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摘 要：语文教学是“听”、“说”、“读”、“写”综合能力的培养。笔者试结合自己的语文教学实际，谈谈对于作文描写教学中关于“多形式细节描写”的思考。要将细节描写落到实处，这就需要我们有一套综合、有效的训练模式：指导学生寻找素材的方法；上好几堂辅导课；课堂中积极渗透“细节描写”的赏读；积极练好随笔；开放作文展示平台等。
关键词：指导寻找素材的方法；几堂辅导课；课堂“细节描写”的赏读；练好随笔；作文展示平台等
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，而“写作能力是语文素养的综合体现”。语文教学是“听”、“说”、“读”、“写”综合能力的培养。疏忽其中的任何一个方面，这样的教学都是不完整的。然而在实际工作中如何去权衡这方方面面，特别是作文教学，对于这样一个古老而又日益求新的教学领域，每一位语文老师都在积极寻找行之有效的教学方法，然而，参差不齐的学习水平，新课程大胆、开放型的综合性学习模式，让众多老师把握不住作文的方向，缺少规范、系统的教学方式，因而也就忽略了对作文辅导的深入探究。
在农村中学，由于诸多因素制约，学生作文能力较差，所写的文章缺乏深度，结构混乱，更是缺乏富有感染力的细节描写，所呈现的多是流水账。而要使之改变，需要诸多方面的齐心协力，作为一个教者，我认为不妨先在细节描写中大下功夫，因为一旦有了较为生动的描写，文章才不显枯燥，语言才会灵动，才会让人觉得有可读性。笔者试结合自己的语文教学实际，谈谈对于“多形式细节描写”的思考。
一、明确“细节描写”之重要
《语文课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”“运用联想和想象，丰富表达的内容。”由此可见，一篇好的作文必须是内容丰富的，能抓住人与物的特征的，能表达真情实感的，这就必然要求我们能进行细致入微的细节描写，将描写丝丝入扣，笔笔生动，给人以深刻的印象
细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写。也有人把不为人注意的自然环境描写和社会环境描写视作细节描写。它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。
二、探究“多形式细节描写”教学的方法，形成一套操作性强，实用性强的教学方法
（一）指导学生寻找素材的方法
素材的寻找是进行作文细节描写的前提，如何引导学生寻找素材是作文教学的一个重要内容。
1.指导学生关注生活细节。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。写人是这样，写景、状物也是如此，我们要通过仔细的观察把握住景物的特征和变化（从声、形、色、味多角度去观察）。
2.学生作文也是不错的素材
平日里，每位教师都会布置一定量的作文，那么，我们就可以在修改中大做文章。文章中，那些人物，景物或场面的描写，很多时候会呈现枯燥的文字，缺乏生动的描写和细致入微的刻画，使得形象不够鲜明，感染力不够。那便是我们练习的契机。
（二）上好几堂辅导课
1.几堂技法辅导课：
教师首先要给学生写作的摹本，或者说是方向，让学生明白怎样的文章才是好文章，怎样的描写才是出色的，并交给他们一定的方法。本人在作文教学中就怎样写好人物的语言、神态及外貌、动作做了专项辅导，让学生对人物描写有了一个全面的认识，收效是比较理想的。
归纳语言描写、神态描写的注意点：语言描写应注意以下几方面： 要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等； 要根据需要恰当运用直接引用与转述； 人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别；力求生动、精炼、形象。 神态描写：神态描写要表现人物性格特征 ；要集中笔墨，要面面俱到；要注意细致观察，用心揣摩。
2.几堂作文修改辅导课
在几堂课的积累，交给学生一定的写作技法后，接下来就得转向综合的实践。具体操作步骤可以由以下几步：⑴課前布置一片段的主题，并让学生写作完成。⑵给出一典型文章，大家点评。⑶出示一优秀范例。让学生品读，欣赏，在此基础上对之前的典型文章进行再修改。⑷最后请学生修改自己的文章。这样的几个步骤，能让学生进一步明了怎样的描写才出色的，该怎样修改自己的文章，学生大都有话可写，而且素材也呈现了丰富性。
几堂作文课给了学生一个可以模仿，点亮思维的作用，学生大都有话可写，而且素材也呈现了丰富性。在写作中我不断提醒学生注意细节，抓住重点，以上两篇质量较高，细节描写落实也较好。
3.平日的辅导，始终贯穿
在平时的讲评作文中，我也会重视对细节描写技法的指导，如：（1）引导学生合理联想。文章是讲究艺术的，可以在真实的基础上做艺术的加工。比如：我们既要观察说话人的神态，语气等，我们也要揣摩他的心理，诸如此类等等。（2）详略有致。细节，从塑造人物形象，表现生活的真实的实际需要出发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。有时有致的细节安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。
（三）课堂中积极渗透“细节描写”的赏读
在拜读了陈秋燕的论文《细节让作品开出更美的花》后，我深刻地意识到，要提高学生的作文能力，仅靠几堂作文辅导课是远远不够的，课堂上对文本的深入解读才是起到细水长流、潜移默化的作用，于是，我将课备得更细致，更加重视学生对语言文字的认识、赏析。
中学课本选了许多文质兼美的文学名篇。其中精彩的细节描写丝丝入扣，笔笔生动，给人的印象深刻。能唤起学生的美好回忆，能让他们体验细节描写给文学作品带来的恒久魅力，因此在教学中我们得认真落实对于细节的赏析。
（四）积极练好随笔
学生对于细节描写的把握，并非是一蹴而就的事，这需要不断的指导，更需要不断的练习。于是我们必须要求学生写些随笔，练笔中要突出对细节的描写。对于好的片段教师要及时表扬；也可及时在“作文展示平台”上展出，促进大家的交流、学习。
（五）开放作文展示平台
为了调动学生的写作热情，也为了学生之间更好的交流，我开放了作文展示平台。其实也就是十分简单的地在教室的后方用漂亮的彩纸布置一下，并让画画水平比较高的学生给美化一下。适时找出一个好的描写片段，将它们粘贴上去。并在旁边留有余地让其他学生写点读后感或修改意见。如此一来，这里也聚了不少人气，好文共赏，共同切磋，也不亦乐乎。
参考文献：
[1]《嘉图期刊网》的《写作指导》，2009年7月.
[2]《中学作文教学研究》2009年8月.
[3]《中学语文通讯》2009年8月.
关键词：指导寻找素材的方法；几堂辅导课；课堂“细节描写”的赏读；练好随笔；作文展示平台等
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，而“写作能力是语文素养的综合体现”。语文教学是“听”、“说”、“读”、“写”综合能力的培养。疏忽其中的任何一个方面，这样的教学都是不完整的。然而在实际工作中如何去权衡这方方面面，特别是作文教学，对于这样一个古老而又日益求新的教学领域，每一位语文老师都在积极寻找行之有效的教学方法，然而，参差不齐的学习水平，新课程大胆、开放型的综合性学习模式，让众多老师把握不住作文的方向，缺少规范、系统的教学方式，因而也就忽略了对作文辅导的深入探究。
在农村中学，由于诸多因素制约，学生作文能力较差，所写的文章缺乏深度，结构混乱，更是缺乏富有感染力的细节描写，所呈现的多是流水账。而要使之改变，需要诸多方面的齐心协力，作为一个教者，我认为不妨先在细节描写中大下功夫，因为一旦有了较为生动的描写，文章才不显枯燥，语言才会灵动，才会让人觉得有可读性。笔者试结合自己的语文教学实际，谈谈对于“多形式细节描写”的思考。
一、明确“细节描写”之重要
《语文课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”“运用联想和想象，丰富表达的内容。”由此可见，一篇好的作文必须是内容丰富的，能抓住人与物的特征的，能表达真情实感的，这就必然要求我们能进行细致入微的细节描写，将描写丝丝入扣，笔笔生动，给人以深刻的印象
细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写。也有人把不为人注意的自然环境描写和社会环境描写视作细节描写。它着眼于细小，却是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段，是优秀记叙文和文学作品不可或缺的部分。
二、探究“多形式细节描写”教学的方法，形成一套操作性强，实用性强的教学方法
（一）指导学生寻找素材的方法
素材的寻找是进行作文细节描写的前提，如何引导学生寻找素材是作文教学的一个重要内容。
1.指导学生关注生活细节。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。写人是这样，写景、状物也是如此，我们要通过仔细的观察把握住景物的特征和变化（从声、形、色、味多角度去观察）。
2.学生作文也是不错的素材
平日里，每位教师都会布置一定量的作文，那么，我们就可以在修改中大做文章。文章中，那些人物，景物或场面的描写，很多时候会呈现枯燥的文字，缺乏生动的描写和细致入微的刻画，使得形象不够鲜明，感染力不够。那便是我们练习的契机。
（二）上好几堂辅导课
1.几堂技法辅导课：
教师首先要给学生写作的摹本，或者说是方向，让学生明白怎样的文章才是好文章，怎样的描写才是出色的，并交给他们一定的方法。本人在作文教学中就怎样写好人物的语言、神态及外貌、动作做了专项辅导，让学生对人物描写有了一个全面的认识，收效是比较理想的。
归纳语言描写、神态描写的注意点：语言描写应注意以下几方面： 要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等； 要根据需要恰当运用直接引用与转述； 人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别；力求生动、精炼、形象。 神态描写：神态描写要表现人物性格特征 ；要集中笔墨，要面面俱到；要注意细致观察，用心揣摩。
2.几堂作文修改辅导课
在几堂课的积累，交给学生一定的写作技法后，接下来就得转向综合的实践。具体操作步骤可以由以下几步：⑴課前布置一片段的主题，并让学生写作完成。⑵给出一典型文章，大家点评。⑶出示一优秀范例。让学生品读，欣赏，在此基础上对之前的典型文章进行再修改。⑷最后请学生修改自己的文章。这样的几个步骤，能让学生进一步明了怎样的描写才出色的，该怎样修改自己的文章，学生大都有话可写，而且素材也呈现了丰富性。
几堂作文课给了学生一个可以模仿，点亮思维的作用，学生大都有话可写，而且素材也呈现了丰富性。在写作中我不断提醒学生注意细节，抓住重点，以上两篇质量较高，细节描写落实也较好。
3.平日的辅导，始终贯穿
在平时的讲评作文中，我也会重视对细节描写技法的指导，如：（1）引导学生合理联想。文章是讲究艺术的，可以在真实的基础上做艺术的加工。比如：我们既要观察说话人的神态，语气等，我们也要揣摩他的心理，诸如此类等等。（2）详略有致。细节，从塑造人物形象，表现生活的真实的实际需要出发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。有时有致的细节安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。
（三）课堂中积极渗透“细节描写”的赏读
在拜读了陈秋燕的论文《细节让作品开出更美的花》后，我深刻地意识到，要提高学生的作文能力，仅靠几堂作文辅导课是远远不够的，课堂上对文本的深入解读才是起到细水长流、潜移默化的作用，于是，我将课备得更细致，更加重视学生对语言文字的认识、赏析。
中学课本选了许多文质兼美的文学名篇。其中精彩的细节描写丝丝入扣，笔笔生动，给人的印象深刻。能唤起学生的美好回忆，能让他们体验细节描写给文学作品带来的恒久魅力，因此在教学中我们得认真落实对于细节的赏析。
（四）积极练好随笔
学生对于细节描写的把握，并非是一蹴而就的事，这需要不断的指导，更需要不断的练习。于是我们必须要求学生写些随笔，练笔中要突出对细节的描写。对于好的片段教师要及时表扬；也可及时在“作文展示平台”上展出，促进大家的交流、学习。
（五）开放作文展示平台
为了调动学生的写作热情，也为了学生之间更好的交流，我开放了作文展示平台。其实也就是十分简单的地在教室的后方用漂亮的彩纸布置一下，并让画画水平比较高的学生给美化一下。适时找出一个好的描写片段，将它们粘贴上去。并在旁边留有余地让其他学生写点读后感或修改意见。如此一来，这里也聚了不少人气，好文共赏，共同切磋，也不亦乐乎。
参考文献：
[1]《嘉图期刊网》的《写作指导》，2009年7月.
[2]《中学作文教学研究》2009年8月.
[3]《中学语文通讯》2009年8月.