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摘要：学生经常说写作文难，写作文难，本文就作文课上的一点教学体会与大家分享。希望能对作文难的学生有所帮助，对语文教师有所启迪。
关键词：作文 教学 方法。
随着教育的改革和深入，实现素质教育已不是一句空话。作为一名语文教师，在实施素质教育的教学实践过程中，尤其是对作文教学这一块感触颇深。
作文教学是一项艰巨而又漫长的大工程，搞好作文教学也确实不是一件易事。那么在作文教学中如何实施素质教育呢？笔者认为，“写作文”与“照镜子”有着很大的关联，常“照”和会“照”是提高作文水平的基础和保障。
一、照自然之“镜”——培养学生灵感的有效途径。
首先，应改革“教师命题，学生定时、定量、定范围作文”这一传统的作文教学模式，采取多种方式，多种渠道来拓宽学生视野（例走出室外，扩大阅读、听说等涉猎范围）给学生创造一定的思维空间，使学生自己觉的有话要说，有东西可写；让他们主动用心灵来感悟，用自己的思想来认识真善美，辨别假恶丑；用自己的感觉来描绘自然界的万千气象，芸芸众生。如此，不只是陶冶了学生的情操，更激发了学生的灵感。例学生在学习了说明文之后，我便及时地布置了一篇小说明文，题目为《赵州石桥》。
我利用星期天的时间带领几名同学（一部分在家写）来到赵州桥公园，在导游的解说下，同学们听的专心致志，记得一丝不苟，还兴致勃勃地亲自去实验了桥下的回音壁——同学们情绪高涨，异常兴奋！待作文讲评时，实地参观的同学比在家写的同学写的到位，说明顺序也很清晰明了，且能准确使用举例子、列数字等说明方法……
诸如此类，历史上也不乏其例：三国时代的具有文韬武略的曹孟德，面对沧沧大海写下了传世千年的壮丽诗篇《观沧海》：水何澹澹，山岛竦峙；树木从生，百草风茂；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。描绘了祖国大好河山，并借景抒发了作者一统天下的博大胸襟；宋代大文豪苏东坡的《水调歌头》里仰望明月，发出“明月几时有，把酒问青天”的感叹；一代伟人毛泽东的《沁园春•长沙》中的“橘子洲头，看万山红遍，漫江碧透，百舸争流；膺击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由……的诗句曾经被多少炎黄子孙所叹服……这些都是触景生情、触目感怀之后留下的不朽之作……可见 ，走出室外，走向大自然，是培养学生灵感、走好写作之路的不可忽视的捷径！
二、照作品之“镜”——找不足，缩差距，出特色。
常听有的学生抱怨：“我觉得有话要说，也有东西可写，可一旦提起笔来，又会觉得无从下笔，或写出来，又觉的词不达意，太直，太白 ，对作文我真的是没辙了！”真的是没辙了吗？不！恰恰相反，我们只要对症下“药”，才能“药”到病除 。经分析，我认为主要有以下两种原因：
1、学生词汇量缺乏。俗话说“巧妇难为无米之炊”写作也是一样，没有大量的词汇，又靠什么来组织文章呢？对此，我要求学生们随身携带一面“镜子”（袖珍日记本）——把随时的所见所闻所感（不健康的除外）整理下来，日积月累，定有收获。而且还能够从他人作品中“照”出人家的优点和自己的短处，从而缩短和他人的差距，练就自己的写作特色。
2、“土言土语”是导致学生作文文意不清的直接原因。这里的“土言土语”的不当使用是写好文章的绊脚石，是导致学生作文文意不清的直接原因。写文章运用的语言不一定要完全书面化，也不是要求多么华丽！关键是让人弄得懂，看的明白，才能理解、接受你的观点、你的感情。对生在农村、长在农村的孩子们来说，“土言土语”在其幼小的心灵里已深深扎上了根，写起文章来的确很受干扰，也难免弄出笑话。班上有一名同学间歇发烧，在请假条上他这样写到：“老师，我又烧开了，不能到校，望谅。”看完让人发笑不止。是烧开了水？还是烧开了锅？问题就出现在“土言土语”上。
我们家乡话是这样说的“我又烧开阿澜”可他倒好把“阿、澜”改成了“了”，惹出了笑话。还有的学生在作文里把“姥姥”写成了“老娘”，把“妈妈煮饺子”写成了“妈妈下饺子”等等，让人读后难免会产生歧义和误解。要解决这一问题，并不是三天两天的事儿。基于“当局者迷，旁观者清”，我便让学生在老师评判之前先把对方的作文当作一面“镜子”（即互批互改）认真的查找直至消除。久而久之，学生们的注意力有所提高，驾驭文字的能力也大有长进，逐渐地形成了自己的“语言”特色。
3、不能灵活运用表达方式、修辞——是学生文章单调、枯燥的重要原因。常用的写作表达方式不外乎记叙、描写、说明、议论、抒情，可学生在作作文时只是单纯的单一的叙述，很容易就给人一种“流水帐”式的感觉，反过来如能适当的运用描写、议论、抒情等方式文章就会起色不少。
三、照教具之“镜”——是增强文章条理性的最佳方式。
所谓文章条理性，主要体现在文章选材的详略、事件叙述的先后及首位呼应等方面。文章条理清晰，让人读后如沐春风，相反，就会让人感到颠三倒四、虎头蛇尾……写文章如同说话。话说的有前有后，有板有眼，是写好文章的前提和基础。
在一次口头作文课上，便采用了“录音机还真法”来组织教学，先让几个同学到讲台上表演讽刺性寓言《蚊子和狮子》然后找几个程度不同的学生来复述，并用录音机及时录下，当场评判，同学们听着录音机的重放，既感到新鲜又觉的有趣，都跃跃欲试，一比高低。这时学生们既能受到老师和学生的面批又能做到面改；还使学生的口才得到锻炼，增强自己说话、写文章的条理性，更能做到知己知彼。最关键的是能促使学生对作文产生浓厚的兴趣，真是一箭多雕！
作文教学貌似枯燥，实则有趣。我常和学生说，当你把无形的感受、心情、见解和主张变成有形的文字时，你就会感觉到真的是别有一番滋味。因为，写作文，如同“照”镜子。常“照”，才能进步；会照，方能常新。
（河北省赵县石塔中学）
关键词：作文 教学 方法。
随着教育的改革和深入，实现素质教育已不是一句空话。作为一名语文教师，在实施素质教育的教学实践过程中，尤其是对作文教学这一块感触颇深。
作文教学是一项艰巨而又漫长的大工程，搞好作文教学也确实不是一件易事。那么在作文教学中如何实施素质教育呢？笔者认为，“写作文”与“照镜子”有着很大的关联，常“照”和会“照”是提高作文水平的基础和保障。
一、照自然之“镜”——培养学生灵感的有效途径。
首先，应改革“教师命题，学生定时、定量、定范围作文”这一传统的作文教学模式，采取多种方式，多种渠道来拓宽学生视野（例走出室外，扩大阅读、听说等涉猎范围）给学生创造一定的思维空间，使学生自己觉的有话要说，有东西可写；让他们主动用心灵来感悟，用自己的思想来认识真善美，辨别假恶丑；用自己的感觉来描绘自然界的万千气象，芸芸众生。如此，不只是陶冶了学生的情操，更激发了学生的灵感。例学生在学习了说明文之后，我便及时地布置了一篇小说明文，题目为《赵州石桥》。
我利用星期天的时间带领几名同学（一部分在家写）来到赵州桥公园，在导游的解说下，同学们听的专心致志，记得一丝不苟，还兴致勃勃地亲自去实验了桥下的回音壁——同学们情绪高涨，异常兴奋！待作文讲评时，实地参观的同学比在家写的同学写的到位，说明顺序也很清晰明了，且能准确使用举例子、列数字等说明方法……
诸如此类，历史上也不乏其例：三国时代的具有文韬武略的曹孟德，面对沧沧大海写下了传世千年的壮丽诗篇《观沧海》：水何澹澹，山岛竦峙；树木从生，百草风茂；日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。描绘了祖国大好河山，并借景抒发了作者一统天下的博大胸襟；宋代大文豪苏东坡的《水调歌头》里仰望明月，发出“明月几时有，把酒问青天”的感叹；一代伟人毛泽东的《沁园春•长沙》中的“橘子洲头，看万山红遍，漫江碧透，百舸争流；膺击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由……的诗句曾经被多少炎黄子孙所叹服……这些都是触景生情、触目感怀之后留下的不朽之作……可见 ，走出室外，走向大自然，是培养学生灵感、走好写作之路的不可忽视的捷径！
二、照作品之“镜”——找不足，缩差距，出特色。
常听有的学生抱怨：“我觉得有话要说，也有东西可写，可一旦提起笔来，又会觉得无从下笔，或写出来，又觉的词不达意，太直，太白 ，对作文我真的是没辙了！”真的是没辙了吗？不！恰恰相反，我们只要对症下“药”，才能“药”到病除 。经分析，我认为主要有以下两种原因：
1、学生词汇量缺乏。俗话说“巧妇难为无米之炊”写作也是一样，没有大量的词汇，又靠什么来组织文章呢？对此，我要求学生们随身携带一面“镜子”（袖珍日记本）——把随时的所见所闻所感（不健康的除外）整理下来，日积月累，定有收获。而且还能够从他人作品中“照”出人家的优点和自己的短处，从而缩短和他人的差距，练就自己的写作特色。
2、“土言土语”是导致学生作文文意不清的直接原因。这里的“土言土语”的不当使用是写好文章的绊脚石，是导致学生作文文意不清的直接原因。写文章运用的语言不一定要完全书面化，也不是要求多么华丽！关键是让人弄得懂，看的明白，才能理解、接受你的观点、你的感情。对生在农村、长在农村的孩子们来说，“土言土语”在其幼小的心灵里已深深扎上了根，写起文章来的确很受干扰，也难免弄出笑话。班上有一名同学间歇发烧，在请假条上他这样写到：“老师，我又烧开了，不能到校，望谅。”看完让人发笑不止。是烧开了水？还是烧开了锅？问题就出现在“土言土语”上。
我们家乡话是这样说的“我又烧开阿澜”可他倒好把“阿、澜”改成了“了”，惹出了笑话。还有的学生在作文里把“姥姥”写成了“老娘”，把“妈妈煮饺子”写成了“妈妈下饺子”等等，让人读后难免会产生歧义和误解。要解决这一问题，并不是三天两天的事儿。基于“当局者迷，旁观者清”，我便让学生在老师评判之前先把对方的作文当作一面“镜子”（即互批互改）认真的查找直至消除。久而久之，学生们的注意力有所提高，驾驭文字的能力也大有长进，逐渐地形成了自己的“语言”特色。
3、不能灵活运用表达方式、修辞——是学生文章单调、枯燥的重要原因。常用的写作表达方式不外乎记叙、描写、说明、议论、抒情，可学生在作作文时只是单纯的单一的叙述，很容易就给人一种“流水帐”式的感觉，反过来如能适当的运用描写、议论、抒情等方式文章就会起色不少。
三、照教具之“镜”——是增强文章条理性的最佳方式。
所谓文章条理性，主要体现在文章选材的详略、事件叙述的先后及首位呼应等方面。文章条理清晰，让人读后如沐春风，相反，就会让人感到颠三倒四、虎头蛇尾……写文章如同说话。话说的有前有后，有板有眼，是写好文章的前提和基础。
在一次口头作文课上，便采用了“录音机还真法”来组织教学，先让几个同学到讲台上表演讽刺性寓言《蚊子和狮子》然后找几个程度不同的学生来复述，并用录音机及时录下，当场评判，同学们听着录音机的重放，既感到新鲜又觉的有趣，都跃跃欲试，一比高低。这时学生们既能受到老师和学生的面批又能做到面改；还使学生的口才得到锻炼，增强自己说话、写文章的条理性，更能做到知己知彼。最关键的是能促使学生对作文产生浓厚的兴趣，真是一箭多雕！
作文教学貌似枯燥，实则有趣。我常和学生说，当你把无形的感受、心情、见解和主张变成有形的文字时，你就会感觉到真的是别有一番滋味。因为，写作文，如同“照”镜子。常“照”，才能进步；会照，方能常新。
（河北省赵县石塔中学）