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【摘要】朗读是语文教学中的重要环节。是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径。那么，如何才能让学生在语言课中想读、能读、乐于读、读出感情、读出个性呢？教师要正确对待朗读，做好朗读示范。我们要改变朗读处于被动地位的现象，扫清老式的满堂灌的教法，充分认识朗读的效能，真正把朗读放到课堂教学应处的位置上来。同时，教师要努力提高自身的朗读水平，注意用示范朗读为学生树立朗读的标准和榜样，创设情景、营造氛围。
【关键词】初中语文；朗读；教学
How Be in language teaching in the high school carry on reading aloud to train
Guo Qiu-xia
【Abstract】Read aloud is the importance link in the language teaching.BE to train a student comprehension a text， exaltation student language expression ability， abundant student of imagination dint of importance path.So， how let the student want to read in the language lesson， does the ability read， take pleasure in to read， read an affection and read a character？The teacher want exactitude to treat to read aloud and work well to read aloud demonstration.We want to change to read aloud phenomenon of be placed in the passive position， the teaching method for infuse of the full hall of clean sweep old style， full understanding read aloud of effect， real read aloud to put classroom teaching the position of place to come up.In the meantime， the teacher want effort read aloud of exaltation oneself level， the attention use demonstration to read aloud to pursue studies to living to set up to read aloud of standard and model， establish scene， construction atmosphere.
【Key words】Junior high school language；Read aloud；Teaching
朗读，或叫朗诵、诵读，在语文教学中是一项不可缺少的活动。通过朗读课文培养语文能力， 是我国传统的语文教学方法和语文活动。实践证明这种方法具有独特的作用。严格的语文能力训练，往往体现在朗读教学上，中学生只有经过这种训练，才能具备坚实的语文功底。缺乏严格的朗读训练的语文教学，即使讲得再美妙，练得再多，也是不完整的。朗读是一种以读为表现形式的对学习对象进行感知、记忆、思想、想象，同时伴有情感发生的多种感觉器官参与的复杂心理过程，在语文教学实践中开展朗读活动能大幅度地提高学生的语文能力。通过朗读，教师不仅可以检查学生对课文词句篇章的理解程度、感情倾向和认识水平，还可以检查学生语文的实际运用能力，会给学生以后的学习打下良好的基础，所以在初中语文教学中开展朗读活动有其特殊的重要性，因此朗读作为一种语文能力，它贯穿于语文教学的始终，它既是一种教学的目的，也是一种非常重要的教学手段。如果运用得好，会使整个课堂达到事半功倍，生动活泼的效果。那么，怎样进行朗读训练呢？
1. 朗读教学中首先应重视选文 课本要选择文质兼美的短文作为学生朗读的内容，也就是说选文标准应该“取法乎上”，这里说的“上”就是“上乘之作”，或语言优美，琅琅上口；或形象生动，扣人心弦；或哲理深刻，发人深思。而且，要兼顾各种文体，这样学生才能掌握各种表达方式，为口语交际和写作打下坚实的基础。总之，要选择既有健康的内容又能表现自然美、社会美和艺术美的优秀作品作为初中生的朗读内容。
2. 保证朗读时间，明确朗读任务 古人为学，一开始就是读和背，把一些“死”的语言材料装在大脑里，读得多了，背得熟了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导之下，头脑中那些“死”的语言材料一下子活了，产生了豁然贯通的效果。所以，我们不要认为多读多背是在浪费时间，正好相反，这正是符合汉语特点的教学方式。每天保证至少20分钟的早读，能得到不小的收獲。在课堂上，也要留出一部分时间让学生试读、练读，要读出感觉，读出味道，读出情趣。有条件的学校还可以开设晚读课，虽然似乎占用了练习的时间，但是会达到很好的效果。除了课内朗读，教师还应引导学生在课外多读、多背，抓紧点滴的时间积累语言，积淀底蕴。
初中语文教材的编排，阶段性很强，每一阶段有不同的教学内容和任务。朗读教学应注重整体性，所以教师首先应从整体出发，通盘考虑，明确初中的朗读训练应该达到一个怎样的目标，然后再紧扣每册教材的内容确定每个学期的朗读目标。每学期一开始，教师就应对本册的熟读、背诵任务作具体交代，让学生明确全册书中哪些篇目应全文背朗，哪些篇目应熟读、精读，还有哪些篇目中的精彩语段须熟读成朗。这样，学生对全学期的朗读任务了然于胸，早有心理准备，平时也可合理安排一些时间预先熟悉内容，以便到时能从容应对。
3. 课堂教学中加强朗读指导 学生是课堂教学中的主体，教师只是作为主导。语文教学要真正实现以学生为主体，教师就应少讲精讲，腾出时间让学生多读多悟，避免单一的说教，努力做到“读读讲讲”、“讲讲读读”，以朗读带动讲解，以讲解促进朗读。这样才能活跃课堂气氛，使教与学相得益彰。文章中能适合学生自己朗读的内容，尽量让学生自己去朗读，老师决不要担心学生学不会而以自己滔滔不绝的讲解去替代。朗读之声不绝于耳，课本上的知识才能潜移默化地转化为学生自己的知识。
4. 老师应加强范读，以此激发学生兴趣 出色的朗读就如同一首词曲兼美的歌，营造出令人沉迷的艺术氛围。重视教师的范读，就要求语文教师一定要练好朗读的基本功，要有一口流利的普通话，熟练掌握朗读技巧。只有这样，才能给学生做出高水平的示范，才能给学生一个高格调的艺术氛围，才能激起学生的朗读兴趣，从而增强学生对语文的感受力。教师的范读就像是一把钥匙，范读得好，文义、文情、文势、文序、文趣，都可以在抑扬顿挫的朗读中体现出来，引领学生对文章的理解。梁实秋先生介绍过他的老师徐锦澄先生的讲课：徐老师介绍作者之后，朗诵全文一遍，这一遍朗诵可很有意思。……不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了，他念得有腔有调，有板有眼，有感情，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。教者一丝不苟地吟咏一番，学习者于抑扬顿挫之中已把意义领悟了一半了，足以见出教师范读的重要性。
兴趣是学生学习最好的老师，教师要通过朗读，不断激发、培养学生的朗读兴趣，变“要我朗读”为“我要朗读”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其实朗读作品本身内容的博大精深，表现风格的多姿多彩，表现手法的精妙绝伦，吟朗品味之中，学生自然会被作者所抒发的真情，所揭示的哲理深深触动，自然会被作品高超的艺术手法惊叹折服，从而使学生产生学习语文的强烈兴趣，体会到语文学习原来是如此的奇妙。激发、培养学生的朗读兴趣也是多种多样的。
总之，朗读教学与现代中学语文教育互相促进，密不可分，因此，初中语文教学必须加强朗读教学，以此促进初中语文教学。
【关键词】初中语文；朗读；教学
How Be in language teaching in the high school carry on reading aloud to train
Guo Qiu-xia
【Abstract】Read aloud is the importance link in the language teaching.BE to train a student comprehension a text， exaltation student language expression ability， abundant student of imagination dint of importance path.So， how let the student want to read in the language lesson， does the ability read， take pleasure in to read， read an affection and read a character？The teacher want exactitude to treat to read aloud and work well to read aloud demonstration.We want to change to read aloud phenomenon of be placed in the passive position， the teaching method for infuse of the full hall of clean sweep old style， full understanding read aloud of effect， real read aloud to put classroom teaching the position of place to come up.In the meantime， the teacher want effort read aloud of exaltation oneself level， the attention use demonstration to read aloud to pursue studies to living to set up to read aloud of standard and model， establish scene， construction atmosphere.
【Key words】Junior high school language；Read aloud；Teaching
朗读，或叫朗诵、诵读，在语文教学中是一项不可缺少的活动。通过朗读课文培养语文能力， 是我国传统的语文教学方法和语文活动。实践证明这种方法具有独特的作用。严格的语文能力训练，往往体现在朗读教学上，中学生只有经过这种训练，才能具备坚实的语文功底。缺乏严格的朗读训练的语文教学，即使讲得再美妙，练得再多，也是不完整的。朗读是一种以读为表现形式的对学习对象进行感知、记忆、思想、想象，同时伴有情感发生的多种感觉器官参与的复杂心理过程，在语文教学实践中开展朗读活动能大幅度地提高学生的语文能力。通过朗读，教师不仅可以检查学生对课文词句篇章的理解程度、感情倾向和认识水平，还可以检查学生语文的实际运用能力，会给学生以后的学习打下良好的基础，所以在初中语文教学中开展朗读活动有其特殊的重要性，因此朗读作为一种语文能力，它贯穿于语文教学的始终，它既是一种教学的目的，也是一种非常重要的教学手段。如果运用得好，会使整个课堂达到事半功倍，生动活泼的效果。那么，怎样进行朗读训练呢？
1. 朗读教学中首先应重视选文 课本要选择文质兼美的短文作为学生朗读的内容，也就是说选文标准应该“取法乎上”，这里说的“上”就是“上乘之作”，或语言优美，琅琅上口；或形象生动，扣人心弦；或哲理深刻，发人深思。而且，要兼顾各种文体，这样学生才能掌握各种表达方式，为口语交际和写作打下坚实的基础。总之，要选择既有健康的内容又能表现自然美、社会美和艺术美的优秀作品作为初中生的朗读内容。
2. 保证朗读时间，明确朗读任务 古人为学，一开始就是读和背，把一些“死”的语言材料装在大脑里，读得多了，背得熟了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导之下，头脑中那些“死”的语言材料一下子活了，产生了豁然贯通的效果。所以，我们不要认为多读多背是在浪费时间，正好相反，这正是符合汉语特点的教学方式。每天保证至少20分钟的早读，能得到不小的收獲。在课堂上，也要留出一部分时间让学生试读、练读，要读出感觉，读出味道，读出情趣。有条件的学校还可以开设晚读课，虽然似乎占用了练习的时间，但是会达到很好的效果。除了课内朗读，教师还应引导学生在课外多读、多背，抓紧点滴的时间积累语言，积淀底蕴。
初中语文教材的编排，阶段性很强，每一阶段有不同的教学内容和任务。朗读教学应注重整体性，所以教师首先应从整体出发，通盘考虑，明确初中的朗读训练应该达到一个怎样的目标，然后再紧扣每册教材的内容确定每个学期的朗读目标。每学期一开始，教师就应对本册的熟读、背诵任务作具体交代，让学生明确全册书中哪些篇目应全文背朗，哪些篇目应熟读、精读，还有哪些篇目中的精彩语段须熟读成朗。这样，学生对全学期的朗读任务了然于胸，早有心理准备，平时也可合理安排一些时间预先熟悉内容，以便到时能从容应对。
3. 课堂教学中加强朗读指导 学生是课堂教学中的主体，教师只是作为主导。语文教学要真正实现以学生为主体，教师就应少讲精讲，腾出时间让学生多读多悟，避免单一的说教，努力做到“读读讲讲”、“讲讲读读”，以朗读带动讲解，以讲解促进朗读。这样才能活跃课堂气氛，使教与学相得益彰。文章中能适合学生自己朗读的内容，尽量让学生自己去朗读，老师决不要担心学生学不会而以自己滔滔不绝的讲解去替代。朗读之声不绝于耳，课本上的知识才能潜移默化地转化为学生自己的知识。
4. 老师应加强范读，以此激发学生兴趣 出色的朗读就如同一首词曲兼美的歌，营造出令人沉迷的艺术氛围。重视教师的范读，就要求语文教师一定要练好朗读的基本功，要有一口流利的普通话，熟练掌握朗读技巧。只有这样，才能给学生做出高水平的示范，才能给学生一个高格调的艺术氛围，才能激起学生的朗读兴趣，从而增强学生对语文的感受力。教师的范读就像是一把钥匙，范读得好，文义、文情、文势、文序、文趣，都可以在抑扬顿挫的朗读中体现出来，引领学生对文章的理解。梁实秋先生介绍过他的老师徐锦澄先生的讲课：徐老师介绍作者之后，朗诵全文一遍，这一遍朗诵可很有意思。……不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了，他念得有腔有调，有板有眼，有感情，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。教者一丝不苟地吟咏一番，学习者于抑扬顿挫之中已把意义领悟了一半了，足以见出教师范读的重要性。
兴趣是学生学习最好的老师，教师要通过朗读，不断激发、培养学生的朗读兴趣，变“要我朗读”为“我要朗读”。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其实朗读作品本身内容的博大精深，表现风格的多姿多彩，表现手法的精妙绝伦，吟朗品味之中，学生自然会被作者所抒发的真情，所揭示的哲理深深触动，自然会被作品高超的艺术手法惊叹折服，从而使学生产生学习语文的强烈兴趣，体会到语文学习原来是如此的奇妙。激发、培养学生的朗读兴趣也是多种多样的。
总之，朗读教学与现代中学语文教育互相促进，密不可分，因此，初中语文教学必须加强朗读教学，以此促进初中语文教学。