论文部分内容阅读
背景：近段时间，随着中央电视台《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《国家宝藏》，以及地方台《品味中华经典》《诗书中华》等优秀节目的热播，中华优秀传统文化被受到了大家的广泛关注，逐渐成了我们身边人交流和探讨的话题。
在“中华优秀传统文化热”的传播和传输背景下，我们中国儿童的美育教育也日益呈现出了一派新的景象和面貌，我们在原有的儿童美育教育的基础上，也逐渐形成了一些新颖的探索和发现。在儿童的美育中，我们应该大力倡导和传播高雅、内涵、经典的文化。我们可以引导学生多看名家著作，多欣赏大师绘画作品和大家艺术展演等等，反对庸俗、世俗的劣质文化传播，要让儿童与我国的高尚精神文化有沟通、交流，对话，并接轨。可见，将这种高雅的、经典的、传统的优秀文化融入到儿童的美育之中势在必行！
案例一：
记得有一次美术课上，我们那堂课学的是《快乐陶吧》。上课一开始我播放视频，把同学们带入了拍卖现场的情境中，青花瓷器，唐三彩陶器等优秀作品，竟然拍出了上千萬的天价，同学们被这些作品惊艳到了，一个个都张大了嘴巴，瞪着大眼睛聚精会神地观看着......我开始提问问题：“为什么这些陶瓷能如此的价值连城呢？作品中又体现了怎么样的文化内涵呢？带着这些疑问我们一起学习本节课的内容《快乐陶吧》。”
接下来我为大家展示了一个震撼中华的优秀陶俑的作品《秦始皇陵兵马俑》，为同学们详细讲解了它所蕴含的民族文化和作品的经典之处。
秦陵兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，陈列着各种奇珍异宝，工程之浩大史所罕见，兵马俑是秦始皇陵的一个重要组成部分，是中国历史上第一位皇帝秦始皇的陵墓所在地。
秦陵兵马俑主要采用众多直立静止的排列组成了排山倒海的阵势，显得气势磅礴，雄伟壮观。兵马俑属于彩陶系列，刚出土时色彩斑斓，经过几分钟的氧化，颜色全部消失，但是这丝毫不影响他的宏伟壮丽。
秦陵兵马俑不仅整体结构壮观，就连细节都展现了工匠们超高的技艺，整齐的排列着上千个像真人大小的武士，他们表情神态各异，一个个威武雄壮，令人望而生畏。还有像真人大小的陶马，拖着木质战车。所有的工艺精雕细琢展现出了秦始皇完成统一中国的军功和军威。
秦岭兵马俑是我们国家宝藏中的珍品，同学们有机会可以去陕西参观，现场更加宏伟和壮观。
同学们带着对陶艺的这种了解、期待、震撼去努力完成着自己的作品，经过了文化艺术的熏陶，孩子们更加的专注，充满想象力，赋予使命感
案例二：
在另一堂美术课《左邻右舍》，本节课主要是以绘画的形式展现男女老幼，形形色色的人物特点和他们之间的穿插、交互关系。
我为同学们展示的是中国宝藏的另一幅巨作《清明上河图》。清明上河图被广为流传，同学们是否真正的了解它的内涵和意义，让我们一起打开画卷，欣赏其中的美妙绝伦。
《清明上河图》是我国北宋时期著名画家张择端的举世名作，这件传世作品享誉古今，接下来问世以后八百多年，曾被无数的收藏家和鉴赏家欣赏，并多次被后世帝王巧取豪夺。它曾经五次进出宫廷，历经劫难，演绎了许多的传奇故事。让我们一起怀揣着一颗敬慕之心来欣赏清明上河图的艺术之美。
这幅作品采用了长卷形式，全长528CM，展现了清明时节，今河南开封的民俗风情。（清明节是我国传统的祭祀扫墓的日子，也是人们外出踏春的大好时光。）画中人有五百多人，衣着不同，神态各异，中间穿插了各种活动。整个画面规模宏大，场面复杂，但主题突出，内容丰富。画面情节分为三个部分，一是汴河两侧的热闹场景，二市区的繁华闹市，三是郊区的安静祥和，像讲故事一样，有铺垫，有高潮，有宁静，完成了整个画面的戏剧性，跌宕起伏，引人入胜。
通过欣赏这幅中华名作，从而鼓舞同学们要有持之以恒的精神，严肃认真的态度，丰富的想象力，才能在平时的学习中展现出傲人的能力。
秦陵兵马俑，清明上河图属于我国传统文化中国家宝藏的一部分，而中国宝藏数不尽数，这只是其中的两件作品，所以需要同学们要多了解中国历史文化，做它的传承者和交流者。
在每堂课中，我都会这样给同学们潜移默化的输入我们的中华传统优秀文化。通过这种形式，从而扩大了同学们的知识量，引发同学们学习的积极性和兴趣，并让孩子们渐渐有了美的修养，不只是现在，更多的是为了他们长大后的生活，在同样的经济水平下，在同样的社会地位中，生活质量能够比别人更高，更幸福。这正是美育对于孩子们的一生中最伟大的意义。
我之前看过这样一段故事，一位记者到城市中采访，她来到一片建筑工地，采访第一个建筑工人，问：“您现在在做什么？能不能跟我们分享下您的工作？”然而这个人气急败坏的说：“有什么可说的，你是看不见我在下苦力吗？”接着她去采访了第二个人，并问了同样的问题，这个人没有那么急躁，但是也有点不耐烦地说：“我在砌一堵墙呢，不像你们穿的这么光鲜亮丽，太脏了，你走吧。”最后她又采访了第三个，那个人不紧不慢，自豪地指着眼前的那幢高楼说：“我正在建设一座大楼，改造我们美丽的城市呢，然后侃侃而谈地聊了自己的工作。”
通过这么一小则故事，我们了解到如果美育我们的孩子，即使他是一个建筑工人，也可以性情温和，享受工作，感受幸福;如果我们美育我们的孩子，他们就会去调制美酒和香水、设计生活细节和环境氛围，而不是千篇一律的，心存抱怨的做着简单而且机械的事情......
“推动摇篮的手，就是推动世界的手”，对孩子进行美育教育的提高，相当于对孩子世界的未来负责。
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，因此美育应该贯穿于我们生活的方方面面，需要我们在工作生活中去发现和挖掘，而中华传统文化就是其中特别完美的出发点和切入口，我们要潜移默化的通过中华传统优秀文化来影响和教育学生，培养学生具有发现美和感受美的能力，从而提高孩子们的生活质量和幸福感。
以美育人，传承中华优秀传统文化！
山东肥城市汶阳镇中心小学 271600
在“中华优秀传统文化热”的传播和传输背景下，我们中国儿童的美育教育也日益呈现出了一派新的景象和面貌，我们在原有的儿童美育教育的基础上，也逐渐形成了一些新颖的探索和发现。在儿童的美育中，我们应该大力倡导和传播高雅、内涵、经典的文化。我们可以引导学生多看名家著作，多欣赏大师绘画作品和大家艺术展演等等，反对庸俗、世俗的劣质文化传播，要让儿童与我国的高尚精神文化有沟通、交流，对话，并接轨。可见，将这种高雅的、经典的、传统的优秀文化融入到儿童的美育之中势在必行！
案例一：
记得有一次美术课上，我们那堂课学的是《快乐陶吧》。上课一开始我播放视频，把同学们带入了拍卖现场的情境中，青花瓷器，唐三彩陶器等优秀作品，竟然拍出了上千萬的天价，同学们被这些作品惊艳到了，一个个都张大了嘴巴，瞪着大眼睛聚精会神地观看着......我开始提问问题：“为什么这些陶瓷能如此的价值连城呢？作品中又体现了怎么样的文化内涵呢？带着这些疑问我们一起学习本节课的内容《快乐陶吧》。”
接下来我为大家展示了一个震撼中华的优秀陶俑的作品《秦始皇陵兵马俑》，为同学们详细讲解了它所蕴含的民族文化和作品的经典之处。
秦陵兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，陈列着各种奇珍异宝，工程之浩大史所罕见，兵马俑是秦始皇陵的一个重要组成部分，是中国历史上第一位皇帝秦始皇的陵墓所在地。
秦陵兵马俑主要采用众多直立静止的排列组成了排山倒海的阵势，显得气势磅礴，雄伟壮观。兵马俑属于彩陶系列，刚出土时色彩斑斓，经过几分钟的氧化，颜色全部消失，但是这丝毫不影响他的宏伟壮丽。
秦陵兵马俑不仅整体结构壮观，就连细节都展现了工匠们超高的技艺，整齐的排列着上千个像真人大小的武士，他们表情神态各异，一个个威武雄壮，令人望而生畏。还有像真人大小的陶马，拖着木质战车。所有的工艺精雕细琢展现出了秦始皇完成统一中国的军功和军威。
秦岭兵马俑是我们国家宝藏中的珍品，同学们有机会可以去陕西参观，现场更加宏伟和壮观。
同学们带着对陶艺的这种了解、期待、震撼去努力完成着自己的作品，经过了文化艺术的熏陶，孩子们更加的专注，充满想象力，赋予使命感
案例二：
在另一堂美术课《左邻右舍》，本节课主要是以绘画的形式展现男女老幼，形形色色的人物特点和他们之间的穿插、交互关系。
我为同学们展示的是中国宝藏的另一幅巨作《清明上河图》。清明上河图被广为流传，同学们是否真正的了解它的内涵和意义，让我们一起打开画卷，欣赏其中的美妙绝伦。
《清明上河图》是我国北宋时期著名画家张择端的举世名作，这件传世作品享誉古今，接下来问世以后八百多年，曾被无数的收藏家和鉴赏家欣赏，并多次被后世帝王巧取豪夺。它曾经五次进出宫廷，历经劫难，演绎了许多的传奇故事。让我们一起怀揣着一颗敬慕之心来欣赏清明上河图的艺术之美。
这幅作品采用了长卷形式，全长528CM，展现了清明时节，今河南开封的民俗风情。（清明节是我国传统的祭祀扫墓的日子，也是人们外出踏春的大好时光。）画中人有五百多人，衣着不同，神态各异，中间穿插了各种活动。整个画面规模宏大，场面复杂，但主题突出，内容丰富。画面情节分为三个部分，一是汴河两侧的热闹场景，二市区的繁华闹市，三是郊区的安静祥和，像讲故事一样，有铺垫，有高潮，有宁静，完成了整个画面的戏剧性，跌宕起伏，引人入胜。
通过欣赏这幅中华名作，从而鼓舞同学们要有持之以恒的精神，严肃认真的态度，丰富的想象力，才能在平时的学习中展现出傲人的能力。
秦陵兵马俑，清明上河图属于我国传统文化中国家宝藏的一部分，而中国宝藏数不尽数，这只是其中的两件作品，所以需要同学们要多了解中国历史文化，做它的传承者和交流者。
在每堂课中，我都会这样给同学们潜移默化的输入我们的中华传统优秀文化。通过这种形式，从而扩大了同学们的知识量，引发同学们学习的积极性和兴趣，并让孩子们渐渐有了美的修养，不只是现在，更多的是为了他们长大后的生活，在同样的经济水平下，在同样的社会地位中，生活质量能够比别人更高，更幸福。这正是美育对于孩子们的一生中最伟大的意义。
我之前看过这样一段故事，一位记者到城市中采访，她来到一片建筑工地，采访第一个建筑工人，问：“您现在在做什么？能不能跟我们分享下您的工作？”然而这个人气急败坏的说：“有什么可说的，你是看不见我在下苦力吗？”接着她去采访了第二个人，并问了同样的问题，这个人没有那么急躁，但是也有点不耐烦地说：“我在砌一堵墙呢，不像你们穿的这么光鲜亮丽，太脏了，你走吧。”最后她又采访了第三个，那个人不紧不慢，自豪地指着眼前的那幢高楼说：“我正在建设一座大楼，改造我们美丽的城市呢，然后侃侃而谈地聊了自己的工作。”
通过这么一小则故事，我们了解到如果美育我们的孩子，即使他是一个建筑工人，也可以性情温和，享受工作，感受幸福;如果我们美育我们的孩子，他们就会去调制美酒和香水、设计生活细节和环境氛围，而不是千篇一律的，心存抱怨的做着简单而且机械的事情......
“推动摇篮的手，就是推动世界的手”，对孩子进行美育教育的提高，相当于对孩子世界的未来负责。
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，因此美育应该贯穿于我们生活的方方面面，需要我们在工作生活中去发现和挖掘，而中华传统文化就是其中特别完美的出发点和切入口，我们要潜移默化的通过中华传统优秀文化来影响和教育学生，培养学生具有发现美和感受美的能力，从而提高孩子们的生活质量和幸福感。
以美育人，传承中华优秀传统文化！
山东肥城市汶阳镇中心小学 271600