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摘 要：音乐与学生的情感发展具有非常重要的联系。当学生在聆听音乐的时候，情感也会随之进行变动，从而促进学生情感、态度和价值观的发展。在初中音乐教学中，教师应重视对学生的音乐情感进行培养。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在初中音乐教学中实现学生的情感发展。
关键词：初中音乐教学;情感发展;有效方法
音乐具有极大的情感魅力，能够为学生和作曲者之间构建一个桥梁，实现情感上的沟通和交流。在初中音乐教学中，教师应以审美为核心，让学生能够感受到音乐中的情感之美，从而塑造更加美好的心灵。
一、重视听觉培养，认识不同声音
不同的乐器中反应着不同的情感，不同的音色也能够唱出不同的感觉。在对学生进行音乐情感方面的培养时，教师可以让学生接触多种乐器，聆听不同的声音，让学生能够灵敏地辨认出不同音色，从而提高学生的听觉敏感性。
例如，在学习《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》的时候，我让学生用心聆听，听听不同乐器之间碰撞出的美丽声音。这首乐曲使用了笛子、扬琴、胡西塔尔、大提琴、手鼓等乐器合奏，乐器的变换反应了乐曲内容和情感的变换。让学生谈谈，他们在听不同乐器的时候，产生了什么样的感受。学生说，在听乐曲的时候，他觉得手鼓的声音非常有趣，在整个故事中起到过渡作用，能够让音乐呈现出一种热烈、欢快的意境，让人听上去非常愉快。在对乐器进行认真聆听中，学生辨认出了不同乐器的声音，也感受到了不同乐器带来的情感上的不同感受，使学生认识到了在不同的情境下应选择不同的乐曲，听觉更加敏锐。
二、营造音乐想象，提高思维能力
很多学生在聆听音乐的时候，都会在头脑中产生丰富的联想，对音乐所展现出的画面进行想象。音乐能够塑造不同的形象，引起学生的共鸣，从而达到情感发展的目的。在初中音乐教学中，教师也可以引导学生对音乐产生丰富的联想，给予学生发挥的空间，使学生的情感能够在思维的带领下实现发展。
例如，在学习《雪绒花》的时候，很多学生都没有见过雪绒花，非常想要知道雪绒花是什么样的。我让学生对音乐进行聆听，并根据音乐和歌词对雪绒花的形象进行想象。在聆听的时候，学生都沉醉在歌声中，对雪绒花产生了美好的想象。有的学生说，在听这首歌曲的时候，他感觉雪绒花一定非常洁白、非常美好，就像一直陪在自己身边的好朋友，让自己感到非常安心、非常贴心。有的学生说，他觉得雪绒花像一个小姑娘，非常的美丽、非常纯真，就像雪一样纯洁，一尘不染，让人想要好好呵护。我让学生在学习演唱《雪绒花》这首歌的时候，也要在脑海中想象着雪绒花的样子，让自己的歌声中也充满着对雪绒花的情感。在丰富的想象中，学生出色地完成了学习任务，教室中洋溢着对雪绒花的温情。通过营造音乐想象，能够让学生的音乐思维能力得到发展，并与情感融合在一起，实现对音乐的良好掌握。
三、利用音乐情感，培养综合素养
学习音乐不仅能够让学生掌握更好的音乐知识与表演技能，还能够让学生在情感的带动下，实现精神和品德的发展，从而促进学生综合素养的发展。教材中有很多音乐作品，不仅展现了音乐之美，也展现了爱国之美、亲情之美、民族之美、友谊之美，能够让学生在音乐情感的带动下，实现综合品质的发展。
例如，在学习《十送红军》的时候，我带领学生对歌曲进行了演唱，并体会出了字里行间的深情。虽然学生没有经历歌中的年代，也没有接触过红军，但是在歌曲中，他们就看到了红军的形象：红军不怕艰难，为了革命的胜利，而進行艰苦奋斗，一切都为了老百姓的幸福生活。同样地，他们也在歌曲中感受到了老百姓对红军依依惜别的心情：在秋风中，在细雨中，百姓排成队伍，都来送别红军。他们紧紧拉着红军的手，对红军进行嘱咐，希望红军能够保重身体，等革命胜利再回来看一看，老百姓时刻牵挂着他们。在学习歌曲的过程中，学生感受到了红军的伟大，认识到今天的幸福生活是红军艰苦奋斗的结果，我们应该发自内心对红军进行感谢。在音乐的带动下，学生的爱国热情得以激发，能够树立正确的价值观念，使自己的精神得到了升华，促进了学生综合素养的发展。
总之，初中音乐教学是一项难以阐述的复杂工程，初中音乐教学并无固定的教学模式，必须根据教学需求而开展教学。随着新课程改革对素质教育和道德教育的提倡，音乐教学逐渐被重视起来，成为促进学生德育、智育、美育发展的重要手段。初中音乐教学要求老师在学习前人优秀经验基础上，让学生在学习初中音乐中放飞自身情感用心体会音乐的内涵，将每一次演唱音当作自身情感的表达，使学生在学习音乐的过程中能够实现情感的透彻理解和情感的畅意表达。
参考文献：
[1]赵秀平.初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养[J/OL].黄河之声，2019（18）：111[2019-10-23].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.18.078.
[2]韩方方.情感教学在初中音乐教学中的策略研究[J].黄河之声，2019（15）：96.
关键词：初中音乐教学;情感发展;有效方法
音乐具有极大的情感魅力，能够为学生和作曲者之间构建一个桥梁，实现情感上的沟通和交流。在初中音乐教学中，教师应以审美为核心，让学生能够感受到音乐中的情感之美，从而塑造更加美好的心灵。
一、重视听觉培养，认识不同声音
不同的乐器中反应着不同的情感，不同的音色也能够唱出不同的感觉。在对学生进行音乐情感方面的培养时，教师可以让学生接触多种乐器，聆听不同的声音，让学生能够灵敏地辨认出不同音色，从而提高学生的听觉敏感性。
例如，在学习《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》的时候，我让学生用心聆听，听听不同乐器之间碰撞出的美丽声音。这首乐曲使用了笛子、扬琴、胡西塔尔、大提琴、手鼓等乐器合奏，乐器的变换反应了乐曲内容和情感的变换。让学生谈谈，他们在听不同乐器的时候，产生了什么样的感受。学生说，在听乐曲的时候，他觉得手鼓的声音非常有趣，在整个故事中起到过渡作用，能够让音乐呈现出一种热烈、欢快的意境，让人听上去非常愉快。在对乐器进行认真聆听中，学生辨认出了不同乐器的声音，也感受到了不同乐器带来的情感上的不同感受，使学生认识到了在不同的情境下应选择不同的乐曲，听觉更加敏锐。
二、营造音乐想象，提高思维能力
很多学生在聆听音乐的时候，都会在头脑中产生丰富的联想，对音乐所展现出的画面进行想象。音乐能够塑造不同的形象，引起学生的共鸣，从而达到情感发展的目的。在初中音乐教学中，教师也可以引导学生对音乐产生丰富的联想，给予学生发挥的空间，使学生的情感能够在思维的带领下实现发展。
例如，在学习《雪绒花》的时候，很多学生都没有见过雪绒花，非常想要知道雪绒花是什么样的。我让学生对音乐进行聆听，并根据音乐和歌词对雪绒花的形象进行想象。在聆听的时候，学生都沉醉在歌声中，对雪绒花产生了美好的想象。有的学生说，在听这首歌曲的时候，他感觉雪绒花一定非常洁白、非常美好，就像一直陪在自己身边的好朋友，让自己感到非常安心、非常贴心。有的学生说，他觉得雪绒花像一个小姑娘，非常的美丽、非常纯真，就像雪一样纯洁，一尘不染，让人想要好好呵护。我让学生在学习演唱《雪绒花》这首歌的时候，也要在脑海中想象着雪绒花的样子，让自己的歌声中也充满着对雪绒花的情感。在丰富的想象中，学生出色地完成了学习任务，教室中洋溢着对雪绒花的温情。通过营造音乐想象，能够让学生的音乐思维能力得到发展，并与情感融合在一起，实现对音乐的良好掌握。
三、利用音乐情感，培养综合素养
学习音乐不仅能够让学生掌握更好的音乐知识与表演技能，还能够让学生在情感的带动下，实现精神和品德的发展，从而促进学生综合素养的发展。教材中有很多音乐作品，不仅展现了音乐之美，也展现了爱国之美、亲情之美、民族之美、友谊之美，能够让学生在音乐情感的带动下，实现综合品质的发展。
例如，在学习《十送红军》的时候，我带领学生对歌曲进行了演唱，并体会出了字里行间的深情。虽然学生没有经历歌中的年代，也没有接触过红军，但是在歌曲中，他们就看到了红军的形象：红军不怕艰难，为了革命的胜利，而進行艰苦奋斗，一切都为了老百姓的幸福生活。同样地，他们也在歌曲中感受到了老百姓对红军依依惜别的心情：在秋风中，在细雨中，百姓排成队伍，都来送别红军。他们紧紧拉着红军的手，对红军进行嘱咐，希望红军能够保重身体，等革命胜利再回来看一看，老百姓时刻牵挂着他们。在学习歌曲的过程中，学生感受到了红军的伟大，认识到今天的幸福生活是红军艰苦奋斗的结果，我们应该发自内心对红军进行感谢。在音乐的带动下，学生的爱国热情得以激发，能够树立正确的价值观念，使自己的精神得到了升华，促进了学生综合素养的发展。
总之，初中音乐教学是一项难以阐述的复杂工程，初中音乐教学并无固定的教学模式，必须根据教学需求而开展教学。随着新课程改革对素质教育和道德教育的提倡，音乐教学逐渐被重视起来，成为促进学生德育、智育、美育发展的重要手段。初中音乐教学要求老师在学习前人优秀经验基础上，让学生在学习初中音乐中放飞自身情感用心体会音乐的内涵，将每一次演唱音当作自身情感的表达，使学生在学习音乐的过程中能够实现情感的透彻理解和情感的畅意表达。
参考文献：
[1]赵秀平.初中音乐教学中对学生情感能力及兴趣的培养[J/OL].黄河之声，2019（18）：111[2019-10-23].https：//doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.18.078.
[2]韩方方.情感教学在初中音乐教学中的策略研究[J].黄河之声，2019（15）：96.