扶贫先扶智，在我国全面建成小康社会的决胜阶段，打赢这场扶贫攻坚战，教育扶贫是关键。教育扶贫可以阻断贫困的代际传播，而高校拥有优秀的师资以及丰富的教育基础设施、网络和文化等资源，可以为教育扶贫提供强有力的支持。但是，要解决集中连片贫困地区的教育问题，高校教育扶贫仍任重而道远。
　　扶贫贵在精准，现阶段的教育扶贫已不能再满足于送钱、送物、送教师等浅层扶贫，而要向更深层次推进，整体全方位规划，既要体现教育扶贫的优势，又要体现社会的公平。而要实现好教育扶贫精准发力的目标，就必须找准扶贫的“根”。
　　第一，解决好师资的问题。贫困地区的学校除了硬件设施落后，更让人揪心的是师资问题。对于连片特困地区的教育而言，很难在短时期内引入大量优秀师资，所以充分发挥已有师资的作用就显得至关重要。为了提高教师的教育水平，从而提高其教育扶贫能力，就必须加强对他们的培训，为他们提供各种各样有针对性的有效培训，帮助他们更新教育理念，提高教学能力。“输血”的最终目的是实现自身“造血”的目标，因此，高校应注重对贫困地区教师开展“菜单式”精准培训。需要说明的是，这种培训要尽量减少网络培训时间，适当加大真实环境下的教育实践，让参训教师通过感官全方位感知学习。当然，培训还要持续发力，不能培训一次就了事，要不間断、持续培训，达到培训一个合格一个。
　　第二，解决好学生“出口”问题。学生的“出口”问题最终的指向是就业，但教育有其特殊性，教育影响一时难以显现。在这种情况下，可以根据教育阶段向贫困学生提供有针对性的辅导。对于接受义务教育阶段的学生，要让他们在接受优质教育资源的同时辅助理想教育、生涯规划教育，坚定其求学的信心；对于接受职业教育和高等教育阶段的学生，帮助其顺利实现就业是最为关键之事。现阶段高校毕业生就业压力增加，一些贫困地区的家长担心子女就业问题，担心自己花光了积蓄供孩子上学到最后孩子却没有工作。此种思想在贫困地区有一定的市场，所以，解决好学生的“出口”问题，对于提升群众供孩子读书的信心至关重要。
　　第三，解决好群众思想问题。贫困地区之所以迟迟无法脱贫，即使脱贫了也容易返贫，除地理环境限制、自然灾害、大病等因素外，还有一个重要的因素在于人。部分人宁肯将时间花费在喝酒、打牌、晒太阳上，也不肯花心思、想办法改变自身的贫困处境。所以，教育扶贫中也要解决群众的思想问题，以促进其发家致富的信心和能力。要利用学校这一文化阵地，一方面让群众人人知晓国家的惠民政策，以提振其致富的信心；另一方面选择一部分群众进行技能培训，包括从事农业生产的技能和外出务工的技能的培训，在其掌握技能之后帮助其利用技能产生收益，形成榜样示范作用，进而带动更多的群众自愿加入到培训中来，最终实现传帮带的良性循环和脱贫的终极目标。
　　“扶贫先扶智”，教育是阻断贫困代际传递最有效的路径，然而教育扶贫不是简单的升学、上学问题，而是上学与就业、创业等个人发展紧密结合的问题。依托高等教育的优质资源，提升贫困地区的自我“造血”机能，将教育的天平向连片贫困地区倾斜，同时借助职业教育的资源，提升贫困地区民众的技能，从而实现脱贫的终极目标。