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【摘要】现代教育技术与教学整合已成为当前课堂教学改革的趋势。本文中，笔者结合自己的教学实践，对现代教育技术与英语教学整合的优势、不足及教学中的注意点进行了简要地探讨。
【关键词】初中 牛津英语 现代教育技术
当前在教育领域，现代多媒体教学技术由于具有其它传统媒体无法相比的优势，文字、图形、图像、声音有机而巧妙地融合在一起，提高了学习兴趣和接受效果，为初中英语教学提供了广阔的应用空间。
一、现代教育技术与英语教学整合的优势
1 有利于创设新奇活泼的教学情境
多媒体能创造一个全新的原汁原味的英语环境，初中生活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏。针对这一特点，我在授课中扣住教学目标，围绕教材内容，运用电教媒体虚拟语境，学生仿佛置身于英语对话情景中，教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话，引发学生想说的欲望。
2 有利于扩大课堂容量
多媒体网络不受时空限制的资源共享，快速灵活的英语信息获取，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。另外，我充分利用导学稿的优势，鼓励学生自己上网搜索我下一节课所要授的内容，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
3 有利于渗透德育
多媒体英语教学可以借助于多媒体技术的运用，把祖国各地风景美丽的图画打上屏幕，可以激发他们对美丽自然人文景观的向往，同时为下面的教学任务做足铺垫。例如，我在教授9B Unit 3 Reading部分时，我利用多媒体向学生展示了世界上最宽阔最壮观的天安门广场，世界八大奇迹之一——蜿蜒起伏的万里长城，小家碧玉似的苏州园林等名胜古迹，让学生们领略了祖国的无穷风光，激发了学生的爱国热情。
二、现代教育技术在英语教学中的应用
1 有针对性的自己制作课件
教师在设计课件脚本的过程中务必遵循学生是个变量的理念，设计课件时要考虑学生可能会出现的情况，尽可能亲自创作课件，把自身的风格融人到课件中，体现自己的教育教学思想。有时不必顾及课件的整体性，可以设计一些片段，以致于不会被多媒体“喧宾夺主”，使多媒体真正起到辅助作用。
2 通过多媒体直观化演绎教学
信息技术作为媒体的呈现工具，教师一般可以利用PowerPoint、Auto，are和方正奥思等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，制作适合自己使用的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的过程，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。
3 利用现代教育技术进行问题探究式教学
通过调动学生认识积极性在主动探究问题的过程中引导学生进行认知活动学习。其目的在于发展学生的创造性思维，培养学生探究问题的精神，以及独立解决问题的能力。其一般模式为：利用多媒体网络创设问题情境——假设推测——活动验证——做出结论。
4 将现代教育技术与传统教学有机结合
教师在利用教学时要注重多媒体技术与传统教学有机结合，充分发挥多媒体教学与传统课堂的优势，取长补短，这样才能更加贴近学生，提高教学效果，使多媒体英语教学达到更高的层次。教师运用多媒体教学充分激发学生的学习兴趣并结合传统方法引导学生灵魂沉潜于字里行间的语言教学，让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，学生才会真实阅读，启迪思维。
三、整合的注意事项
1 明确整合目标，避免课件内容过大
整合的过程中如果运用课件目的不明，课件内容过大，学生就难以吸收。所谓“大”，就是知识涉及面广；所谓“全”，指的是把本节课所涉及的内容全部包罗进去。
力求容量大本身无可厚非，但凡事都有个度，“贪多嚼不烂”。课件是辅助课堂教学的，教的主导方是教师而不是课件，内容完全不必面面俱到，必须突出重点和难点。否则，就会犹如一篇八股文，没有高潮，主次不明，学生在感受一阵热闹后茫然一片，毫无头绪，不知该把握什么。新教材固然强调课堂交互性和学生思辨精神的培养，但绝不是抛开双基，图个热闹。走走秀。
2 避免课件统治课堂
英语教师成了课堂上的一个只会手握鼠标，一点到底的由他人教学理念和教学程序所控制的“机器人”，遏制了教师指导作用的发挥，削弱了师生之间的情感交流。人的许多能力是在自由环境下无意识地形成的，教师恰当的手势、表情；惟妙惟肖的描摹有情有味的语言，有助于创设和谐多彩的英语学习情绪，激发学生的学习喜好，增大师生感情交流的程度，甚至影响学生的一生。多媒体教学的符号系统。无论声、色何等丰富，也弥补不了这一个性化的教育。
总之，在英语课堂教学中，英语教师应该充分认识现代教育技术与初中英语教学整合的优势，并合理适时地使用多媒体教学，创设学习英语的情境，解决英语教学中有关教学问题，发挥学生的主体性和创造性，提高教学效果，并为学生全面发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]王露芳，《谈多媒体教学对英语教学模式的影响》[J]，《职大学报》，2006年03期。
[2]南国农，《教育信息化建设的几个理论和实际问题》[J]，《电化教育研究》2002年第11期。
[3]葛炳芳，《中学英语教学中现代化教育技术的应用与思考》[J]，《外语电化教学》，1999年03期。
【关键词】初中 牛津英语 现代教育技术
当前在教育领域，现代多媒体教学技术由于具有其它传统媒体无法相比的优势，文字、图形、图像、声音有机而巧妙地融合在一起，提高了学习兴趣和接受效果，为初中英语教学提供了广阔的应用空间。
一、现代教育技术与英语教学整合的优势
1 有利于创设新奇活泼的教学情境
多媒体能创造一个全新的原汁原味的英语环境，初中生活泼好动，反应快，处在学习语言的最佳时期，新鲜感和模仿能力较强，记忆力好，听力灵敏。针对这一特点，我在授课中扣住教学目标，围绕教材内容，运用电教媒体虚拟语境，学生仿佛置身于英语对话情景中，教材中抽象的语言知识变成了生活中的人物对话，引发学生想说的欲望。
2 有利于扩大课堂容量
多媒体网络不受时空限制的资源共享，快速灵活的英语信息获取，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。另外，我充分利用导学稿的优势，鼓励学生自己上网搜索我下一节课所要授的内容，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
3 有利于渗透德育
多媒体英语教学可以借助于多媒体技术的运用，把祖国各地风景美丽的图画打上屏幕，可以激发他们对美丽自然人文景观的向往，同时为下面的教学任务做足铺垫。例如，我在教授9B Unit 3 Reading部分时，我利用多媒体向学生展示了世界上最宽阔最壮观的天安门广场，世界八大奇迹之一——蜿蜒起伏的万里长城，小家碧玉似的苏州园林等名胜古迹，让学生们领略了祖国的无穷风光，激发了学生的爱国热情。
二、现代教育技术在英语教学中的应用
1 有针对性的自己制作课件
教师在设计课件脚本的过程中务必遵循学生是个变量的理念，设计课件时要考虑学生可能会出现的情况，尽可能亲自创作课件，把自身的风格融人到课件中，体现自己的教育教学思想。有时不必顾及课件的整体性，可以设计一些片段，以致于不会被多媒体“喧宾夺主”，使多媒体真正起到辅助作用。
2 通过多媒体直观化演绎教学
信息技术作为媒体的呈现工具，教师一般可以利用PowerPoint、Auto，are和方正奥思等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，制作适合自己使用的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的过程，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。
3 利用现代教育技术进行问题探究式教学
通过调动学生认识积极性在主动探究问题的过程中引导学生进行认知活动学习。其目的在于发展学生的创造性思维，培养学生探究问题的精神，以及独立解决问题的能力。其一般模式为：利用多媒体网络创设问题情境——假设推测——活动验证——做出结论。
4 将现代教育技术与传统教学有机结合
教师在利用教学时要注重多媒体技术与传统教学有机结合，充分发挥多媒体教学与传统课堂的优势，取长补短，这样才能更加贴近学生，提高教学效果，使多媒体英语教学达到更高的层次。教师运用多媒体教学充分激发学生的学习兴趣并结合传统方法引导学生灵魂沉潜于字里行间的语言教学，让学生领悟语言艺术的魅力，激发学生的创新灵感，学生才会真实阅读，启迪思维。
三、整合的注意事项
1 明确整合目标，避免课件内容过大
整合的过程中如果运用课件目的不明，课件内容过大，学生就难以吸收。所谓“大”，就是知识涉及面广；所谓“全”，指的是把本节课所涉及的内容全部包罗进去。
力求容量大本身无可厚非，但凡事都有个度，“贪多嚼不烂”。课件是辅助课堂教学的，教的主导方是教师而不是课件，内容完全不必面面俱到，必须突出重点和难点。否则，就会犹如一篇八股文，没有高潮，主次不明，学生在感受一阵热闹后茫然一片，毫无头绪，不知该把握什么。新教材固然强调课堂交互性和学生思辨精神的培养，但绝不是抛开双基，图个热闹。走走秀。
2 避免课件统治课堂
英语教师成了课堂上的一个只会手握鼠标，一点到底的由他人教学理念和教学程序所控制的“机器人”，遏制了教师指导作用的发挥，削弱了师生之间的情感交流。人的许多能力是在自由环境下无意识地形成的，教师恰当的手势、表情；惟妙惟肖的描摹有情有味的语言，有助于创设和谐多彩的英语学习情绪，激发学生的学习喜好，增大师生感情交流的程度，甚至影响学生的一生。多媒体教学的符号系统。无论声、色何等丰富，也弥补不了这一个性化的教育。
总之，在英语课堂教学中，英语教师应该充分认识现代教育技术与初中英语教学整合的优势，并合理适时地使用多媒体教学，创设学习英语的情境，解决英语教学中有关教学问题，发挥学生的主体性和创造性，提高教学效果，并为学生全面发展打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]王露芳，《谈多媒体教学对英语教学模式的影响》[J]，《职大学报》，2006年03期。
[2]南国农，《教育信息化建设的几个理论和实际问题》[J]，《电化教育研究》2002年第11期。
[3]葛炳芳，《中学英语教学中现代化教育技术的应用与思考》[J]，《外语电化教学》，1999年03期。