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【摘要】人们总是对教育质量提出更高的要求。如何进一步提高教育、教学的质量，实现素质教育质量的再提高，成为各界人士思考的焦点。从中学物理含有的美学因素出发，就提高素质教育的质量问题进行了探究。
【关键词】素质教育质量 美学因素 视觉美 简约美 人文美 和谐美
“素质教育”已成为一个人尽可知的词汇。尽管多年来素质教育取得了长足进展，产生了积极的影响，然而仍然无法满足社会的发展，家长的需求。如何进一步提高教育、教学的质量，实现素质教育质量的再提高，成为各界人士思考的焦点。作为一名教师，我想我们可以从充分发掘《物理》这门学科的美学因素入手。
一、物理的视觉美
现在的教材可以说是图文并茂，生动活泼，让人感到亲切，给人以视觉上的美的享受。许多学生一发下书来就在那里翻书，不少人能从头翻到尾，经询问得知他们是被教材丰富的插图深深地吸引了。教材中大量的插图使学生受到了启发，偿到了轻松愉快学习的滋味，可以说在一定程度上做到了寓教于乐。比如，讲解滑轮时，配上“胖子”“瘦子”用滑轮拉同一袋重物的插图，学生可能开始失笑，进一步会思考为什么会这样：为什么同一袋重物，“胖子”一只手可以轻松地拉住，“瘦子”两只手还拉不住，反而自己被拉了上去？甚至有一部分学生有了探究答案的冲动。而当学生学完滑轮的知识后，许多学生也不再肤浅地一笑了之，而是对问题有了深刻的思考。物理的视觉美，不仅限于课本上提供的插图、资料，教师也可通过网络搜集最新的相关的图片、视频资料。比如，讲解船闸时，不但让学生观看船闸原理的动画，还让学生欣赏到三峡美丽的风景：让学生欣赏到广阔的水面、让学生感叹于三峡大坝的壮美，感受到阶梯式船闸的壮观。这种视觉美，确实起到了激发学生学习兴趣、增强学生探究动力的作用。
二、物理的简约美
现在的教材与以前的教材比，在教学内容的选择上、编排顺序上进行了大量的调整、删减。这样，教材的“章”小，包括的知识点少，比较“简约”。实际教学中，感觉学生学习的难度降低了，轻松感增加了。学习中，学生的新鲜感还没消失时就已经掌握了知识，学生的学习兴趣自然就培养起来了，学习的自信心也得到了加强。这一点有力地促进了班级里面学习层次处于中、下游的学生的学习。每当一个章节测试完毕，不时会听到班级里的后进生感叹：“老师这次测试我过关了”。每当听到这样的话语，老师心里也为他们高兴。每个班级里，总会有几个学生会因为物理学习的成功而使学生学习的信心大增，从而促进学生整体学习成绩的提高。这样就为学生的全面发展做出了贡献。
三、物理的人文美
“人文美”不应是文科的专利，物理学科同样具有人文美。人文美，更多的是教师思想上要有人文主义思想，这样行动上才会更积极主动。物理的人文美主要表现在两方面：其一，是让学生成为课堂的主角。教材中有许多演示实验、学生随堂实验、“想想议仪”和“动手动脑学物理”等内容的编排总是让学生多动脑，多开口，多动手。这样，学生多种感官的参与必将增加对学习过程的印象，從而促进对知识的掌握。教学中，我适时引导学生进行小制作比赛，质量高的让学生课上展示、讲解，这样做既增强了学生对知识的理解，也提高了学生学习物理的兴趣;尤其小组合作学习形式的运用使整个小组的同学更团结，集体得到了提升。在小组合作学习的形式中，每个学生都有自己的角色担当，每个人都有自己的任务需要去完成，每个人都得努力，这会促进个体的充分发展;同时对于个人完成不了或完成不好的任务，个人可以寻求组内支持，每个人也可以为别人提供有益的参考甚至神机妙方。这样的小组合作使每个人都得了一加一大于二的受益，学生合作意识、组织能力也就慢慢培养起来了。其二，在充分考虑学生的接受能力和可持续发展的基础上，将教材难度明显降低。现行教材对有些知识的处理，只要求“知其然”，不必“知其所以然”;计算题减少，难度也有所降低。如折射现象一节课中，对折射规律的要求就明显降低了，对折射角与入射角的大小关系没提出明确的定量要求。这样学生的学习负担减轻了，对教材的把握能力提高了，信心增加了，感觉前途光明了。
四、物理的和谐美
物理的学科特点决定了物理具有理论与实践相统一的特点，体现了人与自然的和谐统一，一些理论学生可以通过实验制作或实验操作加以验证，这充分体现了物理的和谐美。
教学中，我充分发挥实验的作用，引导学生进行课外探究活动。比如，我在讲授“走进物理”时，让学生做了一分钟摆动30次、60次的单摆，并进行了比赛。比赛中，学生情绪高涨，竞争激烈，有的学生制作的单摆非常准确，难于区分。于是，我就进行理论方面的答辩，最终确定出了第一名、第二名，这样的结果学生觉得公平、付出有所值。再如，在讲授平面镜时，我让学生用玻璃、扑克进行了分组实验。学生基本能总结出结论，值得肯定的是有的学生得到了“2mm”的差别，然后在教师的引导下把玻璃的厚度考虑了进去，更使学生明白了哪一方面是反射面。同时，学习声音的知识时，我布置实践性作业：让学生利用身边的简易器材或废旧物品进行小制作。许多学生热情高涨：用吸管，制作出了风琴;用酒瓶子或者碗，制作出了一套打击乐器;甚至有人录成了视频进行分享。这样，学生在参加实验活动的过程中，不仅学习了知识、学习到研究问题的方法，而且培养了各种能力，实现了学习知识与动手、动脑的和谐统一。
五、物理的大美
或者说，物理的壮美，即运用爱国主义思想进行物理教学。例
如，进行《液体压强》的教学时可以结合蛟龙号的成就进行教学。既让学生感受了水产生的巨大压强，又让学生体会到了我国的科技实力，增强了民族自豪感，深深触及他们对科学的向往的心灵。再如，进行《电磁波》的教学时，可以结合我国的北斗计划，并与美国的GPS进行比较;进行《核能》教学时可以结合我国的原子弹、氢弹的研制过程进行。更要结合当时我国的恶劣国际环境，这样才能使学生认识到自己所学知识的重要性。尤其要结合老一辈科学家的报国心、奉献精神，更能使学生体会到自己一代肩负的历史使命，从而增强他们学习的使命感，培养他们有所担当的责任感。这样就把我们的教学与时代联系在了一起，把学生的学与时代联系在了一起，与“五四精神”联系在了一起，突出了教育的本质，也更加符合民族振兴的需要，符合时代主题。比如，在学校科技节的活动中，我结合“流浪地球”的契机，引导学生进行想象创作。结果，不少同学写出了“假如没有摩擦力”“黑洞知识”“流浪地球续集”等质量较高的小论文，表现了强烈的求知欲和爱国心。
总之，只要教师乐于发现物理学科中蕴含的各种美，并加以合理的开发运用，就一定会取得更好的教学效果，进一步提高素质教育的质量。
参考文献：
[1]物理教学用书.山东教育出版社，1996.
[2]初中物理探究活动中培养创造性思维.中教网.
[3]素质教育，你为何步履蹒跚.
[4]王晓春.今天怎样做老师.华东师范大学出版社，2006.
[5]中华人民共和国国家教育委员会.物理教学大纲.
[6]王仁波.中学生心理健康问答.青岛海洋大学出版社，2001.
【关键词】素质教育质量 美学因素 视觉美 简约美 人文美 和谐美
“素质教育”已成为一个人尽可知的词汇。尽管多年来素质教育取得了长足进展，产生了积极的影响，然而仍然无法满足社会的发展，家长的需求。如何进一步提高教育、教学的质量，实现素质教育质量的再提高，成为各界人士思考的焦点。作为一名教师，我想我们可以从充分发掘《物理》这门学科的美学因素入手。
一、物理的视觉美
现在的教材可以说是图文并茂，生动活泼，让人感到亲切，给人以视觉上的美的享受。许多学生一发下书来就在那里翻书，不少人能从头翻到尾，经询问得知他们是被教材丰富的插图深深地吸引了。教材中大量的插图使学生受到了启发，偿到了轻松愉快学习的滋味，可以说在一定程度上做到了寓教于乐。比如，讲解滑轮时，配上“胖子”“瘦子”用滑轮拉同一袋重物的插图，学生可能开始失笑，进一步会思考为什么会这样：为什么同一袋重物，“胖子”一只手可以轻松地拉住，“瘦子”两只手还拉不住，反而自己被拉了上去？甚至有一部分学生有了探究答案的冲动。而当学生学完滑轮的知识后，许多学生也不再肤浅地一笑了之，而是对问题有了深刻的思考。物理的视觉美，不仅限于课本上提供的插图、资料，教师也可通过网络搜集最新的相关的图片、视频资料。比如，讲解船闸时，不但让学生观看船闸原理的动画，还让学生欣赏到三峡美丽的风景：让学生欣赏到广阔的水面、让学生感叹于三峡大坝的壮美，感受到阶梯式船闸的壮观。这种视觉美，确实起到了激发学生学习兴趣、增强学生探究动力的作用。
二、物理的简约美
现在的教材与以前的教材比，在教学内容的选择上、编排顺序上进行了大量的调整、删减。这样，教材的“章”小，包括的知识点少，比较“简约”。实际教学中，感觉学生学习的难度降低了，轻松感增加了。学习中，学生的新鲜感还没消失时就已经掌握了知识，学生的学习兴趣自然就培养起来了，学习的自信心也得到了加强。这一点有力地促进了班级里面学习层次处于中、下游的学生的学习。每当一个章节测试完毕，不时会听到班级里的后进生感叹：“老师这次测试我过关了”。每当听到这样的话语，老师心里也为他们高兴。每个班级里，总会有几个学生会因为物理学习的成功而使学生学习的信心大增，从而促进学生整体学习成绩的提高。这样就为学生的全面发展做出了贡献。
三、物理的人文美
“人文美”不应是文科的专利，物理学科同样具有人文美。人文美，更多的是教师思想上要有人文主义思想，这样行动上才会更积极主动。物理的人文美主要表现在两方面：其一，是让学生成为课堂的主角。教材中有许多演示实验、学生随堂实验、“想想议仪”和“动手动脑学物理”等内容的编排总是让学生多动脑，多开口，多动手。这样，学生多种感官的参与必将增加对学习过程的印象，從而促进对知识的掌握。教学中，我适时引导学生进行小制作比赛，质量高的让学生课上展示、讲解，这样做既增强了学生对知识的理解，也提高了学生学习物理的兴趣;尤其小组合作学习形式的运用使整个小组的同学更团结，集体得到了提升。在小组合作学习的形式中，每个学生都有自己的角色担当，每个人都有自己的任务需要去完成，每个人都得努力，这会促进个体的充分发展;同时对于个人完成不了或完成不好的任务，个人可以寻求组内支持，每个人也可以为别人提供有益的参考甚至神机妙方。这样的小组合作使每个人都得了一加一大于二的受益，学生合作意识、组织能力也就慢慢培养起来了。其二，在充分考虑学生的接受能力和可持续发展的基础上，将教材难度明显降低。现行教材对有些知识的处理，只要求“知其然”，不必“知其所以然”;计算题减少，难度也有所降低。如折射现象一节课中，对折射规律的要求就明显降低了，对折射角与入射角的大小关系没提出明确的定量要求。这样学生的学习负担减轻了，对教材的把握能力提高了，信心增加了，感觉前途光明了。
四、物理的和谐美
物理的学科特点决定了物理具有理论与实践相统一的特点，体现了人与自然的和谐统一，一些理论学生可以通过实验制作或实验操作加以验证，这充分体现了物理的和谐美。
教学中，我充分发挥实验的作用，引导学生进行课外探究活动。比如，我在讲授“走进物理”时，让学生做了一分钟摆动30次、60次的单摆，并进行了比赛。比赛中，学生情绪高涨，竞争激烈，有的学生制作的单摆非常准确，难于区分。于是，我就进行理论方面的答辩，最终确定出了第一名、第二名，这样的结果学生觉得公平、付出有所值。再如，在讲授平面镜时，我让学生用玻璃、扑克进行了分组实验。学生基本能总结出结论，值得肯定的是有的学生得到了“2mm”的差别，然后在教师的引导下把玻璃的厚度考虑了进去，更使学生明白了哪一方面是反射面。同时，学习声音的知识时，我布置实践性作业：让学生利用身边的简易器材或废旧物品进行小制作。许多学生热情高涨：用吸管，制作出了风琴;用酒瓶子或者碗，制作出了一套打击乐器;甚至有人录成了视频进行分享。这样，学生在参加实验活动的过程中，不仅学习了知识、学习到研究问题的方法，而且培养了各种能力，实现了学习知识与动手、动脑的和谐统一。
五、物理的大美
或者说，物理的壮美，即运用爱国主义思想进行物理教学。例
如，进行《液体压强》的教学时可以结合蛟龙号的成就进行教学。既让学生感受了水产生的巨大压强，又让学生体会到了我国的科技实力，增强了民族自豪感，深深触及他们对科学的向往的心灵。再如，进行《电磁波》的教学时，可以结合我国的北斗计划，并与美国的GPS进行比较;进行《核能》教学时可以结合我国的原子弹、氢弹的研制过程进行。更要结合当时我国的恶劣国际环境，这样才能使学生认识到自己所学知识的重要性。尤其要结合老一辈科学家的报国心、奉献精神，更能使学生体会到自己一代肩负的历史使命，从而增强他们学习的使命感，培养他们有所担当的责任感。这样就把我们的教学与时代联系在了一起，把学生的学与时代联系在了一起，与“五四精神”联系在了一起，突出了教育的本质，也更加符合民族振兴的需要，符合时代主题。比如，在学校科技节的活动中，我结合“流浪地球”的契机，引导学生进行想象创作。结果，不少同学写出了“假如没有摩擦力”“黑洞知识”“流浪地球续集”等质量较高的小论文，表现了强烈的求知欲和爱国心。
总之，只要教师乐于发现物理学科中蕴含的各种美，并加以合理的开发运用，就一定会取得更好的教学效果，进一步提高素质教育的质量。
参考文献：
[1]物理教学用书.山东教育出版社，1996.
[2]初中物理探究活动中培养创造性思维.中教网.
[3]素质教育，你为何步履蹒跚.
[4]王晓春.今天怎样做老师.华东师范大学出版社，2006.
[5]中华人民共和国国家教育委员会.物理教学大纲.
[6]王仁波.中学生心理健康问答.青岛海洋大学出版社，2001.