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摘要：在当前新课改的大背景下幼儿教学时期的教育工作开展应以德育理念的渗透位置为主、随着社会高速的发展以及学生家长教育观念的逐步转变，当前幼儿教学模式是满足不了幼儿道德观念生成的，大部分的幼儿在参与幼儿园活动的过程中会暴露出各种素质问题。为了能矫正这些幼儿的问题，幼儿教师应在课堂上将德育教育渗透到教学内容当中以此来提升幼儿的综合素养。
关键词：学前教育;德育教育;渗透方式
一、开展德育教育的重要性
人类作为一种群居类生物社会的和谐发展的必要前提就是需要高素质人民的共同努力，那么什么是高素质其指得就是要具备一定的学识，同时还要兼具一定的社会责任感，爱国主义，社会公德，职业道德等等，这些道德的素养对人类身心健康的发展是非常重要的。众所周知，学龄前儿童纯净的就犹如一张报纸一样其三观以及性格的素养方面还不够成熟，这就意味着他们有着较高的可塑性这也是要在这个阶段开展德育教育的主要原因。此外现阶段的幼儿大多都出自于二胎家庭，不少家长对孩子只是一味的溺愛进而忽略他们的德育教育，长此以往下区他们的性格只会越来越调皮举止越来越不受控制，这样一来不管是对未来的学习还是今后的工作都是不利的。由此可见，开展德育教育是非常有必要的。
二、在幼儿学前教育中如何更好的渗透德育教育
1利用游戏教学加强德育教育
幼儿阶段的学生都具备着爱玩的天性，为此教师就要充分利用这样的特性来强化德语教学的效果。举个例子教师在给学生开展“讲文明懂礼貌”这一课时，可以利用玩游戏的方式来调动每一位学生的积极性，学生在玩耍的过程中可以根据教师们的语言以及动作来判断这些行为是文明的还是不文明的，这样的教学方式不仅能开阔他们的眼界还能在一定程度上丰富了学识进而充分发挥了学生的主观能动性，这对他们的成长是非常有帮助的。
2善用多媒体技术提升学生的综合素质
在当前社会发展的大背景下多媒体设备在学前机构的普及率也是越来越高了，这种教学设备不仅能给广大教师提供了便利还能将那些无趣的知识具体化、形象化以此来激发学生的学生兴趣。举个例子教师在课堂上给学生讲解如何尊老爱幼的时候，幼儿可能是因为年龄的原因很难对这个概念有一个系统的认知，在这种情况下教室就可以利用多媒体设备向学生播放与教学内容有关的视频。通过这些视频学生在观看的过程中会形成一个初步的认知，由此可见这种教学方式要比传统的口头教育要快很多，如果条件允许的话也可以利用午休的时间让幼儿观看有关尊老爱幼的动画片，通过具体情节的展现来加强他们的理解进而得到有效的培养。
3改变教师自身的教学理念
在我国有不少的幼儿教师认为开展德育教育课程是一件多余的事，就算是开展了相应的课程教师也不会认真对待的，这样一来不仅浪费了课时也浪费了教学资源，学生也不能从课堂中学到有关知识，实在是得不偿失。此外，也有不少幼儿教学机构根本就没有配备一定数量的德育教室进而不能开展有效的德育教育。为了能彻底根治这两个问题，教师应及时转变自身的教育观念并对德育教学施以更改的重视，此外还要课堂当中加入多种真实案例以此来加强学生们的认知。在授课之余还要鼓励学生在父母的陪伴下观看与教学内容有关的新闻或者纪录片，或者聘请一些专业的德育教来强化教学成果，以此来实现教育目的。
4加强家长与学校之间的联系共同构建教学观念
在学前阶段对幼儿开展德育教学不仅能培养他们形成良好的思想道德品质还能让他们更好的成长。但在实际开展教学过程当中有不少教师所传授的知识和幼儿在日常生活中所掌握的内容并不同步甚至还出现了相互矛盾的现象，这样一来就给幼儿带来了极大地困扰。这个时候只有加强与学生家长的联系才能解决这些问题。
举个例子，教师可以用手机建立一个家长微信群，通过手动操作把所有学生的家长悉数加入到此群当中每天可以在群里定时分享一些育儿的小妙招，学生家长可以通过查看来刷新自己的育儿理念。其次，教师在课后布置家庭作业时也可以现在群众征求广大家长的意见，如果有家长认为这些作业难度大到幼儿不可能完成的话，教师就可以在第一时间内与这些家长进行沟通以此来找到一个平衡，只有这样才能实现家长与教师的共同教育。
5通过创设教学情境开展德育教育
处在幼儿阶段的学生所具备的基础知识严重不足进而不能充分理解德育教育，这时候教师就要在教学过程中采用更为有效的教学手段将知识进行转化使其能够更好的产生理解。幼儿阶段的学生在平日里就喜欢读故事教师在课堂上不妨创设一个与教学内容有关的情景，通过现场的演绎以及对话使学生能够在潜移默化中学习带相关的到的知识。寓言故事本身就具有一定的趣味性，其中的故事情节能够在一定程度上调动学生的积极性进而提升了他们的学习能力。
结束语：
学前教育阶段除了要教学生生活技能以外还要适当的融入德育教学理念，只有这样幼儿才能具备更高的素养。如今全球已经步入到二十一世纪，传统的教学观念已经不能满足幼儿的发展需求，为此，教师应当顺应时代的潮流不断优化自身的教学理念，创新教学方式只有这样才能有利于学生未来的成长和发展。
参考文献：
[1]覃秋靖.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J].知识文库，2020（12）：75-76.
关键词：学前教育;德育教育;渗透方式
一、开展德育教育的重要性
人类作为一种群居类生物社会的和谐发展的必要前提就是需要高素质人民的共同努力，那么什么是高素质其指得就是要具备一定的学识，同时还要兼具一定的社会责任感，爱国主义，社会公德，职业道德等等，这些道德的素养对人类身心健康的发展是非常重要的。众所周知，学龄前儿童纯净的就犹如一张报纸一样其三观以及性格的素养方面还不够成熟，这就意味着他们有着较高的可塑性这也是要在这个阶段开展德育教育的主要原因。此外现阶段的幼儿大多都出自于二胎家庭，不少家长对孩子只是一味的溺愛进而忽略他们的德育教育，长此以往下区他们的性格只会越来越调皮举止越来越不受控制，这样一来不管是对未来的学习还是今后的工作都是不利的。由此可见，开展德育教育是非常有必要的。
二、在幼儿学前教育中如何更好的渗透德育教育
1利用游戏教学加强德育教育
幼儿阶段的学生都具备着爱玩的天性，为此教师就要充分利用这样的特性来强化德语教学的效果。举个例子教师在给学生开展“讲文明懂礼貌”这一课时，可以利用玩游戏的方式来调动每一位学生的积极性，学生在玩耍的过程中可以根据教师们的语言以及动作来判断这些行为是文明的还是不文明的，这样的教学方式不仅能开阔他们的眼界还能在一定程度上丰富了学识进而充分发挥了学生的主观能动性，这对他们的成长是非常有帮助的。
2善用多媒体技术提升学生的综合素质
在当前社会发展的大背景下多媒体设备在学前机构的普及率也是越来越高了，这种教学设备不仅能给广大教师提供了便利还能将那些无趣的知识具体化、形象化以此来激发学生的学生兴趣。举个例子教师在课堂上给学生讲解如何尊老爱幼的时候，幼儿可能是因为年龄的原因很难对这个概念有一个系统的认知，在这种情况下教室就可以利用多媒体设备向学生播放与教学内容有关的视频。通过这些视频学生在观看的过程中会形成一个初步的认知，由此可见这种教学方式要比传统的口头教育要快很多，如果条件允许的话也可以利用午休的时间让幼儿观看有关尊老爱幼的动画片，通过具体情节的展现来加强他们的理解进而得到有效的培养。
3改变教师自身的教学理念
在我国有不少的幼儿教师认为开展德育教育课程是一件多余的事，就算是开展了相应的课程教师也不会认真对待的，这样一来不仅浪费了课时也浪费了教学资源，学生也不能从课堂中学到有关知识，实在是得不偿失。此外，也有不少幼儿教学机构根本就没有配备一定数量的德育教室进而不能开展有效的德育教育。为了能彻底根治这两个问题，教师应及时转变自身的教育观念并对德育教学施以更改的重视，此外还要课堂当中加入多种真实案例以此来加强学生们的认知。在授课之余还要鼓励学生在父母的陪伴下观看与教学内容有关的新闻或者纪录片，或者聘请一些专业的德育教来强化教学成果，以此来实现教育目的。
4加强家长与学校之间的联系共同构建教学观念
在学前阶段对幼儿开展德育教学不仅能培养他们形成良好的思想道德品质还能让他们更好的成长。但在实际开展教学过程当中有不少教师所传授的知识和幼儿在日常生活中所掌握的内容并不同步甚至还出现了相互矛盾的现象，这样一来就给幼儿带来了极大地困扰。这个时候只有加强与学生家长的联系才能解决这些问题。
举个例子，教师可以用手机建立一个家长微信群，通过手动操作把所有学生的家长悉数加入到此群当中每天可以在群里定时分享一些育儿的小妙招，学生家长可以通过查看来刷新自己的育儿理念。其次，教师在课后布置家庭作业时也可以现在群众征求广大家长的意见，如果有家长认为这些作业难度大到幼儿不可能完成的话，教师就可以在第一时间内与这些家长进行沟通以此来找到一个平衡，只有这样才能实现家长与教师的共同教育。
5通过创设教学情境开展德育教育
处在幼儿阶段的学生所具备的基础知识严重不足进而不能充分理解德育教育，这时候教师就要在教学过程中采用更为有效的教学手段将知识进行转化使其能够更好的产生理解。幼儿阶段的学生在平日里就喜欢读故事教师在课堂上不妨创设一个与教学内容有关的情景，通过现场的演绎以及对话使学生能够在潜移默化中学习带相关的到的知识。寓言故事本身就具有一定的趣味性，其中的故事情节能够在一定程度上调动学生的积极性进而提升了他们的学习能力。
结束语：
学前教育阶段除了要教学生生活技能以外还要适当的融入德育教学理念，只有这样幼儿才能具备更高的素养。如今全球已经步入到二十一世纪，传统的教学观念已经不能满足幼儿的发展需求，为此，教师应当顺应时代的潮流不断优化自身的教学理念，创新教学方式只有这样才能有利于学生未来的成长和发展。
参考文献：
[1]覃秋靖.浅谈中职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J].知识文库，2020（12）：75-76.