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在中职学校，做“单招”的班主任，真难！因为接手的多是成绩普通甚至较差的学生。他们在上初中时，往往没有尽全力去读书，学习习惯较差，所以常常被老师忽略。升入中职学校，从开学的第一天起，我身为班主任能感觉他们的眼神是躲闪的、逃避的。其实，他们不是讨厌老师，而是需要接近老师的机会。只有沟通，才能解除师生之间的隔阂。要消除这种隔阂，就必须走近他们、转变他们。这是一个缓慢的过程，需要时间来慢慢建立一种认可。班主任要让学生听你的、跟着你走，就必须得到学生的这种认可。以本班学生为例，他们从单招一年级时对我的疏远，到三年级毕业前对我的依赖，之间是一个点滴进步的过程。这个过程需要班主任的真心付出。
言传身教，用心关爱
教育孩子需要言传身教。比如早自修不迟到问题，需要班主任以身作则。毕业时，有位同学小张给我写了一封信，他在信中写道：“学生身上总能找到班主任的影子，班主任是我们最亲的老师，我们这三年就像是您的孩子一样。所以，肯定会从您身上学到许多东西。这也就是以身作则。也许不是您刻意的，但这肯定是潜移默化地影响了我。就比如每天早自习到教室的时间，我们每天去教室的时间都是很早的，这就是您给我的影响。”
当然，班主任更要用心关爱学生，让学生感受到班主任的温暖。要关心学生的身体、穿着、饮食，当学生身体不好的时候，也是班主任最容易“乘虚而入”的时机，可以在学生吃饭时去宿舍看望他，摸摸他的额头，帮他倒一杯热水，关照他多喝开水而不要喝饮料等。这些看似不大的事，却总能触动学生的内心。
家校联系，正面宣传
身为班主任，我经常利用电话、短信、微信、家校通、家长会等各种方式，与家长交流联系，其中有很多是表扬某同学生活上的进步和成绩的提升。其实，我觉得，班主任和家长联系不要总是告状，学生一点点的进步也可以宣传的，而家长很欣慰也很乐意接到老师发来表扬的信息。当然，在信息技术发达的今天，走进学生家里进行家访，是最有效果的，也是必不可缺的。我是到三年级时才意识到这一点。利用假期，我走访了几位学生的家，走进了他们的卧室。这时，即使是再调皮的学生，我也能感受到他的紧张、兴奋、示好，这会加速师生间情感的亲近。
同时，我经常观察学生的细节，给予肯定表扬。比如书桌整理的整齐、或者有特色，我也会在班上表扬。这样的肯定越多，学生就越是带劲。没有一个人能接受别人对自己失望的眼神，落后的同学更渴望老师的肯定和鼓励，更希望能与老师有更亲密的交流，渴望老师的认同。而且，一旦受到老师的肯定和鼓励，那么，这会形成一个良性循环，他的进取心会不断热涨。
过硬的教学水平
班主任有一个得天独厚的优势：学生自然最重视班主任的课。那么，我们就必须用知识将学生牢牢吸引住。德育是离不开教学的，要让学生认可，必须要有过硬的教学本领。教学伊始，班主任不宜走快步，而要放慢点，把难的知识点分解成几小块，并且重视课堂练习，让学生感受到“我懂了，我能学会”。这样，学生们才肯跟着老师学下去。如果有部分学生的确有困难，那么就可以单独讲解，帮助他们订正，直到弄懂为止。这样，学困生就会觉得老师没有放弃自己，而是公平地对待每一个人。随着学习的逐步深入，当学生们已经被引入、跟上老师的步伐后，老师就可以收放自如、由易到难，甚至可以拔高层次，带领学生上一个新的台阶。
我们班就是这样，不管是哪一次苏州市中职学校统考，我教的专业成绩常常能取得苏州市第一，并且遥遥领先。可以说，教学上的成功也会助推学生对班主任的认可。
身体语言也是一种能量
我是一位女老师，面对的是充满青春活力的男生。有时，身体语言可以化解矛盾，起到超乎想象的作用。
比如在课堂上做小练习，当面订正时，不管面对男生还是女生，我都凑得很近。我的学生也已经习惯了这种距离。这种距离会感受到学生的气息，同时也会让他们感受到我的气息，在无形中就拉近了距离。毕业生小张在他的来信中也写到：“我感觉，您最能给学生温暖的就是在讲台上单独给同学们订正，然后和同学凑得很近，一步步给同学解析，还时不时地问‘对不对，对不对’之类的，同学也会一个劲地点头。这是我最喜欢看到的画面，也是当初的我，最享受的事情。”
有一次，一位同学被我狠狠地批评了。他问我：“夜自修能否在宿舍调整情绪？”我说：“不行。”夜自修时，他正常来教室考试，但是他的脸上写满了不情愿，做试卷时也比较怠慢。我把随身带的一块德芙巧克力剥开，塞到他嘴里。我知道，那一刻，他被我融化了。此外，每当有学生发烧时，我都要摸一摸他的额头。类似的身体语言还有很多。更多的时候，只是拍一下肩膀，轻轻拎一下耳朵，拎一把脸蛋，点一点鼻子，轻轻靠一靠手臂。这些都会给这个年龄段的孩子们带来温暖，更可以让学生们快速地认可班主任。
即便作为“单招生”，他们心中仍然有着自己想要追求的东西，从不甘心堕落。所以说，每一个学生都是有很大潜能的。要激发起他们的潜能，班主任就必须走近他们，转变他们。这是一个缓慢的过程，需要班主任用心对待每一个学生。
（作者单位：江苏省常熟中等专业学校）
言传身教，用心关爱
教育孩子需要言传身教。比如早自修不迟到问题，需要班主任以身作则。毕业时，有位同学小张给我写了一封信，他在信中写道：“学生身上总能找到班主任的影子，班主任是我们最亲的老师，我们这三年就像是您的孩子一样。所以，肯定会从您身上学到许多东西。这也就是以身作则。也许不是您刻意的，但这肯定是潜移默化地影响了我。就比如每天早自习到教室的时间，我们每天去教室的时间都是很早的，这就是您给我的影响。”
当然，班主任更要用心关爱学生，让学生感受到班主任的温暖。要关心学生的身体、穿着、饮食，当学生身体不好的时候，也是班主任最容易“乘虚而入”的时机，可以在学生吃饭时去宿舍看望他，摸摸他的额头，帮他倒一杯热水，关照他多喝开水而不要喝饮料等。这些看似不大的事，却总能触动学生的内心。
家校联系，正面宣传
身为班主任，我经常利用电话、短信、微信、家校通、家长会等各种方式，与家长交流联系，其中有很多是表扬某同学生活上的进步和成绩的提升。其实，我觉得，班主任和家长联系不要总是告状，学生一点点的进步也可以宣传的，而家长很欣慰也很乐意接到老师发来表扬的信息。当然，在信息技术发达的今天，走进学生家里进行家访，是最有效果的，也是必不可缺的。我是到三年级时才意识到这一点。利用假期，我走访了几位学生的家，走进了他们的卧室。这时，即使是再调皮的学生，我也能感受到他的紧张、兴奋、示好，这会加速师生间情感的亲近。
同时，我经常观察学生的细节，给予肯定表扬。比如书桌整理的整齐、或者有特色，我也会在班上表扬。这样的肯定越多，学生就越是带劲。没有一个人能接受别人对自己失望的眼神，落后的同学更渴望老师的肯定和鼓励，更希望能与老师有更亲密的交流，渴望老师的认同。而且，一旦受到老师的肯定和鼓励，那么，这会形成一个良性循环，他的进取心会不断热涨。
过硬的教学水平
班主任有一个得天独厚的优势：学生自然最重视班主任的课。那么，我们就必须用知识将学生牢牢吸引住。德育是离不开教学的，要让学生认可，必须要有过硬的教学本领。教学伊始，班主任不宜走快步，而要放慢点，把难的知识点分解成几小块，并且重视课堂练习，让学生感受到“我懂了，我能学会”。这样，学生们才肯跟着老师学下去。如果有部分学生的确有困难，那么就可以单独讲解，帮助他们订正，直到弄懂为止。这样，学困生就会觉得老师没有放弃自己，而是公平地对待每一个人。随着学习的逐步深入，当学生们已经被引入、跟上老师的步伐后，老师就可以收放自如、由易到难，甚至可以拔高层次，带领学生上一个新的台阶。
我们班就是这样，不管是哪一次苏州市中职学校统考，我教的专业成绩常常能取得苏州市第一，并且遥遥领先。可以说，教学上的成功也会助推学生对班主任的认可。
身体语言也是一种能量
我是一位女老师，面对的是充满青春活力的男生。有时，身体语言可以化解矛盾，起到超乎想象的作用。
比如在课堂上做小练习，当面订正时，不管面对男生还是女生，我都凑得很近。我的学生也已经习惯了这种距离。这种距离会感受到学生的气息，同时也会让他们感受到我的气息，在无形中就拉近了距离。毕业生小张在他的来信中也写到：“我感觉，您最能给学生温暖的就是在讲台上单独给同学们订正，然后和同学凑得很近，一步步给同学解析，还时不时地问‘对不对，对不对’之类的，同学也会一个劲地点头。这是我最喜欢看到的画面，也是当初的我，最享受的事情。”
有一次，一位同学被我狠狠地批评了。他问我：“夜自修能否在宿舍调整情绪？”我说：“不行。”夜自修时，他正常来教室考试，但是他的脸上写满了不情愿，做试卷时也比较怠慢。我把随身带的一块德芙巧克力剥开，塞到他嘴里。我知道，那一刻，他被我融化了。此外，每当有学生发烧时，我都要摸一摸他的额头。类似的身体语言还有很多。更多的时候，只是拍一下肩膀，轻轻拎一下耳朵，拎一把脸蛋，点一点鼻子，轻轻靠一靠手臂。这些都会给这个年龄段的孩子们带来温暖，更可以让学生们快速地认可班主任。
即便作为“单招生”，他们心中仍然有着自己想要追求的东西，从不甘心堕落。所以说，每一个学生都是有很大潜能的。要激发起他们的潜能，班主任就必须走近他们，转变他们。这是一个缓慢的过程，需要班主任用心对待每一个学生。
（作者单位：江苏省常熟中等专业学校）