用信心去感染

　　 老师作为学生的引路人，要想引领学生走在自信的道路上，那么，我们必须是个自信的人，用我们的自信去唤醒学生自信。自信肯定不是自卑，要求我们不能随意否定自己的能力，也肯定不是自负，要求我们要谦虚要学会察纳雅言。老师作为学生的自信榜样，既要积极为学生展现自己解决学习问题的能力，又要善于接受他人尤其是来自学生的批评意见。我经常和学生一起在规定时间内做题，尤其是考试，做完后，把自己做的答案、做题的方法、步骤自信地展示给学生看，使学生见证老师教与做的统一，形成对老师教学能力的信赖。
　　 “亲其师信其道”，学生在老师的自信影响下，也会慢慢变得自信起来。当然，老师不是万能的，无法时时事事正确，做题难免会错。学生指出我的错误，我愉快而真诚地承认，听从学生意见。学生也并不为难我这个做老师的，反而笑容满面，觉得自己能比老师厉害，心里有满满的成就感。一来二往，学生慢慢领悟到，犯错很正常，起码老师也会犯错啊，犯错了懂得下次怎么避免就好了。学生由此养成正确看待错误的思想观念，不再因错误而感到悲观失望，自信心也就在这潜移默化中得到重建并茁壮成长。

用专心去执行

　　 做一件事，要想取得成功，专心致志是必不可少的。既然选择帮助后进生重建学习自信，我们就应该专心在这项任务上。需要注意的是，我们的专心要与偏执区别，专心是要求我们对某事一心一意，但不反对兼顾其他事，而偏执多少带点盲目，充满排他性。我们做老师的，尤其是班主任，每天教育教学各种繁琐的事情一大堆，我们不可能抛开这些不得不面对的事情，但又务必保证能专心完成既定任务。这需要我们制定科学合理的行动规划，分清哪些应该先做，分清主次，排除外界干扰，这样，才能专心致志地帮助到后进生重建学习自信。自确定这个任务以来，我的教育教学全围绕这个中心工作开展，如班级口号“激情澎湃，九班不败;斗志昂扬，九班最强”;班会课无论是年级规定内容还是我们自选内容，“学习自信”这个内容一定在其中占有不可缺少的分量;邀请家长到校配合教育，提前要求家长备课，多为孩子加油鼓励，告诉孩子坚信他们一定学习成功;课堂教学提问环节，不轻易接受学生“不会”，积极引导学生为解决问题去尽自己最大的努力，让学生发现自己在难题面前并不是无能为力的，增进其学习自信，等等。当我们一切教育教学活动都围绕“学习自信”这一中心来开展，学生时时事事就都依着“重建学习自信”的规划来做，自信就会慢慢走进学生的心中，扎根生长。

用耐心去坚守

　　 高中三年，为了应对高考，学生务必掌握每个科目上百个考点知识。我们做老师为了学生高考必胜，就焦急万分，恨不得把学生的头脑打开直接浇灌。残酷的高考制度，真的逼得我们老师在教育教学上太过于追求速度，愈发对学生缺乏耐心，尤其是有些后进生那副“皇帝不急太监急”的赖皮样子真的让人抓狂。然而，我们深入思考“后进生”这个词，是否有值得商榷的地方？很多所谓的“后进生”，不是学生真的很“差”、很“笨”，而是我们为了赶教学进度，没有耐心去教育他们，不愿意停下来等他们消化并掌握知识，渐渐地把他们抛在了后面。他们跟不上老师的脚步，又得不到及时的帮助，必然落后，自然成了“后进生”。学生作为个体，必然存在身体、心理乃至智力发展的差异。我们一刀切地要求学生显然不符合学生成长规律的要求。教育要照顾到每一个学生，必然要求做到因材施教，必然要求老师保持一份十足的耐心，否则，必然会让学习一时跟不上节奏的部分学生的自尊受到伤害，以致慢慢消磨了他们的自信，使他们不得不成为了一个放任自流的后进生。另外，后进生之所以称为“后进”，不是偶然如此，而是一个相当长的时期里都是如此，因此，他们在学习上存在自信缺陷，不是一两天的事，冰冻三尺非一日之寒。我们要破除学生内心那厚厚的不自信心结，绝不能妄想一次两次的努力就可以做到，必须有十足的耐心，所谓“精诚所至金石为开”。

用细心去呵护

　　 学生毕竟是个孩子，是个未成熟的人。他们的心灵敏感而脆弱，一个缺乏自信的人尤其如此。记得，有次我和班中一位后进生沟通学习情况的时候，他难过地和我说：“这学期我本来决定振作起来，好好学好化学的，但是化学老师看不起我，我不想学了。”我惊讶万分，化学老师是个好人啊，幽默风趣，对学生都很友善的啊，怎么会这样呢？该生继续道出实情：“那天，快下课了，化学老师讲电解质，我不理解，一脸茫然，就没看黑板。结果化学老师就点名叫我回答问题，我答不出来。化学老师对我‘嘿嘿’笑了两声，转身就走了。既然他这么看不起我，我还学化学干什么呢？”后来，我和化学老师沟通，原来是一场误会，老师无非见他不集中精神，善意提醒，并无其他意思，但是学生却敏感地认为是一种恶意，是瞧不起人。
　　 做教育凡事一定要细细思量，细细揣摩，要认识到我们的一举一动会带给学生重大的影响，学生的一举一动又透露着教育的契机。“教育无小事，事事是教育”，我们要多关注后进生的学习细节，从细节中去发现教育契机并及时消除不利影响，这样才能更好地帮助他们重建学习自信。
　　 用爱心去打动。后进生因为学习的不成功，无论他们表现为自卑或是轻狂，终归是内心空虚的。他们其实最需要得到适当的引导与帮助。那么，谁才能是被他们接受的呢？一定是一个真心爱他的人。曾经，一位学生因为屡考屡败，心灰意冷不愿意再继续学习，甚至叫家人放弃对他的帮助。但是，我对他不离不弃，不单自己主动和他沟通学习情况，还私下动员同学去帮助他。一个学期过后，他主动提出要当学习委员，说为了激起内心的斗志，要去做高难度的事。可见，爱能转变一个人的心态与观念，爱能让不自信甚至自暴自弃的学生重振雄心。
　　 总之，要帮助后进生重建学习自信，我们务必要用信心去引领，用专心去執行，用耐心、细心与爱心保驾护航。
　　 责任编辑 龙建刚