一、传统教学过程中存在的问题
　　技工学校学生文化基础差，缺乏文化的熏陶，学习能力比较弱。这些学生在初中阶段文化成绩就比较差，学习过程中感到吃力，又想学点技术能力，使自己在社会上有一席之地，往往会选择到技校就学。技校里大都是直观教学，对知识的表面意思容易理解，但是因为学生缺少对物理、化学和数学等基础文化知识的学习，对教学的内容形不成连贯的思维方式，对所讲的工作原理、工作方法等不易理解和掌握。每到学期末，学生们为了应付考试，死记硬背教学内容，许多专业知识掌握不牢，达不到上岗的标准。
　　二、一体化教学的可行性分析
　　一体化教学就是把教学的知识点和实践课程综合起来，做到知识在实践中得到运用，在实践的过程中检验和运用知识，提高学习效率，激发学生的学习兴趣。一体化教学对教学知识提出了新的要求。教学要以实践课程为主线，配合相应的理论知识进行教学，而知识的广度和深度大致不变，但提升了实用性。对于技校的学生来说，纯理论知识理解不了，在实际工作中也用不到，所以我们进行了有选择的删除。这从知识和实践的安排上看是可行的。
　　另外，一体化教学实践也做了相应的调整，既能保证理论知识的教学，又能使学生充分地进行实践练习。这样的课时安排和传统的教学模式的学习是大致相同的，所以从课时的安排上来讲也是可行的。
　　一体化教学要求学校有足够的场地和物质力量的支持。满足这一要求需要学校的领导们行动起来，为促进学生的发展做出努力。想要教学和实践课程一起进行，最简单的途径就是在学校的实践课堂里多加几把椅子、几个桌子，把教学环境和实践课堂结合起来，教学的场地就实现了，就有了物质保障。
　　三、开展一体化教学存在的问题
　　使用一体化教学方法既能激发学生的学习积极性，又能提高教学的质量，从而提高学生对知识的掌握程度。但是想要大规模地推行，还是会遇到一些问题。
　　缺乏高质量的师资队伍。一体化老师必须是既有知识文化素养，又有实践技能。而技校的老师有的是高校毕业生毕业后直接来当教师，没有到社会上实践，仅有理论知识，缺乏实际的锻炼。有的老师是企业中的高级技师被聘到学校任教，他们的实践能力强，操作经验丰富，但是知识文化底蕴不足，没有进行理论教学的能力。这也是一体化教学模式没有推行起来的重要原因。所以，从这一点上看，一体化教学的师资力量还不足，这个教学模式还有待研究。
　　一体化教学模式需要大规模开展实践课堂，这样会长期占用教学场地，需要学校加大投资力度，把教学环境配备好，有充足的硬件条件的支持和大量的资金支持。但是很多学校的教学资金不足，而且部分学校领导一成不变，不认同一体化教学理念，认为传统的教学模式上课灵活、教学成本低，这是一体化发展的重要阻碍。
　　对于理论知识的教学并没有考虑全面，实际上技校会教授一些基础性的理论知识，而这些知识在操作环境中进行教学，反而会影响它的教学效果。所以教师应该分析哪些知识适合传统教学，哪些知识应该适当调整教学方法。一体化教学并不是一定能让所有学生的成绩都变好了，不爱学习的学生依旧不爱学习。所以不能用一刀切的做法，随便给学生的教学发展下定论。我们更应该用辩证的态度看待这个事情，从两面性分析问题，具体问题具体分析，尊重事物的客观性。
　　四、小结
　　一体化教学模式在理论上是可行的，但是在真正实行中还有些阻碍。实行一体化教学模式，不仅需要具有强大的、高质量的师资力量，还要充实教学资源，完善现代的教学设备，更需要学校领导的大力支持。新模式的推行在各个方面会遇到一些阻力，这就需要政府的支持，通过各个渠道来宣传一体化教学模式的优势，让人们相信这是教学的好方法，通过对教学的支持，促进学生的健康成长，丰富他们的头脑，锻炼他们的实际操作能力，为我们国家的发展贡献一份力量。还要對技工学校加大支持力度，对于学校教学资金不足的，需要提供经济上的支持。但同时，我们也要理性地对待一体化教学，有些不适合在实践课堂上讲解的内容就不采用一体化教学。同时，要培养学生的理性思维，让学生能正确地看待它。
　　（作者单位：浙江省机电技师学院）