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【摘 要】幼儿教师是孩子成长路上的第一位学堂老师，因此，幼儿教师的一言一行对孩子的成长有很大的影响，因此，在语言的运用上，幼儿教师必须借助建设性、鼓励性的语言来有效的促进孩子的健康成长。
【关键词】幼儿语言；语言教学；幼儿教师
幼儿教师是孩子成长中的必不可少的指路人，在平时的上课中，幼兒教师要注意借助带有艺术性的教学语言来营造较为温馨，使学生能够乐于接受的学习氛围。幼儿的成长阶段需要幼儿教师的悉心陪伴和呵护，幼儿教师必须懂得孩子内心需要什么。
一、营造浓厚的语言学习环境
在幼儿的心中，幼儿园不仅仅是学校，更是他们成长的平台，是一个大家庭，而幼儿教师就承担着教育孩子，为孩子营造一个好的生活和学习环境的角色，因此，和谐温馨的生活和学习环境对孩子学习语言和生活起着至关重要的作用。幼儿学习语言的过程中，进步的水平是参差不齐的，幼儿教师一定要对语言学习较慢的孩子采取积极鼓励的措施，切不可批评孩子，是孩子厌恶学习。因此，在语言的学习上，沟通是非常重要的，首先，教师要试着与孩子们沟通，逐渐的了解孩子们的内心世界，在这个过程中，孩子也能慢慢的与老师亲近，在这种情感互动的氛围中，有利于培养宽松的生活学习环境，激发幼儿学习语言的欲望。
幼儿阶段的孩子想象力是非常丰富的，有时候可能会向老师提出很多稀奇古怪的问题，这时候老师要有耐心的与孩子沟通，积极的做好引导和启发工作，配合孩子的想象，让孩子有一个自由发挥的空间，切不可批评孩子，导致孩子以后不敢想象，打击到了孩子的积极性。不管是在课堂上还是在平时的生活中，幼儿教师一定要使用普通话与孩子进行语言上的交流，有意识地将准备学习的语言或者已经学习过的语言拿出来与孩子复习和提前教授，让孩子时时刻刻在一个语言学习的环境中成长。同时，最重要的一点就是教师要找到孩子们感兴趣的事情，围绕孩子们的兴趣点进行语言教学。例如：孩子们在这个年龄阶段是最喜欢看动画片的，幼儿教师可以在课堂上播放孩子们喜欢看的动画片，比如：《喜洋洋与灰太狼》和《海绵宝宝》等，并且在孩子们观看动画片的过程中，对孩子们进行简单的问题提问，让孩子们说说在动画片中你最新的角色是谁，为什么喜欢他，他在动画片里经常做些什么。老师一提问，孩子们便会争相回答问题，这时候，老师可以一一的叫起孩子进行问题的回答，在孩子们回答问题的过程中，教师可以观察到不同孩子的语言表达和组织能力存在哪些不足，普通话的发音是否标准等问题，随着这些问题的暴露，教师可以一一的引导孩子们改正与填补自身的不足。作用：这种方法不但能够在课堂上建立和谐、活泼的课堂氛围，可以积极的调动起孩子们积极发言的情绪，使孩子们积极的表达和学习语言，老师也能在这个过程中发现孩子们在语言的学习过程中存在的问题，并且积极的引导孩子们去改正。使孩子们更加的喜欢对语言的学习。
二、使用鼓励性的语言
每个孩子都要自己的有点和长项，每位老师应该积极的去发现孩子在成长过程中表现出来的长出，弥补和改正孩子的缺陷。教师在与孩子们进行交流的时候，要时时刻刻站在孩子们的角度上去思考问题，用公平的态度去对待每一个孩子，不能对任何一个孩子持有偏见。孩子在学习语言或者各项技能的同时肯定会出现各种各样的错误，教师一定不能苛责的去批评孩子们，因为这个阶段的孩子是缺乏辨别对错能力的，教师应当用温馨、激励性的语言去教导孩子应该如何去面对错误，如何去改正错误，而不是一味的苛责孩子，让孩子失去了学习语言的积极性。每个孩子都是老师心中的小天使，老师要用自己的语言和行为潜移默化的去影响孩子们，促进幼儿身心健康成长。无论孩子们在语言的学习上好与差，只要教师及时关注孩子发出的信息，表现出认可并且支持她们的态度，孩子们的内心就会特别满足，因为她们知道这是获得了老师的认可。在今后的语言学习中，孩子们会变得更加的积极和自信。在幼儿的课堂教学中，教师更多的会借助到多媒体。例如：教师可以借助投影，让孩子边看图边欣赏儿歌《春天在哪里》，边欣赏投影上的画面。在儿歌的播放过程中孩子们听得很认真，也很投入。看着画面上出现的春天的景象，孩子们有的很好奇，有的表现出一副跃跃欲试想要发言的姿态。画面中出现了小鸟，田野，小溪，柳树，还有孩子们最喜欢的蝴蝶。看完视频听完音乐之后，老师为同学们留了一个小作业：同学们能不能根据刚刚听到的歌曲和看到的画面编一个小故事给大家听啊，听完老师的话，大家都很高兴，因为孩子们终于有了发言的机会。这时候，孩子们就开始发挥自己的想象力，为这些画面配上自己编的小故事，有的孩子回答的很好，但是有些孩子回答的天马行空毫不沾边，这时候，老师不能够批评每个孩子，要用鼓励性的语言委婉的表扬孩子们非常聪明，然后寻找适当的时机将孩子们在表达中出现的错误进行纠正，这样既不会伤害到孩子们的自尊心，也不会打击到孩子们的积极性，反而使孩子们以后更能积极踊跃的回答老师提出的问题。作用：无论孩子们在学习语言中的表现如何，教师的鼓励性的回应能够让孩子们变得更加自信，使孩子们在今后的学习中更能很好的表现自己。
总结
教师必须在教学中使用正确的方法和态度来对待孩子的言行，幼儿教师应当借助技巧性的语言让孩子喜欢上学习，喜欢上生活，积极的鼓励孩子去动手做自己喜欢的事情，使用积极性的用语能够有效地促进孩子的身心健康发展。因此幼儿教师在教学过程中要注意自己的言行举止，潜移默化的去影响孩子，让孩子朝着健康积极的方向成长。
参考文献：
[1]蒋俊华.幼儿园集体教学活动中教学指导语策略之研究[D].华南师范大学，2007.
[2]沈国香.幼儿教师使用教学语言时应注意的几个问题[J].学前教育研究，2004，06：41-42.
【关键词】幼儿语言；语言教学；幼儿教师
幼儿教师是孩子成长中的必不可少的指路人，在平时的上课中，幼兒教师要注意借助带有艺术性的教学语言来营造较为温馨，使学生能够乐于接受的学习氛围。幼儿的成长阶段需要幼儿教师的悉心陪伴和呵护，幼儿教师必须懂得孩子内心需要什么。
一、营造浓厚的语言学习环境
在幼儿的心中，幼儿园不仅仅是学校，更是他们成长的平台，是一个大家庭，而幼儿教师就承担着教育孩子，为孩子营造一个好的生活和学习环境的角色，因此，和谐温馨的生活和学习环境对孩子学习语言和生活起着至关重要的作用。幼儿学习语言的过程中，进步的水平是参差不齐的，幼儿教师一定要对语言学习较慢的孩子采取积极鼓励的措施，切不可批评孩子，是孩子厌恶学习。因此，在语言的学习上，沟通是非常重要的，首先，教师要试着与孩子们沟通，逐渐的了解孩子们的内心世界，在这个过程中，孩子也能慢慢的与老师亲近，在这种情感互动的氛围中，有利于培养宽松的生活学习环境，激发幼儿学习语言的欲望。
幼儿阶段的孩子想象力是非常丰富的，有时候可能会向老师提出很多稀奇古怪的问题，这时候老师要有耐心的与孩子沟通，积极的做好引导和启发工作，配合孩子的想象，让孩子有一个自由发挥的空间，切不可批评孩子，导致孩子以后不敢想象，打击到了孩子的积极性。不管是在课堂上还是在平时的生活中，幼儿教师一定要使用普通话与孩子进行语言上的交流，有意识地将准备学习的语言或者已经学习过的语言拿出来与孩子复习和提前教授，让孩子时时刻刻在一个语言学习的环境中成长。同时，最重要的一点就是教师要找到孩子们感兴趣的事情，围绕孩子们的兴趣点进行语言教学。例如：孩子们在这个年龄阶段是最喜欢看动画片的，幼儿教师可以在课堂上播放孩子们喜欢看的动画片，比如：《喜洋洋与灰太狼》和《海绵宝宝》等，并且在孩子们观看动画片的过程中，对孩子们进行简单的问题提问，让孩子们说说在动画片中你最新的角色是谁，为什么喜欢他，他在动画片里经常做些什么。老师一提问，孩子们便会争相回答问题，这时候，老师可以一一的叫起孩子进行问题的回答，在孩子们回答问题的过程中，教师可以观察到不同孩子的语言表达和组织能力存在哪些不足，普通话的发音是否标准等问题，随着这些问题的暴露，教师可以一一的引导孩子们改正与填补自身的不足。作用：这种方法不但能够在课堂上建立和谐、活泼的课堂氛围，可以积极的调动起孩子们积极发言的情绪，使孩子们积极的表达和学习语言，老师也能在这个过程中发现孩子们在语言的学习过程中存在的问题，并且积极的引导孩子们去改正。使孩子们更加的喜欢对语言的学习。
二、使用鼓励性的语言
每个孩子都要自己的有点和长项，每位老师应该积极的去发现孩子在成长过程中表现出来的长出，弥补和改正孩子的缺陷。教师在与孩子们进行交流的时候，要时时刻刻站在孩子们的角度上去思考问题，用公平的态度去对待每一个孩子，不能对任何一个孩子持有偏见。孩子在学习语言或者各项技能的同时肯定会出现各种各样的错误，教师一定不能苛责的去批评孩子们，因为这个阶段的孩子是缺乏辨别对错能力的，教师应当用温馨、激励性的语言去教导孩子应该如何去面对错误，如何去改正错误，而不是一味的苛责孩子，让孩子失去了学习语言的积极性。每个孩子都是老师心中的小天使，老师要用自己的语言和行为潜移默化的去影响孩子们，促进幼儿身心健康成长。无论孩子们在语言的学习上好与差，只要教师及时关注孩子发出的信息，表现出认可并且支持她们的态度，孩子们的内心就会特别满足，因为她们知道这是获得了老师的认可。在今后的语言学习中，孩子们会变得更加的积极和自信。在幼儿的课堂教学中，教师更多的会借助到多媒体。例如：教师可以借助投影，让孩子边看图边欣赏儿歌《春天在哪里》，边欣赏投影上的画面。在儿歌的播放过程中孩子们听得很认真，也很投入。看着画面上出现的春天的景象，孩子们有的很好奇，有的表现出一副跃跃欲试想要发言的姿态。画面中出现了小鸟，田野，小溪，柳树，还有孩子们最喜欢的蝴蝶。看完视频听完音乐之后，老师为同学们留了一个小作业：同学们能不能根据刚刚听到的歌曲和看到的画面编一个小故事给大家听啊，听完老师的话，大家都很高兴，因为孩子们终于有了发言的机会。这时候，孩子们就开始发挥自己的想象力，为这些画面配上自己编的小故事，有的孩子回答的很好，但是有些孩子回答的天马行空毫不沾边，这时候，老师不能够批评每个孩子，要用鼓励性的语言委婉的表扬孩子们非常聪明，然后寻找适当的时机将孩子们在表达中出现的错误进行纠正，这样既不会伤害到孩子们的自尊心，也不会打击到孩子们的积极性，反而使孩子们以后更能积极踊跃的回答老师提出的问题。作用：无论孩子们在学习语言中的表现如何，教师的鼓励性的回应能够让孩子们变得更加自信，使孩子们在今后的学习中更能很好的表现自己。
总结
教师必须在教学中使用正确的方法和态度来对待孩子的言行，幼儿教师应当借助技巧性的语言让孩子喜欢上学习，喜欢上生活，积极的鼓励孩子去动手做自己喜欢的事情，使用积极性的用语能够有效地促进孩子的身心健康发展。因此幼儿教师在教学过程中要注意自己的言行举止，潜移默化的去影响孩子，让孩子朝着健康积极的方向成长。
参考文献：
[1]蒋俊华.幼儿园集体教学活动中教学指导语策略之研究[D].华南师范大学，2007.
[2]沈国香.幼儿教师使用教学语言时应注意的几个问题[J].学前教育研究，2004，06：41-42.