教育部2012年10月颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”
　　那么，怎样将计算教学应用于幼儿实际生活呢？通过多年的探索，我觉得以下方法是行之有效的。
　　一、在幼儿认识了阿拉伯数字后，可引导幼儿寻找生活中用数字作标志的事物
　　例如，生活中数字无处不在，如果教师和幼儿共同寻找数字，幼儿会兴趣盎然。幼儿会发现：电话号码是由0-9的数字组成的，座机是7位数或8位数，手机号码是11位数，电信、联通、移动三家公司开头的数字是不一样的。区号也是数字组成的，如北京010，天津022，上海021……通过区号，幼儿会认识许多地名。邮政编码是6位数的，如湖北430000，河南450000。教师可邀请家长来园和幼儿一起将区号和邮编标在地图上，幼儿通过这种方式还能认识地图，获得多方面的知识。
　　二、让家长带幼儿到超市、饭店、银行，观察哪些地方用到了数字
　　任务布置以后，经过一周时间，教师开始汇总。先说超市，幼儿总是七嘴八舌、争先恐后。这个说：“娃哈哈2.5元一瓶，机器人10元一个，旺旺雪饼5元一袋……”那个说：“大米一斤3元，扁豆一斤2.5元，茄子一斤3元，辣椒一斤4元……”
　　再说饭店，这个说：“炒面8元一盘，扬州炒饭10元一盘，手抓羊肉68元一斤，干锅土豆片18元一份，糖醋里脊30元一盘，不同的城市价钱不一样”。那个说：“火锅好吃，鸳鸯锅30元，滋补锅28元，还有微辣锅、三鲜锅等，自助火锅一位45元，想吃啥取啥，吃饱为止，不能浪费……”
　　接下来说银行，这个说：“我跟妈妈到工商银行取钱，柜台上能取钱，用卡在自助取款机上取钱更快更方便，取100元、500元都行。”那个说：“存款取款都要输入密码，密码不能告诉别人；存款取款都要自觉排队，站在1米以外等待。”……幼儿从实际生活中学来的东西令大人吃惊，在区角游戏时运用自如。
　　三、引导幼儿观察事物的排列规律
　　生活中的很多事物是按一定规律排列的，教师和家长要引导幼儿多观察、多发现。
　　一是平时玩积木时要引导幼儿按形状和颜色排序。如，一个正方形一个长方形，又一个正方形一个长方形，不断循环；一个红色一个黄色，又一个红色一个黄色。随着幼儿年龄的增长可加大难度。
　　二是引导幼儿观察一周有7天，周一到周日不断循环，教师和家长可引导幼儿每天做简单的记录，如周一至周日的天气，自己每天要做的事情等。连续记录三周，幼儿就会发现它们的循环规律，慢慢地就会发现今天是周五，明天是周六，爸爸妈妈要休息，等等。
　　三是引导幼儿观察春夏秋冬。从每个季节的特征（如春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪飘飘）、人们的服饰、农作物的生长、南北的差异等方面去发现规律。幼儿慢慢会总结出：一年有春夏秋冬四个季节，北方季节特征非常明显，南方的冬天比北方暖和很多，所以燕子到南方过冬。
　　四、引导幼儿感知和理解事物“量”的特征
　　一是让幼儿用大豆、绿豆、扁豆等来比较它们的大小，并使用相应的词汇描述它们的特征。再让幼儿相互比比身高，他们会发现：小强比小乐高，比小沛矮；苹果比桔子大，比橙子小，慢慢帮助幼儿理解“量”是相对的。
　　二是结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。比如，鼓励幼儿分发碗筷，一个碗配一双筷子，一一对应，来发现碗和筷子数量的不同。还可以设置这样的问题：给5只小兔分萝卜，一只小兔一个萝卜，4个萝卜能分过来吗？让幼儿发现兔子和萝卜数量的不同。
　　三是利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。比如，每天教师和幼儿一起数班级幼儿的人数，大班下学期可引导幼儿两个一起地数数。分组游戏时可数每个小组几个人，几个男孩几个女孩，一共几个小组，合起来多少人。
　　四是鼓励幼儿解决生活中的数学问题。如，家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子？教师给小朋友分苹果，6个小朋友每人一个苹果，教师只有3个苹果，还需要几个苹果？等等。
　　五、训练幼儿初步的方位和空间感觉
　　教师和家长有意引导幼儿摆放物品，如，把桌子下面的东西放到窗台上，把第三个和第五个布娃娃交换位置，让幼儿找找其前后左右各是谁？等等。
　　总之，每个人每天都要用到数学知识，只要做个有心人，积极引导幼儿从实际生活中去发现和运用，幼儿就会越来越感兴趣，从而主动地去探索。