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【摘 要】 一个优秀的班集体犹如一座熔炉，陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动着班级每个成员前进。为此，班主任要确立班集体的奋斗目标，培养正确舆论和优秀的班风，创建和谐的人际关系，实行班级管理科学化、民主化和细致化，发挥班干部和骨干的核心作用，树立好自身的形象，最大限度地挖掘每个人的潜能，使班级工作获得更大的成绩，在学生进步的同时也使教师本身的素质得到提高。
【关键词】班集体 舆论 目标 班风
一、引言
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。下面拟就如何建设优秀班集体略陈己见。
二、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是由成千上万条溪流汇合成的江河。这就是说，集体不是一般群体，集体一旦形成，具有比单个成员相加更大的力量。
三、 培养正确舆论和优秀的班风
集体舆论，就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、毒化风气的不良作用。
我接手过一个高一的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是很“傲”气，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如放学后窗户没关就走了等等。针对这种情况，我组织开展“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为主题的班会，会上对“小事该不该管”进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。
四、创建和谐的人际关系
班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操作。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。
和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。要优化人际关系准则，提高人际关系质量，我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此，要教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。
五、实行班级管理科学化、民主化和细致化
“没有规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。
在班级管理中，要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，在行为规范训练过程中要使制度条例真正成为全体成员的集体规范，制度管理必须与学生的自我管理相结合。学生是接受管理的客体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。
六、发挥班委会和学生骨干的核心力量
一个优秀的班集体，必须有一支热爱集体工作又有较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的班干部队伍，组成集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学，沟通信息，协调动作，开展集体工作，实现集体目标。这些“小领袖”式的学生干部，在班级管理中的作用往往是班主任不可替代的。
班干部队伍建设要注意如下几个方面：
（一）认真选拔。班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到群体认可时，才可能被推荐为干部。
（二）加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，他们也要努力提高自身素质，因为只有懂得以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，才具有号召力。
（三）放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题。
（四）让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
七、树立班主任的自身形象
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。班主任在集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致，正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。
总之，掌握好班集体的形成和发展规律，运用行之有效的方法，将会使班级工作获得更大的成绩，在学生进步的同时也使教师素质得到提高。
【参考文献】
[1]徐岩 .班主任应如何组织和培养班集体[J]. 2006（3）.
[2]韩敬轩.新课改情况下班主任工作初探[J]. 2006（5）.
[3]冯亚丹.选好班干部的三个关键环节[J].班主任，2006（1）.
[4]王炎坤.班级日记在班级管理中的效用[J]. 班主任，2006（3）.
[5]范为维.初等教育管理学[M].中国教育出版社，2005.
【关键词】班集体 舆论 目标 班风
一、引言
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体，是学生置身其间学习和生活的环境。一个优秀的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。一个优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成；只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。下面拟就如何建设优秀班集体略陈己见。
二、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体，好比是由成千上万条溪流汇合成的江河。这就是说，集体不是一般群体，集体一旦形成，具有比单个成员相加更大的力量。
三、 培养正确舆论和优秀的班风
集体舆论，就是在集体中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、催人奋进的促进作用，而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、毒化风气的不良作用。
我接手过一个高一的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是很“傲”气，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如放学后窗户没关就走了等等。针对这种情况，我组织开展“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为主题的班会，会上对“小事该不该管”进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。
四、创建和谐的人际关系
班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关系不同于其他一般的关系，不能简单地进行机械的操作。人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。
和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。要优化人际关系准则，提高人际关系质量，我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系，其基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此，要教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。
五、实行班级管理科学化、民主化和细致化
“没有规矩，不成方圆”。一个集体要维护自己的统一，必须有一定的行为准则与判断标准，这就是集体规范。
在班级管理中，要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范，在行为规范训练过程中要使制度条例真正成为全体成员的集体规范，制度管理必须与学生的自我管理相结合。学生是接受管理的客体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到班级管理的最佳效果。
六、发挥班委会和学生骨干的核心力量
一个优秀的班集体，必须有一支热爱集体工作又有较强工作能力，自身素质较好，在集体中有一定威信和影响力的班干部队伍，组成集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学，沟通信息，协调动作，开展集体工作，实现集体目标。这些“小领袖”式的学生干部，在班级管理中的作用往往是班主任不可替代的。
班干部队伍建设要注意如下几个方面：
（一）认真选拔。班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到群体认可时，才可能被推荐为干部。
（二）加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，他们也要努力提高自身素质，因为只有懂得以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，才具有号召力。
（三）放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题。
（四）让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
七、树立班主任的自身形象
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者。班主任在集体建设中起着主导、决定作用。一个优秀的班集体，是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。
班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操为学生树立榜样。这种人格的力量首先表现为坚定的信仰和高尚的品德。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。班主任良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、言行一致，正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。
总之，掌握好班集体的形成和发展规律，运用行之有效的方法，将会使班级工作获得更大的成绩，在学生进步的同时也使教师素质得到提高。
【参考文献】
[1]徐岩 .班主任应如何组织和培养班集体[J]. 2006（3）.
[2]韩敬轩.新课改情况下班主任工作初探[J]. 2006（5）.
[3]冯亚丹.选好班干部的三个关键环节[J].班主任，2006（1）.
[4]王炎坤.班级日记在班级管理中的效用[J]. 班主任，2006（3）.
[5]范为维.初等教育管理学[M].中国教育出版社，2005.