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摘要：凝聚力是一个班级积极向上的重要因素，只有一个班级共同团结了，才可以形成良好的学习氛围，共同提高学习成绩。凝聚力对于如今的班级组成来说，更加重要，特别是体现在一些校园活动当中，班级凝聚力强的班级体在做事情方面都会体现的比较团结。对于小学阶段的学生来说，如何去培养和提高学生相互配合的能力呢？这个年龄阶段的学生对于一些概念的理解还比较浅薄，做事情方面考虑的也比较少，提高班级凝聚力也就显得比较困难。而如何提高班级整体凝聚力也是笔者将要探讨的问题。
关键词：小学班级;班级凝聚力;营造良好班级氛围;定期组织活动;引导学生团结友爱中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-234
班主任是班级的组织者和教育者，也是学生在学校当中接触较多的人，在班级的构建和健康发展方面发挥着重要作用。而学生对于班级的态度以及对于班级整体学习的态度，也是起源于班主任。班主任在这个过程中的作用十分明显，但是究其根本，从班级的整体组织来说，应该着眼于学生之间的了解，良好的班级氛围也是不可少的，班主任也应该积极为学生营造良好的学习氛围，让学生感觉到有归属感，感觉到无论是学习还是生活都感觉到十分舒服，这样学生才会逐渐对班主任对班级产生好感。
一、营造良好班级氛围
班级氛围对于一个班级来说也是比较重要的，好的班级氛围有利于学生去进一步地进行学习。再者，针对于如今的课堂管理模式而言，有利于培养学生的优良人格。那么班主任如何去构建好的班级氛围呢？首先就体现在班集体的整体氛围当中，针对于一些班级班规的制定过程中，班主任尊重学生的意见，学生的意见在被听取之后，他们会更加容易服从管理，会让学生感觉到自己得到了尊重，可以看到班主任良好的性格。其次就是在学习过程中，班主任需要多对学生进行表扬，让学生感受到学习的成就感。
例如，营造良好氛围体现在学习当中，由于班级当中总会有学习成绩好与不好的学生，因此为了减少学生之间的差距，可以让学生相互帮助。由班级当中成绩好的学生去帮助成绩较差的学生，以此类推，每个学生都会有自己的学习伙伴，通过这样的举动，目的就是带动学生的学习积极性，看似学生之间有竞争，但是也体现出来学生的相互帮助与关怀，班级当中的学习氛围自然也就带动起来。并且班主任根据学生的成绩提高情况，对学生进行表扬，让学生感受到成绩提高的成就感，这样也就可以带动那些仍在努力的学生，班级的学习氛围也就越来越好。
二、定期组织集体活动
由于小学阶段的学习课程也是比较少的，因此为了增加学生与班主任相处的机会，可以适当地组织班级集体活动，让学生感受到班主任的用心，自然也就会逐渐产生好感。并且组织活动也可以帮助学生减轻学习上的负担，这个年龄阶段的学生最主要的还是健康成长，班主任需要通过这些活动时间，真正地去了解学生的性格特点，多与学生进行交流，这样在管理时也就更加容易。并且学生通过这样的活动，在积极性上会得到提高，使得全身心得到放松。
例如，班主任可以根据学生的课程情况，组织学生参加集体活动，可以是校外的，让学生多见识和体验集体生活，增加学生相互了解的机会。校外的也是对学生最有吸引力的，因为可以帮助学生远离校内生活，学生的积极性更高。还有就是校内活动，学生不用在課堂中上课也是可以吸引学生参与的，在集体活动当中，班主任充当学生的朋友，做到多与学生交流，让学生感受到班主任的平易近人，从而对班主任产生好感。
三、引导学生团结友爱
凝聚力也体现在班级的整体学生相处方面，对于学生来说，只有他们之间相互了解，相互帮助，没有矛盾。由于学生的年龄比较小，容易发生冲突，因此对于学生来说，相互交流也是必不可少的。教师更多地为学生宣传团结友爱思想，让学生感受到班级学生相互团结友爱的氛围，体现在参加活动方面，以及在一些事情的处理方面，班主任的耐心开导，让学生感受到学生之家的友爱，促进班级凝聚力的形成。
例如，这可以体现在班会当中，班会中班主任多准备一些相关材料，在班会当中，班主任让学生认真听自己讲解的内容，并且在自己讲完之后，找学生说出自己的见解。在这个过程中，学生都会认真听班主任讲解，并且引发学生的自我思考，通过班主任的引导，学生能够感受到自己应该怎样做，如何与班级学生进行相处。通过班主任让学生回答感想，更是可以进一步调和班级氛围，引导学生都说出自己内心的想法，这样也可以逐渐帮助学生形成相互团结的意识。
四、体现教师榜样力量
班主任是一个班级中的核心，班主任的行事风格对于整个班级的氛围起到非常重要的影响。如果班主任能够约束自己的言行，展现优秀的人格魅力，深入对学生进行关系和爱护，学生将会尝试对班主任进行模仿，从而使整个班级更具凝聚力。因此，在日常班级管理中，班主任应认识到自身行为对学生和班级的影响，从而为学生展现更好的一面。
例如，在日常班级管理中，我非常注重自己的言行，使用和蔼的态度与学生进行交流，让学生能够感受到班主任对自己的尊重，从而在班级中能够感受到更多温暖。在我在教室中看到有垃圾、杂物的时候，我会主动对教室进行清理，为学生营造一个良好的环境，让学生能够在更加舒适的环境中进行学习。在与学生进行交流的时候，我尽可能让学生感受到我对他们的关注和理解，使学生产生“一家人”的情感，能够更好地融入到班级氛围中，形成强大的凝聚力。通过班主任对自己行为的约束和管理，不仅能够为学生树立一个良好的榜样，让学生能够主动对班主任的行为进行模仿，还能够让学生在更加融洽的氛围中实现成长，从而使学生能够在良好风气的带领下实现各方面能力和素养的发展。
总而言之，班级凝聚力体现在学生之间的相处以及学生对班主任的印象，在这个过程中需要班主任表现出良好的自我形象，让学生感受到整体班级的良好氛围。多组织学生参加活动，让学生得到更多的交流，相互之间增加了解的机会。对于班级管理，可以以小组的形式进行，这样班级当中有竞争也有合作，根据时间调整小组，做到充分和均匀，让学生都有机会相互了解。为了加强管理，也需要借助班规，对学生的行为进行约束，帮助学生健康成长。
参考文献
[1]陈艳波.如何提高小学班级凝聚力[J].学周刊，2017（02）
[2]王须.小学班主任如何培养班级凝聚力[J].中国校外教育，2015（13）
关键词：小学班级;班级凝聚力;营造良好班级氛围;定期组织活动;引导学生团结友爱中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-234
班主任是班级的组织者和教育者，也是学生在学校当中接触较多的人，在班级的构建和健康发展方面发挥着重要作用。而学生对于班级的态度以及对于班级整体学习的态度，也是起源于班主任。班主任在这个过程中的作用十分明显，但是究其根本，从班级的整体组织来说，应该着眼于学生之间的了解，良好的班级氛围也是不可少的，班主任也应该积极为学生营造良好的学习氛围，让学生感觉到有归属感，感觉到无论是学习还是生活都感觉到十分舒服，这样学生才会逐渐对班主任对班级产生好感。
一、营造良好班级氛围
班级氛围对于一个班级来说也是比较重要的，好的班级氛围有利于学生去进一步地进行学习。再者，针对于如今的课堂管理模式而言，有利于培养学生的优良人格。那么班主任如何去构建好的班级氛围呢？首先就体现在班集体的整体氛围当中，针对于一些班级班规的制定过程中，班主任尊重学生的意见，学生的意见在被听取之后，他们会更加容易服从管理，会让学生感觉到自己得到了尊重，可以看到班主任良好的性格。其次就是在学习过程中，班主任需要多对学生进行表扬，让学生感受到学习的成就感。
例如，营造良好氛围体现在学习当中，由于班级当中总会有学习成绩好与不好的学生，因此为了减少学生之间的差距，可以让学生相互帮助。由班级当中成绩好的学生去帮助成绩较差的学生，以此类推，每个学生都会有自己的学习伙伴，通过这样的举动，目的就是带动学生的学习积极性，看似学生之间有竞争，但是也体现出来学生的相互帮助与关怀，班级当中的学习氛围自然也就带动起来。并且班主任根据学生的成绩提高情况，对学生进行表扬，让学生感受到成绩提高的成就感，这样也就可以带动那些仍在努力的学生，班级的学习氛围也就越来越好。
二、定期组织集体活动
由于小学阶段的学习课程也是比较少的，因此为了增加学生与班主任相处的机会，可以适当地组织班级集体活动，让学生感受到班主任的用心，自然也就会逐渐产生好感。并且组织活动也可以帮助学生减轻学习上的负担，这个年龄阶段的学生最主要的还是健康成长，班主任需要通过这些活动时间，真正地去了解学生的性格特点，多与学生进行交流，这样在管理时也就更加容易。并且学生通过这样的活动，在积极性上会得到提高，使得全身心得到放松。
例如，班主任可以根据学生的课程情况，组织学生参加集体活动，可以是校外的，让学生多见识和体验集体生活，增加学生相互了解的机会。校外的也是对学生最有吸引力的，因为可以帮助学生远离校内生活，学生的积极性更高。还有就是校内活动，学生不用在課堂中上课也是可以吸引学生参与的，在集体活动当中，班主任充当学生的朋友，做到多与学生交流，让学生感受到班主任的平易近人，从而对班主任产生好感。
三、引导学生团结友爱
凝聚力也体现在班级的整体学生相处方面，对于学生来说，只有他们之间相互了解，相互帮助，没有矛盾。由于学生的年龄比较小，容易发生冲突，因此对于学生来说，相互交流也是必不可少的。教师更多地为学生宣传团结友爱思想，让学生感受到班级学生相互团结友爱的氛围，体现在参加活动方面，以及在一些事情的处理方面，班主任的耐心开导，让学生感受到学生之家的友爱，促进班级凝聚力的形成。
例如，这可以体现在班会当中，班会中班主任多准备一些相关材料，在班会当中，班主任让学生认真听自己讲解的内容，并且在自己讲完之后，找学生说出自己的见解。在这个过程中，学生都会认真听班主任讲解，并且引发学生的自我思考，通过班主任的引导，学生能够感受到自己应该怎样做，如何与班级学生进行相处。通过班主任让学生回答感想，更是可以进一步调和班级氛围，引导学生都说出自己内心的想法，这样也可以逐渐帮助学生形成相互团结的意识。
四、体现教师榜样力量
班主任是一个班级中的核心，班主任的行事风格对于整个班级的氛围起到非常重要的影响。如果班主任能够约束自己的言行，展现优秀的人格魅力，深入对学生进行关系和爱护，学生将会尝试对班主任进行模仿，从而使整个班级更具凝聚力。因此，在日常班级管理中，班主任应认识到自身行为对学生和班级的影响，从而为学生展现更好的一面。
例如，在日常班级管理中，我非常注重自己的言行，使用和蔼的态度与学生进行交流，让学生能够感受到班主任对自己的尊重，从而在班级中能够感受到更多温暖。在我在教室中看到有垃圾、杂物的时候，我会主动对教室进行清理，为学生营造一个良好的环境，让学生能够在更加舒适的环境中进行学习。在与学生进行交流的时候，我尽可能让学生感受到我对他们的关注和理解，使学生产生“一家人”的情感，能够更好地融入到班级氛围中，形成强大的凝聚力。通过班主任对自己行为的约束和管理，不仅能够为学生树立一个良好的榜样，让学生能够主动对班主任的行为进行模仿，还能够让学生在更加融洽的氛围中实现成长，从而使学生能够在良好风气的带领下实现各方面能力和素养的发展。
总而言之，班级凝聚力体现在学生之间的相处以及学生对班主任的印象，在这个过程中需要班主任表现出良好的自我形象，让学生感受到整体班级的良好氛围。多组织学生参加活动，让学生得到更多的交流，相互之间增加了解的机会。对于班级管理，可以以小组的形式进行，这样班级当中有竞争也有合作，根据时间调整小组，做到充分和均匀，让学生都有机会相互了解。为了加强管理，也需要借助班规，对学生的行为进行约束，帮助学生健康成长。
参考文献
[1]陈艳波.如何提高小学班级凝聚力[J].学周刊，2017（02）
[2]王须.小学班主任如何培养班级凝聚力[J].中国校外教育，2015（13）