使学生们养成了勤于思考的习惯。这样一来，在小学语文教学中，老师通过进行科学的指导方法，提高了学生的学习效率。
总之，高效课堂的构建是语文教学发展的必然结果，也是每一位语文教师教学的追求。因此，小学语文教师要顺应课程改革的发展和趋势，以新课程标准为基本指导，以创设问题情境为先决条件、以营造合作进取的学习氛围为基础、以科学的学法指导关键，来有效的优化语文课堂教学的过程，从而促进小学语文高效课课堂的构建与实施，让学生学会学习、主动学习、高效学习，收获最优的学习效果，实现更加全面的发展。
参考文献：
[1]武慧芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019（10）：67.
[2]孙冰.立足核心素养打造小学语文高效课堂[J].现代交际，2019（3）：204 203.
作者简介：
祝进萍，贵州省毕节市，织金县三甲街道大戛小学。
关键词：小学语文;高效课堂;教学方法
高效课堂是针对课堂的低效性而言的，主要指的是以最少的教学时间、教学资源来达成教学目标和任务，取得最大教学效益的课堂，这是每一位教师的基本教学追求。同时，新课程标准向小学语文教学提出了更高的教学要去，即要转变过去只重知识传授的教学倾向，倡导学生的自主、合作、探究学习，以构建小学语文高效课堂。因此，小学语文教师必须要认识到实现和构建高效课堂的必要性与重要性，并能够以语文教学基本规律和学生的基本学情为出发点，不断探索科学化、高效性的课堂教学策略，以促进和实现小学语文高效课堂的顺利构建。
一、 创设问题情境是先决的前提
思维是由问题开始的，探究也是以问题为起点的，所以问题的提出和问题情境的创设便成为了构建高效课堂的先决条件和前提。在小学语文教学过程中，語文教师要进行问题的科学设计，确保问题的内容是由表及里、层层深入的。此外，教师还需要选择恰当的时机向学生进行提问，以创设出具体的问题情境，从而唤醒学生的语文思维，让学生的思维处于活跃的状态，激发学生主动参与的兴趣与欲望，进而使学生主动地进行问题的思考、分析与探究，提高学生的学习效率，为高效课堂的构建打下扎实基础。
例如，在教授《花钟》这篇课文时，为了调动起学生们的学习动力，在教学过程中，老师为学生们创设了问题情境，问题具体如下：
师：同学们，大家在生活中都是如何了解时间的？
生：电子表。
师：假如没有电子表，大家还有别的办法来判断时间吗？
这时，老师引出本节课的课文，让学生们认识到植物制成的花钟，待学生们对花钟有了一定的认识后，老师结合课文，再次为学生们提出问题，如：通过阅读课文，文中的中心句是什么？问题提出后，老师给予学生们思考的时间，一段时间后，学生们得出答案。这样一来，在小学语文教学中，老师通过创设问题情境，有效调动了学生的学习动力。
二、 营造合作进取学习氛围是基础
合作是新课程改革的基本理念，也是通向高效课堂的必经之路。因为实现合作化的学习方式能营造和谐的课堂氛围，让学生的学习效率和效果都能够实现有效的优化，那么高效课堂的构建也就变得更加容易了。因此，小学语文教师便可以在学生自主学习的基础之上，以班级内的几个班委为核心来合理的组建学习小组，实现班委领导下的小组负责制。此外，教师也要注意向学生提出问题或发布任务，以充分的调动小组合作、沟通、交流与互动的生成，实现思维的碰撞与互补，营造出积极进取的学习氛围，促进高效课堂的构建。
例如，在教授《小英雄雨来》这篇课文时，为了强化学生们的学习能力，老师利用小组负责制来进行合作学习，每个小组组长由班委担任。在小组学习中，小组长负责对各小组进行学习引导，班委负责对组成进行学习引导，讲解知识，在班委的引导下，各组的学习效率都有所提升。这样一来，在小学语文教学中，老师通过营造合作进取学习氛围，增强了学生们的学习效率。
三、 进行科学的指导方法是关键
学习方法是学生学习、理解和掌握知识的基础与前提，也是每个学生能够实现有效甚至高效学习的基本条件。因此，在小学语文教学的过程中，语文教师不能忽略对学生学习方法的科学指导，依据语文教学的基本规律和学生的认知结构，来向学生传授基本的语文学习方法和技巧，让学生学会发现问题、分析问题、解决问题，直面语文学习过程中的各种困难，更好地抓住学习的重点，这样才能够为创造和构建语文高效课堂提供基本的动力。
例如，在教授《全神贯注》这篇课文时，老师率先给予学生们一段时间熟悉课文，待学生们熟悉课文后，老师引导学生们对课文提出质疑，让学生们发现问题。然后再带领学生们对问题进行分析，解决问题。通过这一流程，使学生们养成了勤于思考的习惯。这样一来，在小学语文教学中，老师通过进行科学的指导方法，提高了学生的学习效率。
总之，高效课堂的构建是语文教学发展的必然结果，也是每一位语文教师教学的追求。因此，小学语文教师要顺应课程改革的发展和趋势，以新课程标准为基本指导，以创设问题情境为先决条件、以营造合作进取的学习氛围为基础、以科学的学法指导关键，来有效的优化语文课堂教学的过程，从而促进小学语文高效课课堂的构建与实施，让学生学会学习、主动学习、高效学习，收获最优的学习效果，实现更加全面的发展。
参考文献：
[1]武慧芳.小学语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2019（10）：67.
[2]孙冰.立足核心素养打造小学语文高效课堂[J].现代交际，2019（3）：204 203.
作者简介：
祝进萍，贵州省毕节市，织金县三甲街道大戛小学。