【关键词】 政治教学;有效性;导入;学习兴趣;教学情境;实践能力
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）05—0060—01
　　 课堂教学的有效性，主要是指在一定的教学时间内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，取得良好教学效果的教学。那么，如何实现初中政治课堂教学的有效性呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　 一、初中政治课堂上学生学习现状分析 
　　 从目前的情况来看，在素质教育和课程改革的影响下，很多教师已经开始意识到体现学生主体地位的重要性，并试图采取一些改进措施和方法，但是效果却不是十分理想。也就是说，在当前的初中政治课堂教学中，学生依然处于知识的被动接受者的位置。这也是导致很多学生不喜欢政治课甚至根本不知道政治课讲什么的主要原因。在走访调查的过程中笔者发现，教师往往会采用一种“变相体罚”的方式，也就是对于学生出现错误问题后，会要求学生反复抄写或者背诵经典答案。通过这样的方式，在较短的时间内或许可以达到强化记忆的目的，但从长远效果来看，由于教师并没有在这样的一个过程中发挥其应有的积极引导作用，往往会导致学生对于政治课的学习兴趣和学习动机大大降低，从而影响到学习的质量和效果。 
　　 二、新课改背景下初中政治教学的有效性策略
　　 1.精心导入，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，作为教师，应采用多种方式，激发学生的学习兴趣和学习热情。常言道：“良好的开端，等于成功的一半。”一个好的导入，可以收到先声夺人的效果，吸引学生的注意力，为整堂课的教学打下良好的基础。为了激发学生的学习兴趣，每节课的导入笔者都会精心设计。如在讲“和平与发展是时代的主题”这一课时，就采用了多媒体教学手段，让学生观看电影剪辑的视频片段《核爆炸》，通过影片夸张的手法让学生感受核武器的威力，增强反战的意识。通过这一手段的运用，自然地导入了新课，打破了沉闷的课堂气氛，激起了学生的参与热情，有利于发挥学生的主体作用，激起学生的求知欲望，为后面教学任务的完成奠定了很好的基础。
　　 2.创设教学情境，设置有效教学问题。政治教师的职责不仅在于传授政治知识，引导学生树立正确的人生观和价值观，还在于对学生创新能力进行培养。因此，教师需要创设相对自由宽松的教学情境，让学生能够在开放性的教学模式中完成对相关知识的学习，取得良好的学习成效。为了进一步强化教学效果，在教学情境中教师应该为学生设置多元化的問题，启发学生对相关知识点进行深入的思考，唯有如此，学生才能够在独立思考和自主探究的过程中形成个性化的知识体系，为下一阶段的学习奠定坚实的基础。同时，为了在保证学生进行独立思考的基础上提高学习效率，教师也可以适当组织学生进行小组学习，并借助教学情境完成对有争议问题的讨论，促使学生对相关政治知识形成深刻的理解。
　　 3.贴近生活，培养学生的思维能力。初中政治课本中的内容总体来说是比较抽象和枯燥的，需要进行系统性的记忆和背诵。在传统教学模式下，教师照本宣科，不仅会大大降低学生的学习积极性，而且影响到学生良好思维能力的培养，学生会对死板枯燥的政治课感到厌烦，不能真正地进入学习和思考的状态。而要提高政治课教学的有效性，就要让学生学会思考，学会学习。政治课文是枯燥的，但是政治本身是能够很好地贴近学生的生活的。教师可以将一些生活中的例子引入课堂，让学生根据自己的生活实际来思考，锻炼学生的思维能力。如对于“公民受教育权利”，教师就可以让学生根据自身情况进行思考：为什么要接受九年义务教育？未完成九年义务教育是合法的还是不合法的？这贴近学生生活实际，很容易引发他们的思维向纵深发展。
　　 4.采取互动式教学，培养学生实践能力。采取互动式教学模式就是在政治课堂上增加互动环节，增强教学的趣味性，这有助于培养学生的实践能力。师生在初中政治课堂教学过程中进行有效的互动，不仅可以活跃课堂气氛，而且能够调动学生的学习兴趣。如在讲“依法治国”这一政治概念的过程中，教师可以播放相关违法、违纪的视频案例，让学生了解依法治国的意义及法律的重要作用，与此同时，还可以要求学生在业余时间收集相关的案例，并在课堂上进行展示。当看到自己收集的案例被展示出来时，学生会获得学习的成功感和喜悦感，并进一步增强学习兴趣。另外，教师还可以对学生们收集的案例进行适当的补充，形成师生之间良好的互动，增进师生情感的交流，从而提高教学质量和效率。
　　编辑：孟 刚