摘要：微课以其独特的时效性、形象性、生动性，成为了小学语文课堂教学的一个亮点，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解文本的抽象知识，突破课文的重难点。并能充分的发挥学生的主体性和教师的主导作用，提高学生的学习效率和教师的教学水平。微课的有效运用，为高效课堂教学的开展开辟了新路径。小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童客观事力、想象力的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何写好看图写话呢？我利用微客从以下几个方面进行训练。
　　关键词：微课；小学语文；看图写话
　　微课以其独特的时效性、形象性、生动性，成为了小学语文课堂教学的一个亮点，通过课内微小视频的播放，帮助学生理解文本的抽象知识，突破课文的重难点。并能充分的发挥学生的主体性和教师的主导作用，提高学生的学习效率和教师的教学水平。微课的有效运用，为高效课堂教学的开展开辟了新路径。小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童客观事力、想象力的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如何写好看图写话呢？我利用微客从以下几个方面进行训练。
　　一、强化观察力
　　低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物目的性差，把握不准观察的顺序，而看图写话，重点在于“看”。只有看清了图意，理清画面事物的主次，才能写出符合画意的“话”。要做到这一点，就要训练学生按一定顺序观察的方法。
　　1、整体观察。初步感知画面的主要内容，利用微客的直观性，引导学生观察画面展示的时间、地点、人物、时间。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。2、細致观察，合理想象，叙述图意。利用微客的形象性，充分调动孩子们的眼、耳、鼻、口、手等多种感观，如用微课播放观察放风筝：眼看周围环境、人物的动作、表情、穿着；耳听鸟叫虫鸣、风声、笑声音；鼻“闻”花香、草清；口说你的所见、所闻、所思、所想……
　　二、培养想象能力
　　学生仔细观察了画面后，还必须加上合理的想象，才能使文章更加生动，人物更加丰满。秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。”教学时，教师不要压制学生的奇思异想，鼓励学生开动脑筋，大胆设想，要善于从学生生活和学习熟知的事物中选择原形，创设情景以培养学生的想象力，要培养学生丰富的情感。例如让学生看画编童话故事。力求“新意”避免雷同，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。
　　三、培养表达能力
　　学生把自己平常看到的、听到的、想到的通过自己的语言表达出来，本身就是创作，或者说离创作很近了。作为教师，要想尽一切办法、动用一切手段、创造一切条件让学生尽一切可能去说，激发他们的说话激情。课堂上，可以借助微课让学生复述故事、续编故事、改编故事，甚至自编故事，自己说，与同学说，与家人说等等。还可以先用微课布置预习，利用课前十分钟让学生说。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
　　四、写作能力
　　很多孩子你让他说，那是信手拈来，头头是道，但是让他来写，就千难培养万难，百般纠结。说和写对二年级的学生来说，根本就不是一回事，这就要求我们在教学中要充分调动学生的写话积极性，不要要求过高。最初只要把事情发生的时间、地点、人物、事件写完整写具体就可以了，语句表达方面可适当降低要求，不需要有什么文采，用词是否生动，只要准确就好，遣句也不需要多优美，正确就行。学生学会了完整写出一件事，把握了写话的“四要素”，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体如下功夫，如指导学生进行一些必要的细节描写，人物的动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来，循序渐进。如：出示一个植树的场面，引导孩子们动眼、动耳、动脑、动口、动手，眼睛看树颜色、形状、大小，人在干什么；用耳听听现场有何声音，大家在说什么；用脑想想听同学们心里想什么；动口向同学说说你所看到的、听到想到的；动手把你说的内容写下来。
　　事实证明，利用微课进行看图写话训练，对写话刚入门的学生来说，能极大的激发其写作的兴趣，一定程度上降低了写话的难度，对培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，以及思维能力，起到了事半功倍的作用。只要同学们掌握了一定的“看”图的方法。加上合理的想象，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。