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【摘要】随着我国经济的不断提升和发展，在高等学校中信息化的教学模式也成为教学当中的重要手段，并且能更有效地提高教学质量.高等数学课程的教学随着信息化教学手段的日新月异，也改变了过去传统的方式.现如今的教学要以学生为中心，鼓励学生积极参加教学活动，教师和学生之间的感情和信任度增进了，彼此之间的互动也就增多了.所以，教师在教学当中如何将信息化教学有效利用，以此来提高教学质量成为我们当前应该去思考、探究的问题，但就当前的情况来看，高等数学信息化教学在面临改革的时候仍然存在很多问题.因此，本文针对信息化教学在高等数学教学的实践和应用当中所存在的必要性进行分析.同时，本文探讨如何将传统的教学方式和多媒体进行有效结合，建立优质的网络化教育，创建优秀完善的教师队伍，发展综合性的教学方式，提出了高职院校高等数学开展信息化教学的策略，为推进高等教学模式提供了有利渠道.
【关键词】信息化教学;高等数学;探索与研究
随着互联网和计算机的普及，信息技术也直接融入人们的生活和学习当中，信息技术的应用不仅推动了教育在今后的发展，还使得教学的模式得到不断更新.此外，我们还可以选取将传统模式的有效性与信息化教学相结合的方式，为教育的发展奠定良好的基础.高等数学是一门非常重要的课程，但是由于在教学当中方法比较固定、单一，使得高等数学在教学当中很难达到期望的效果.因此，数学教学改革势在必行，我们要主动适应新趋势与教育教学深度融合的需要，创新课程教材形式以及教育教学方法，不断优化教育内容和方式方法，积极发展多媒体技术，提高教师信息化教学水平，而教师也应改变自己的教学观念，在高等数学教学课堂当中学会运用各种网络信息化技术，使不能及时解决的问题可以得到有效解决，从而增强学生对学习的兴趣，提升课堂教学的效果，使信息化技术和高等数学更好地结合，培养更多高质量的人才.现代信息技术的不断发展和推进，直接影响着人们的思维方式、学习方式，使得信息化技术成为推动社会进步的重要手段.因此，如何将信息化教学有效地应用于高等数学教学当中，以及如何提高教學的质量成为当今高校教师必须关注的问题.
一、高等数学信息化教学的意义与影响
高等教育在教学改革上，主要是通过信息化的教育方式来提高高等教育教学的质量，是高等教育教学实施的重要举措.信息化的教学方式，主要是以信息技术作为重要的支撑，由此来提高学生对学习的热情，调动学生的积极性，使得学生可以较容易地理解和掌握知识.高等数学的课程是一门需要有较强逻辑思维的科目，对于大部分学生来说，面临着许多的问题.因此，我们要探索和研究信息化在教学当中的应用，以此来推动高等数学在教学当中的改革，满足高等教育对于教学质量的要求.
高等数学作为一项比较复杂和抽象的科目，虽然大部分教学内容都已将计算的难度降到了最低，但是有些部分计算量仍然较大，而且学生对于知识的实际应用也没能够更好地掌握，导致学习难度加大，所以，教师可以在教学当中适当增加关于数学的信息化的知识课件，这样学生可以更好地理解教学的内容.传统模式的教学主要是以教师讲课为中心，不管教学内容难度如何，也不管教师的授课水平高低，学生只能被动接受.信息化的推广，对教学提供了网络平台，学生即使在家里也可以随时听到教师在课堂当中所讲的知识内容，弥补了传统教学存在的缺陷和不足.由于使用信息化技术之后，高等数学的课程内容也变得简单明了、通俗易懂，学生也更加能够理解，比如，讲到容易出问题的地方，教师运用多媒体来进行演示讲解，不仅可以让问题变得简单、易懂，还可以让课程更加有趣，并且能提高学生的积极性，不会因为课程的枯燥和单一而产生厌烦心理.由此可见，信息化的教学对于课程当中的实践和应用产生了重要的意义和影响.
二、高等数学信息化教学的现状
（一）整合意识淡薄
部分高职院校对于信息技术与高等数学课程的整合意识淡薄，其对于数学教师能否利用信息技术去开展高等数学教学活动不做严格的要求，对于运用学校已有的信息技术资源去改变教学模式还没有得到应有的重视.部分教师习惯于传统的教学模式，教学思想禁锢，或者已经将信息技术与高等数学课程整合了，但是并没有具体的理论指导，不能深入地将信息技术和高等数学课程整合，而且教师培训的内容相对较少，真正把信息技术融入教与学过程的培训也较少.
（二）教师信息化素养低
从对高等数学在教学模式上的分析来看，在高校当中大部分的教师都具有专业的教学水平和工作能力，但是对于信息化知识该如何运用在教学当中没有很好的掌握.比如，部分教师虽然了解互联网技术对工作及生活的影响，但他们认为网络课程考核不方便，教学软件操作复杂，仍然觉得板书推导演算的传统教学模式更加清楚易懂，因此不能很好地将这些前沿技术运用到教学活动中，学生也只能延续过去的学习方式，被动地接受教师传授给他们的知识.随着信息技术对教育教学的影响越来越大，大部分青年教师能在一定范围内开展信息化教学，但因缺乏一定的实际教学经验以及一些应用技术的专业培训，导致教学不能完全达到预期效果.
（三）学生掌握信息技术的差异性
随着社会的发展和时代的进步，信息技术已经渗透到人们的生活和工作等的各个领域.由于高职院校一年级新生的生源地和生活的环境不同，所以他们对信息技术的兴趣不同，对信息技术的掌握程度也不同，从而学生对于将信息技术融入高等数学课程中的接受程度也不同.很多经济发达地区的学生接触过信息技术，而经济发展较慢地区的学生，接触到的信息技术较少，很多学生不适应信息技术下的高等数学的教与学的模式，导致教师在高等数学的实际教学中对教学目标、任务、进度难以统一.当学生面对复杂的数学难题时，也无法得到有效理解和认知，在学习当中缺乏主动性和积极性，这直接阻碍了高等数学信息化教学的发展.
三、高等数学信息化教学的探索与策略
（一）利用信息化对数学进行实践 在大学的课程当中高等数学是学生必学的基础课程，注重培养学生对于学习数学的兴趣以及能力，尤其注重培养学生的应用能力以及对知识的创新能力，这是开设高等数学的主要目的.学习高等数学必须要具有很强的逻辑思维，但教师在教学过程中如果没有实际结合信息化教学模式，那么学生对于知识就不会有很好的理解与掌握，导致学生提不起对学习数学的兴趣.因此，要有效促进高等数学信息化建设，教师就要将实践教育和理论知识相结合，从而完善教学模式.此外，教师可以利用互联网与电子阅览室等方式来帮助学生查询资料和搜索更多相关信息，将复杂化的知识通过有效教育工具使学生得到更好的理解.学生也可以借助在线平台教育、Excel等软件，观察图形，分析数据，更有效地解决在学习中存在的实际问题.因此，开展高等数学信息化教学模式，受到教师和学生的广泛应用，对培养学生的创新意识和应用能力也起到了关键性作用，从而也提高了学生的学习兴趣，还推动了教育事业的发展.
（二）提升教师信息化综合素养
高校教师作为教育的主导者，必须能够熟练地掌握和运用现代信息技术，其信息化素养在一定程度上会影响教学的效果，因此，要推动高校高等数学信息化教学改革首先要提升教师的信息化素养.高校要组织教师多参与信息化教学的专业培训，不断提高其水平.教师是教学中引导学生学习的榜样，他们的专业知识和教育观念直接关系到教学效果的好坏，教师要根据每堂课的知识点和教学理念，合理安排教学内容，制作高质量的教学课件、录制微课等教学视频，也可以利用各个高校的在线课程资源平台进行学习和交流，取长补短，将好的教学思想或者教学设计迁移到自己的数学教学当中，更好地提高教师的教学水平.
（三）提升学生核心素养
信息技术与高等数学课程整合所要达到的目标是学生素养的提升，高校要通过信息技术所提供的信息教学环境，构造新型的教学结构，实现全新的教与学的方式，培养学生利用信息技术提高自主探究及解决数学问题的能力，提高学习效率，提升核心素养，培养出新型的应用型和创新型技术人才.课件的推广，网络平台的使用，使想学习的学生能够随时看到教师上课的经典内容，因此信息化教学能够弥补传统教学模式，通俗易懂，比如，在讲“定积分的几何应用”这部分内容时，使用多媒体动画效果演示更加直观易懂，学生会感觉到数学课程不再是枯燥、无趣的.因此信息化教学对学生学好高等数学这门课程意义重大.
综上所述，高等学校数学教学信息化是教学中的必然趋势，数学教学改革本身就是一个漫长的过程，在信息化发展的时代下，利用信息化教学是必要手段.因此，教师可以通过自己的授课情况来灵活运用教学模式，要学会合理安排自己的教学方式，以此来进行调整和优化.教师应当把学生当成教学中的主体，要培养学生的创新思维，从而提高学生的积极性和主动性.在信息化的教学制度改革下，高校要培养学生的逻辑思维，使其顺应网络信息时代的发展，且不断提升学生的综合素质，将学生培养成社会及国家的优秀人才，也只有这样，学生才能够在今后的职业道路中越走越远，越走越稳，越走越好.
【参考文献】
[1]王晓宏.高职院校高等数学信息化教学设计研究[J].数码世界，2020（5）：145.
[2]何剑，朱四如，杨延飞.高等数学课程信息化教學的实践研究[J].科教导刊，2020（5）：134-136.
[3]李苗.基于信息化教学的高等数学课程改革研究[J].吉林广播电视大学学报，2020（3）：54-55.
[4]杨红梅，殷华英.信息化教学在高职院校高等数学教学中的应用探究[J].创新创业理论研究与实践，2019（24）：46-47.
[5]王新，韩鲁艳.高等数学信息化教学探索与研究[J].科教导刊·电子版（下旬），2019（9）：175-176.
[6]李宇健.信息化背景下高等数学教学改革的实践研究[J].江西电力职业技术学院学报，2019（10）：41-42.
[7]何帅.高职院校高等数学信息化教学模式探索[J].科技资讯，2020（21）：168-170.
【关键词】信息化教学;高等数学;探索与研究
随着互联网和计算机的普及，信息技术也直接融入人们的生活和学习当中，信息技术的应用不仅推动了教育在今后的发展，还使得教学的模式得到不断更新.此外，我们还可以选取将传统模式的有效性与信息化教学相结合的方式，为教育的发展奠定良好的基础.高等数学是一门非常重要的课程，但是由于在教学当中方法比较固定、单一，使得高等数学在教学当中很难达到期望的效果.因此，数学教学改革势在必行，我们要主动适应新趋势与教育教学深度融合的需要，创新课程教材形式以及教育教学方法，不断优化教育内容和方式方法，积极发展多媒体技术，提高教师信息化教学水平，而教师也应改变自己的教学观念，在高等数学教学课堂当中学会运用各种网络信息化技术，使不能及时解决的问题可以得到有效解决，从而增强学生对学习的兴趣，提升课堂教学的效果，使信息化技术和高等数学更好地结合，培养更多高质量的人才.现代信息技术的不断发展和推进，直接影响着人们的思维方式、学习方式，使得信息化技术成为推动社会进步的重要手段.因此，如何将信息化教学有效地应用于高等数学教学当中，以及如何提高教學的质量成为当今高校教师必须关注的问题.
一、高等数学信息化教学的意义与影响
高等教育在教学改革上，主要是通过信息化的教育方式来提高高等教育教学的质量，是高等教育教学实施的重要举措.信息化的教学方式，主要是以信息技术作为重要的支撑，由此来提高学生对学习的热情，调动学生的积极性，使得学生可以较容易地理解和掌握知识.高等数学的课程是一门需要有较强逻辑思维的科目，对于大部分学生来说，面临着许多的问题.因此，我们要探索和研究信息化在教学当中的应用，以此来推动高等数学在教学当中的改革，满足高等教育对于教学质量的要求.
高等数学作为一项比较复杂和抽象的科目，虽然大部分教学内容都已将计算的难度降到了最低，但是有些部分计算量仍然较大，而且学生对于知识的实际应用也没能够更好地掌握，导致学习难度加大，所以，教师可以在教学当中适当增加关于数学的信息化的知识课件，这样学生可以更好地理解教学的内容.传统模式的教学主要是以教师讲课为中心，不管教学内容难度如何，也不管教师的授课水平高低，学生只能被动接受.信息化的推广，对教学提供了网络平台，学生即使在家里也可以随时听到教师在课堂当中所讲的知识内容，弥补了传统教学存在的缺陷和不足.由于使用信息化技术之后，高等数学的课程内容也变得简单明了、通俗易懂，学生也更加能够理解，比如，讲到容易出问题的地方，教师运用多媒体来进行演示讲解，不仅可以让问题变得简单、易懂，还可以让课程更加有趣，并且能提高学生的积极性，不会因为课程的枯燥和单一而产生厌烦心理.由此可见，信息化的教学对于课程当中的实践和应用产生了重要的意义和影响.
二、高等数学信息化教学的现状
（一）整合意识淡薄
部分高职院校对于信息技术与高等数学课程的整合意识淡薄，其对于数学教师能否利用信息技术去开展高等数学教学活动不做严格的要求，对于运用学校已有的信息技术资源去改变教学模式还没有得到应有的重视.部分教师习惯于传统的教学模式，教学思想禁锢，或者已经将信息技术与高等数学课程整合了，但是并没有具体的理论指导，不能深入地将信息技术和高等数学课程整合，而且教师培训的内容相对较少，真正把信息技术融入教与学过程的培训也较少.
（二）教师信息化素养低
从对高等数学在教学模式上的分析来看，在高校当中大部分的教师都具有专业的教学水平和工作能力，但是对于信息化知识该如何运用在教学当中没有很好的掌握.比如，部分教师虽然了解互联网技术对工作及生活的影响，但他们认为网络课程考核不方便，教学软件操作复杂，仍然觉得板书推导演算的传统教学模式更加清楚易懂，因此不能很好地将这些前沿技术运用到教学活动中，学生也只能延续过去的学习方式，被动地接受教师传授给他们的知识.随着信息技术对教育教学的影响越来越大，大部分青年教师能在一定范围内开展信息化教学，但因缺乏一定的实际教学经验以及一些应用技术的专业培训，导致教学不能完全达到预期效果.
（三）学生掌握信息技术的差异性
随着社会的发展和时代的进步，信息技术已经渗透到人们的生活和工作等的各个领域.由于高职院校一年级新生的生源地和生活的环境不同，所以他们对信息技术的兴趣不同，对信息技术的掌握程度也不同，从而学生对于将信息技术融入高等数学课程中的接受程度也不同.很多经济发达地区的学生接触过信息技术，而经济发展较慢地区的学生，接触到的信息技术较少，很多学生不适应信息技术下的高等数学的教与学的模式，导致教师在高等数学的实际教学中对教学目标、任务、进度难以统一.当学生面对复杂的数学难题时，也无法得到有效理解和认知，在学习当中缺乏主动性和积极性，这直接阻碍了高等数学信息化教学的发展.
三、高等数学信息化教学的探索与策略
（一）利用信息化对数学进行实践 在大学的课程当中高等数学是学生必学的基础课程，注重培养学生对于学习数学的兴趣以及能力，尤其注重培养学生的应用能力以及对知识的创新能力，这是开设高等数学的主要目的.学习高等数学必须要具有很强的逻辑思维，但教师在教学过程中如果没有实际结合信息化教学模式，那么学生对于知识就不会有很好的理解与掌握，导致学生提不起对学习数学的兴趣.因此，要有效促进高等数学信息化建设，教师就要将实践教育和理论知识相结合，从而完善教学模式.此外，教师可以利用互联网与电子阅览室等方式来帮助学生查询资料和搜索更多相关信息，将复杂化的知识通过有效教育工具使学生得到更好的理解.学生也可以借助在线平台教育、Excel等软件，观察图形，分析数据，更有效地解决在学习中存在的实际问题.因此，开展高等数学信息化教学模式，受到教师和学生的广泛应用，对培养学生的创新意识和应用能力也起到了关键性作用，从而也提高了学生的学习兴趣，还推动了教育事业的发展.
（二）提升教师信息化综合素养
高校教师作为教育的主导者，必须能够熟练地掌握和运用现代信息技术，其信息化素养在一定程度上会影响教学的效果，因此，要推动高校高等数学信息化教学改革首先要提升教师的信息化素养.高校要组织教师多参与信息化教学的专业培训，不断提高其水平.教师是教学中引导学生学习的榜样，他们的专业知识和教育观念直接关系到教学效果的好坏，教师要根据每堂课的知识点和教学理念，合理安排教学内容，制作高质量的教学课件、录制微课等教学视频，也可以利用各个高校的在线课程资源平台进行学习和交流，取长补短，将好的教学思想或者教学设计迁移到自己的数学教学当中，更好地提高教师的教学水平.
（三）提升学生核心素养
信息技术与高等数学课程整合所要达到的目标是学生素养的提升，高校要通过信息技术所提供的信息教学环境，构造新型的教学结构，实现全新的教与学的方式，培养学生利用信息技术提高自主探究及解决数学问题的能力，提高学习效率，提升核心素养，培养出新型的应用型和创新型技术人才.课件的推广，网络平台的使用，使想学习的学生能够随时看到教师上课的经典内容，因此信息化教学能够弥补传统教学模式，通俗易懂，比如，在讲“定积分的几何应用”这部分内容时，使用多媒体动画效果演示更加直观易懂，学生会感觉到数学课程不再是枯燥、无趣的.因此信息化教学对学生学好高等数学这门课程意义重大.
综上所述，高等学校数学教学信息化是教学中的必然趋势，数学教学改革本身就是一个漫长的过程，在信息化发展的时代下，利用信息化教学是必要手段.因此，教师可以通过自己的授课情况来灵活运用教学模式，要学会合理安排自己的教学方式，以此来进行调整和优化.教师应当把学生当成教学中的主体，要培养学生的创新思维，从而提高学生的积极性和主动性.在信息化的教学制度改革下，高校要培养学生的逻辑思维，使其顺应网络信息时代的发展，且不断提升学生的综合素质，将学生培养成社会及国家的优秀人才，也只有这样，学生才能够在今后的职业道路中越走越远，越走越稳，越走越好.
【参考文献】
[1]王晓宏.高职院校高等数学信息化教学设计研究[J].数码世界，2020（5）：145.
[2]何剑，朱四如，杨延飞.高等数学课程信息化教學的实践研究[J].科教导刊，2020（5）：134-136.
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[4]杨红梅，殷华英.信息化教学在高职院校高等数学教学中的应用探究[J].创新创业理论研究与实践，2019（24）：46-47.
[5]王新，韩鲁艳.高等数学信息化教学探索与研究[J].科教导刊·电子版（下旬），2019（9）：175-176.
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